技能大賽下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的探究

國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，充分發(fā)揮技能大賽對(duì)職業(yè)教育的“樹旗、導(dǎo)航、定標(biāo)、催化”作用,本文就學(xué)生技能大賽下如何更好地對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行論述。一.以技能大賽創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)賽后一個(gè)較為明顯的變化就是他們?cè)谟龅叫聠?wèn)題時(shí)表現(xiàn)得更積極和解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)，如能把這幾點(diǎn)大賽訓(xùn)練中常用的方法應(yīng)用到日常教學(xué)，這將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（一）.以小組開展探索學(xué)習(xí)。學(xué)生技能大賽講求的是團(tuán)隊(duì)合作，小組進(jìn)行，如在實(shí)際教學(xué)中如能讓學(xué)生形成這樣的小組，學(xué)生解決問(wèn)題的能力勢(shì)必大增。專業(yè)教師是要抓住學(xué)生情況，進(jìn)行有效分組。如在分組講對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合的測(cè)試，多了解分析學(xué)生情況，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受掌握程度不一，如果能把這些學(xué)生分成一個(gè)小組，加以引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)探索能力將會(huì)得到更好的發(fā)揮與培養(yǎng)，比如在視頻處理學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)技術(shù)較好，有些同學(xué)藝術(shù)較好，如果能分成一個(gè)小組，兩個(gè)配合的作品將會(huì)提高很多。再有一個(gè)就是不要人數(shù)太多，如果可以其實(shí)以2-3人為一小組更便于小組團(tuán)隊(duì)的合作，分工也較容易和明確，同時(shí)組員的討論及管理更有較。還要注重學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)，學(xué)生技能大賽的小組組員都很清晰為什么要分組，分組的任務(wù)是什么，遇到新問(wèn)題是互相探索學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)，老師對(duì)小組要加以引導(dǎo)和信任，好的探索都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生參與都是進(jìn)步，并讓每個(gè)組員擔(dān)任組內(nèi)任務(wù)，同甘共苦，共同進(jìn)步。（二）.以學(xué)生為主設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。參加大賽的同學(xué)都有一個(gè)體會(huì)，那就是賽前的不斷訓(xùn)練，當(dāng)然這些訓(xùn)練中有很多是老師引導(dǎo)的，同學(xué)獨(dú)立或小組自覺地完成的，在實(shí)際的教學(xué)中也可參考大賽巧設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)。但在任務(wù)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生為主，學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異制定，目的是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生能更好地做到做中學(xué)，學(xué)中做。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)有就是多應(yīng)用項(xiàng)目或?qū)嶋H案例引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目或案例的實(shí)踐過(guò)程，既讓學(xué)習(xí)變得有趣又可將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。再有就是教師要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行反饋，尤其是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況或一些好的學(xué)法做法，還要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)進(jìn)行跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生自覺反饋任務(wù)落實(shí)情況，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)的作用，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（三）.鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其面對(duì)近年來(lái)的一些疫情，多利用一些網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，向一些好的同行多請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)間互相競(jìng)技和學(xué)習(xí)。在技能大賽中很多學(xué)生能力的提高，除了教師的引導(dǎo)，學(xué)生們還很好地利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是其他學(xué)生值得借鑒的好方法。二．以大賽為紐帶加深校企校間融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。近年來(lái)，很多中職學(xué)校通過(guò)學(xué)生技能大賽，更好地拉近了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校間的融合，既促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，又培養(yǎng)了越來(lái)越多更加專業(yè)的技能型學(xué)生。（一）.創(chuàng)新校企融合的形式。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)?？杉訌?qiáng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的企業(yè)合作，引入一些專家參與專業(yè)師生的培養(yǎng)，甚至可以像技能大賽學(xué)生培訓(xùn)這樣安排一些學(xué)生到企業(yè)參與一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與企業(yè)建立產(chǎn)教學(xué)院共同培育技能人才，加強(qiáng)專業(yè)群的建設(shè)，以企業(yè)崗位要求為驅(qū)動(dòng)，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，使學(xué)生更好接觸企業(yè)崗位任務(wù)，堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)理念，以企業(yè)崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體，并制定一些聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效共贏機(jī)制。在課余時(shí)間及在教師的指導(dǎo)下，也可為學(xué)校、老師、同學(xué)、社區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能方面的服務(wù)。（二）.促進(jìn)學(xué)校間共贏合作。在技能大賽的推動(dòng)下，不少中職學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，師生都進(jìn)行了更加密切的交流，學(xué)校間有時(shí)互相邀請(qǐng)共同出題并進(jìn)行學(xué)生大賽。通過(guò)這種校間教師與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流，尤其是學(xué)生到另一間學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)中如能加強(qiáng)各校專業(yè)合作，線上線下加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)，尤其現(xiàn)在借助粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，如能與粵港澳一些中職學(xué)校合作，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)更好的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的能力培養(yǎng)。三．以大賽資源融合教材開發(fā)，深化學(xué)生綜合能力。技能大賽鼓勵(lì)專業(yè)教師的能力發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升了專業(yè)師資力量，推動(dòng)專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展，也提升學(xué)校辦學(xué)成效，如能綜合大賽各方資源，形成系統(tǒng)的教材，這將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（一）結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特色開發(fā)新的教材。以技能大賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)本地企業(yè)的調(diào)研，結(jié)合崗位需求開發(fā)一些活頁(yè)式教材，如近年來(lái)，計(jì)算機(jī)在物聯(lián)網(wǎng)、融媒體等應(yīng)用非常的廣泛，傳統(tǒng)的教材更多是注重某一知識(shí)點(diǎn)，如果能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，與社會(huì)的需要更好地?zé)o縫接，多結(jié)合學(xué)生技能大賽文件精神，多走入企業(yè)和社會(huì)調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員一起參與開發(fā)更有針對(duì)性的一些教材和課程，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不斷地在變化與創(chuàng)新，甚至包括一些軟件的升級(jí)，傳統(tǒng)的教材更多是以單一的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，難于滿足現(xiàn)在綜合型人才培養(yǎng)需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教與學(xué)不能只停留于過(guò)去，這就要不斷地深化改革，開發(fā)一些專業(yè)群教材。（二）突出教材的實(shí)用性。在技能大賽中體現(xiàn)的是學(xué)以致用的專業(yè)精神，參加過(guò)學(xué)生技能大賽的學(xué)生都有一個(gè)體會(huì)，更多時(shí)候是“做中學(xué)，做中學(xué)”，所用教材更多是實(shí)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的，最好教材還配上學(xué)習(xí)資源，所以在教材開發(fā)應(yīng)注重學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合。再有就是從近年技能大賽可以看出，大賽在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)的同時(shí)，也注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神等職業(yè)元素考核，如