在小組合作中提高初中作文教學(xué)的有效性 馬姣嬌

（安徽省潁上縣南照鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽阜陽236214） 摘要：現(xiàn)如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)企業(yè)以及崗位等對(duì)于人才的要求是越來越高，而且在進(jìn)行選拔時(shí)，還會(huì)重點(diǎn)去看一下他們的合作學(xué)習(xí)能力。在教育事業(yè)當(dāng)中，也越來越重視學(xué)生的合作交流能力了，所以說在初中的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)去培養(yǎng)一下學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組合作的過程當(dāng)中不斷的提高作文的能力，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小組合作初中作文教學(xué)有效性

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在課堂上也很少留有時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流，那么在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)得到有效的提升，所以說利用小組合作就可以很好的解決這一問題。不過就目前的實(shí)際情況來看，在小組合作的教學(xué)模式當(dāng)中還是存在著一些大大小小的問題，這些問題制約了教學(xué)的向前發(fā)展和推進(jìn)，所以說怎樣將小組合作的教學(xué)方法有效的融入到初中的作文教學(xué)當(dāng)中是每一位教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的話題。 一、進(jìn)行小組合作的重要性

現(xiàn)如今社會(huì)在不斷的向前發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也是越來越高，在培養(yǎng)人才時(shí)主要是從他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力來進(jìn)行培養(yǎng)，所以說不管是在哪一個(gè)教學(xué)階段，教師都應(yīng)該利用小組合作來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在小組合作的過程當(dāng)中不斷的提高自己的合作探究意識(shí)，并且加強(qiáng)交流和溝通的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，小組合作可以更好的激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓每一位同學(xué)都積極的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，小組合作是培養(yǎng)同學(xué)們個(gè)性的重要場(chǎng)所【1】。 二、在小組合作中提高初中作文教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題

在整個(gè)初中的語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們的教育理念并沒有發(fā)生改變，所以說教師們會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主體地位上，他們認(rèn)為學(xué)生能夠取得高分就可以了，而且很多教師也會(huì)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評(píng)判同學(xué)們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來同學(xué)們的積極性就得不到提高，并且整體的教學(xué)效率也得不到提升，學(xué)生在這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)下會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)偏科或者厭學(xué)的現(xiàn)象。所以說在現(xiàn)如今新課改的大背景下，如果教師僅僅只是以學(xué)生的考試成績(jī)來作為他們學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中去關(guān)注一下學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷的讓學(xué)生的內(nèi)心情感世界得到提升，除此之外，教師還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，利用小組合作就可以很好的解決這些問題，學(xué)生會(huì)在小組合作的過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，然后在梳理的過程當(dāng)中對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析和解決，利用小組合作不僅可以提高同學(xué)們的合作交流能力，而且還能夠讓他們?cè)谛〗M內(nèi)去交流和探討，在探討的過程當(dāng)中彌補(bǔ)自己的不足和缺點(diǎn)，提高整體的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語文作文的教學(xué)得到有效的提升【2】。 三、在小組合作中提高初中作文教學(xué)的有效性策略

（一）教師要起到引導(dǎo)的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，一些教師在給同學(xué)們講解知識(shí)時(shí)，都是利用的灌輸式的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能更好的去接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)都是比較機(jī)械化的，而且還不能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中的語文作文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也僅僅只是給同學(xué)們一些固定的作文模板來讓他們進(jìn)行寫作，在這樣的情況下，同學(xué)們寫出來的作文都是千篇一律的，沒有任何創(chuàng)新型的元素在里面，而且還不能發(fā)揮出學(xué)生的主體地位性，其實(shí)這樣的教學(xué)不僅不能提高學(xué)生的寫作水平，反而還會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展得到限制。所以說教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，起到引導(dǎo)的作用，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分組，然后設(shè)定小組當(dāng)中的目標(biāo)，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去完成作文。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，還要根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來劃分，教師還要了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且起到引導(dǎo)的作用，以此來提高初中語文的作文教學(xué)效率，從而讓學(xué)生得到有效的培養(yǎng)和提升。 （二）讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并且在小組內(nèi)分享同伴作文

教師在利用小組合作去開展初中的語文作文教學(xué)時(shí)，一定要重點(diǎn)去培養(yǎng)一下同學(xué)們的探究能力和實(shí)踐能力，在整個(gè)過程當(dāng)中，教師還要重點(diǎn)去提高學(xué)生的思維能力，只有這樣才能夠讓他們面對(duì)問題時(shí)得到有效的解決。而且在小組合作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師還要根據(jù)不同的作文類型去對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解到教學(xué)的要求和任務(wù)，只有這樣才能夠讓他們?cè)谛〗M合作過程當(dāng)中有針對(duì)性的去探討，不斷的提高學(xué)生的合作意識(shí)，也才能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐。就比如說教師再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些有關(guān)于描寫景色的作文時(shí)，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)探討，然后發(fā)表一下自己的看法，對(duì)于有意義的地方，教師應(yīng)該和學(xué)生們共同去探索，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中，提高他們的作文寫作能力，并且得到全面的提升【3】。學(xué)生將自己寫好的作文在小組內(nèi)進(jìn)行分享，在分享的過程當(dāng)中提煉同伴的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)自己存在的缺陷的地方加以改正，互相成長(zhǎng)，并且可以相互借鑒，在借鑒的過程當(dāng)中提升自己。結(jié)語：總而言之在初中的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師想要不斷的提高同學(xué)們的作文寫作的效率，那么就要引入小組合作來進(jìn)行教學(xué)，利用小組合作不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠讓他們?cè)诤献鞯倪^程當(dāng)中彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于人才的要求也是越來越高，其中最重要的就是需要有合作探究的意識(shí)，只有合作探究才能夠不斷的向前發(fā)展。所以說在初中的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要利用好小組合作的教學(xué)模式，來不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效