智慧課堂迎來了小學英語教學的新的春天【摘要】在新一輪的義務教育新課標改革推動下，小學英語課堂勢必又會迎來了新的蓬勃發(fā)展的春天，在這個春天中，教師在教學過程中需要更加關注學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng).這是當前社會對各類學校提出的教育新要求，是新一代學生必須具備的基本能力和品格。如何提高學生的英語核心素養(yǎng)，開展高效的英語課堂，“智慧課堂”的構建十分有必要，現(xiàn)結合當前階段教學要求，試探索如何在小學英語中開展智慧課堂。【關鍵詞】新課標，核心素養(yǎng)，智慧課堂，信息技術培訓，教師的專業(yè)化發(fā)展隨著經濟全球化發(fā)展，英語學習受到了人們的廣泛重視。課堂是學生成長和發(fā)展的主要陣地，是提高教學效率和培養(yǎng)學生學能力、習慣的關鍵場所,結合新課程標準為小學英語教學提出的新要求，“智慧課堂”教學理念被提出。可以引導學生感受到英語學習的魅力，有助于教學突破時間、空間的限制，使教師的主導作用以及學生的主體作用得到充分發(fā)揮，提升學生學習的主動性，有效拓展其思維能力，讓學生在課堂教學中與教師進行良好互動，增強教學效果。學生是課堂的主體，每一個學生都是獨特的，教師在開展教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，開展差異性教學，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，學生是課堂的主人，教師是教學的輔助者.因此，在新時代的教育背景下，教師要轉變傳統(tǒng)教育思維，將為“好教”而設計的課堂轉化為"好學"面設計的課堂，充分體現(xiàn)學生主體性。采用智慧課堂教育，發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生的靈魂，讓學習突破分數、升學的日標。回歸學生“學習”本身，促進學生的知識教育、人文末養(yǎng)和諧發(fā)展，讓學生能夠獲得更為全面的發(fā)展:此外，還能夠拓展學生的學習渠道，豐富學習資源。實現(xiàn)學生學習的價值從而讓課堂真正體現(xiàn)出教書育人的功能。一、開展智慧課堂的必要性 相信大家都聽過一句口號：國家發(fā)展的根本在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的根本在于人才，人才的根本在于教育。但國內的教育實在有太多問題啦，例如：偏遠山區(qū)跟一線城市教育條件天差地別、應試教育忽視對實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不重視思考、阻礙個性化發(fā)展、學業(yè)負擔過重等等。 所以要讓教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的永動機，就要改革教育制度，從源頭上遏制上面那些問題的產生。除此之外，還要借助信息技術的力量，促進教育改革，來引導地方發(fā)展教育信息化，智慧課堂這一教育信息化設備應運而生，智慧課堂妥妥集合了大數據、云計算、物聯(lián)網和移動互聯(lián)網等新一代信息技術，才能實現(xiàn)課前、課中、課后全過程覆蓋。切實為中小學教師減負，深化完善校內外多元融合協(xié)同辦學體系，倡導參與主體多元、服務形式創(chuàng)新、活動內容豐富的中小學校內課后服務，不斷推進課后服務向課后家校協(xié)同教育方向深化。創(chuàng)造人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會環(huán)境。二、依托信息智慧賦能課堂教學——智慧課堂教學教師的專業(yè)化發(fā)展 “工欲善其事，必先利其器”在教育信息化的進程中，每位教師應該理念先行，創(chuàng)造性地運用優(yōu)質資源，將信息技術與教育教學實踐深度融合，積極推動課堂教學革命，樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高自己運用和處理信息的能力。探索教育教學模式，從而實現(xiàn)課堂教學的“減量提質”，真正促進“雙減”工作的落實。三、創(chuàng)建良好氛圍

小學生不具備較強的自制力，所以在實際教學中教師需要重視構建智慧課堂，營造良好課堂氛圍，以調動學生的學習欲望與熱情，使其能夠全身心地投入英語學習中。因此，在第一節(jié)英語課上，教師需要為學生留下良好印象，讓學生對教師產生好感，并進一步喜歡上英語學習。教師進入教室后可以用生動、熱情的語氣跟學生打招呼：“Hello，everybody.Nicetomeetyou.”之后再用英語進行自我介紹，以幫助學生更好地融入課堂教學中。同時，教師可以為每個學生起一個專屬的英文名字，并應用在以后的教學、作業(yè)中。這樣不僅可以創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，還能夠引起學生的英語學習興趣，以更好地開展學習。四、面向全體學生,提高學生口語交際能力

為了培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生學習的興趣.學生能夠通過課堂學習。實現(xiàn)聽、說、讀。寫四個方面的穩(wěn)步提商。連漸樹立創(chuàng)新學習的意識，教師可以積極探索教學，開發(fā)小學英語智慧課堂。教師在有效的教學過程中?？紤]到班級內所有學習層次的學生的學習進度和認知能力。有的學生學習吃力。面對英語單詞、語法的學習充滿著畏難情緒，面有的學生學習天賦高。英語的學習非常輕松.因此，教師在設計智慧課堂，打造良好的口語交際話動時，要面向全體學生，促進學生個性發(fā)長。比如在涉及到方位名詞的用法和記憶過程中，如"infromtof"."left"、"right"."behindof".很多學生由于從沒有接觸過這些前后左右的名詞，也沒有具體的應用.因此在記憶.初次應用時會出現(xiàn)混清的情況，教師不能-味地追求教學進度面忽略學生在學習中遇到的這種問題，否則會大輻度降低學生的學習效果。在短暫的課堂教學時間里，引人智慧課堂，挖據自己的教學經驗。教非可以采取比手勢的方式，為學生比劃前后左右，并且引導學生根據自己的手勢快速說出教師的比劃方向，采用這種互動方式。極大活躍了課堂的氛圍，其次，教師還可以說出專門的方位，讓學生用自己的手勢表達出來。長此以住，可以還漸提高學生的口語能力五、巧用信息技術，打造科學高效智慧課堂眾所同知小學階段的學生好奇心比較強，對新鮮事物有著莫大的興趣，注意力不容易長時問集中，在開展小學英語教學的過程中.讓學生一整節(jié)課全神貫注的難度很大，非常不容易達到。為了持續(xù)吸引小學生的注意力，讓學生可以帶著源源不斷的興趣投人到小學英語課堂中，教師可以利用多媒體開展教學，打造智慧課堂。信息技術中的幻燈片可以將學生的作業(yè)完成情況供全班學生查看，讓學生們分別找出其中的優(yōu)點和缺點。此外，信息技術由于其特性，可以突破空間和時間的局限,為學生帶來生動形象的西面，身臨其境的聲音,夾雜了教材的知識點，充分活化了課堂的氛圍，實現(xiàn)智慧課堂的構建。比如在教學"Myfavoriteseason"--課中，教師可以立足于教材的內容，在課下提前搜索相關的教學素材，尋找春天小溪諾諾流動的聲音,萬物復蘇的山谷，翩翩飛舞的蝴蝶;尋找夏天烈日炎炎的馬路，大樹中不停啼叫的知了;尋找秋天落葉堆積的花園，秋風蕭瑟的塞外:尋找冬天白雪皚皚的土地，冰雕隨處可見的村落。讓-張張圖片隨著應景的音樂在多媒體上顯示出來，不斷吸引著學生的注意力充分活躍了課堂的氣氛，讓課堂中不僅蘊含若豐富的知識，也具有著學生的歡聲笑語。六、創(chuàng)設合作機制，提高智慧課堂教學效率在提出的教學新要求中，提出了新時代學生接受知識最重要的方式:學生自主學習、學生合作學習。因此.在打造智慧課堂的過程中，設置小組合作機制，給予學生足夠的空間和時間來引導學生合作學習，實現(xiàn)知識的交融和不斷成長,將主體地位落到實處。”比如在學習"Myhrtlay”一課的教學過程中，教師可以隨機將班上的同學進行隨機分組讓每個學生在同學面前用英語分享自己心日中最渴望的生日激對，并傾聽同學的生日派對。采用這樣的方式，充分打破了傳統(tǒng)課堂中無法讓每個學生表達自己想法的弊端。同時也讓學生們通過交流，更加友好的相處。教師可以偶爾參與到各個小組的交流中人，適當糾正學生的語法問題，讓學生在表達中逐漸提高自己總的來說，在新時代的教育過程中。傳統(tǒng)教育模式已經被社會發(fā)展所淘汰，智慧教學是基于互聯(lián)網、云計算、無線通信等新一代信息技術構建的一種教育信息生態(tài)系統(tǒng)。在智慧教學背景下，小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展也面臨著知識結構更新的挑戰(zhàn)。作為一名小學英語教師，要積極更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段。在小學英語課堂中引人智慧教學方式，其充分打破了傳統(tǒng)教學模式，融入了多媒體、課堂評價、情景教學和游戲教學等教學手段，真正培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在熱情洋溢的活動參與中，成為課堂的主人，潛移默化地體會活動蘊含的知識素材，科學高效地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力，提高小學英語教學效率，讓英語教學活起來，讓小學英語教學的新的春天走進每一個課堂，走進每一個學生的心理。參考文獻權威出處：《考試周刊》2018H