教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：功能：詢問和回答一日三餐。語法：全體學(xué)生能運(yùn)用：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggsandsausages.詞匯：全體學(xué)生能理解：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish.全體學(xué)生能運(yùn)用：English,breakfast,lunch部分學(xué)生能運(yùn)用：hamburger，sandwich,fishandchips,traditional,dish.語音：能根據(jù)自然拼讀及音節(jié)劃分讀長(zhǎng)單詞。（二）語言技能目標(biāo)：聽：全體學(xué)生能聽懂：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggsandsausages.說：全體學(xué)生能說：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggsandsausages.讀：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文。寫：全體學(xué)生能按要求完成相關(guān)語句書寫。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：以歌曲、游戲、同桌合作、小組合作等活動(dòng)為主，加強(qiáng)學(xué)生間的相互討論和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。（五）文化意識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在多種教學(xué)資源中體驗(yàn)和感受英國(guó)飲食文化，知道英語國(guó)家中典型的食品的名稱，分析與中國(guó)飲食的不同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，并形成正確合理的生活飲食方式。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish.2.能夠在真實(shí)語境中理解并運(yùn)用下列句子：

Whatdidshe/hedo?She/Hedid…（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲法、合作探究教學(xué)法教具：1.PPT2.Teachingcards3.頭飾教學(xué)過程Step1:Warmingup1.Greetings2.Singanddoactions:Ifyouarehappyclapyourhands.T:InModule1weknow:Thereweren’tenoughfoodmanyyearsago,butnowwehavegotlotsofnicefood,sowearehappynow.Yes?[設(shè)計(jì)思路]對(duì)話問好，歌曲演唱等形式，讓學(xué)生做好上課的心理預(yù)備，給學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維，教師提醒學(xué)生與多年前相比現(xiàn)在的生活很美好，我們的食物也很豐富，回顧了第一模塊，又幫助學(xué)生盡快進(jìn)入本課學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step2:Leadingin1.T:Look,Ihavesomedeliciousfoodhere.(PPT出示食物圖片）Pleasesaythemasquicklyasyoucan.Ss:T:(PPT)Yes,theyareChinesefood,andtheyareEnglishfood.（Learn:English）2.T:IlikeChinesefood,soIhadnoodles

fordinneryesterday.Whatdidyou

havefordinner?S1:Ihad……T:Whatdidhe/shehavefordinner?Ss:He/Shehad……:[設(shè)計(jì)思路]通過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有效促進(jìn)對(duì)單詞的記憶，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受中西餐文化的區(qū)別同時(shí)自然指出本課主題Englishfood。然后通過自由交流迅速切入本課話題，在語境中快速進(jìn)入課文情景。Step3:TaskWe'regoingtotalkaboutwhatsomeonehadforbreakfast/lunch/dinneryesterday.We'lldoasurveyingroupsandinterview.Step4:PresentationLet’smeetouroldfriendLingling.sheisinLondonnow,shemissesDamingsoshewroteanemailtoDaming.

Doyouknowemail?(Teach:email)(Yes,emailisacomputermessage.)What’stheemailabout?Let’slisten.A:ChinesefoodB:EnglishfoodC:emailsListenandanswer:T:Now,whocantellme:what’stheemailabout?S:T:Yes.TheemailisaboutEnglishfood.(教師指課題，板書)2.1）T:WhatEnglishfooddidLinglinghave,doyouremember?Ss:Nowlet’slistenagain,andtrytoanswer:Whatdidshehaveforbreakfast？打開課本，放前兩段錄音并回答問題。T:Whatdidlinglinghaveforbreakfastyesterday?T:Yes,shehadeggsandsausages.（T板書）T:Let’sreadtogether.跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。2）Whataboutlunchanddinner?Let’sreadthepart3andfour,thenunderlineyouranswers,youcandiscusswithyourpartner.T:Then,whatdidshehaveforlunch?S:T:Spellsandwich,please.（板書：sandwiches）Teach:sandwiches.(強(qiáng)調(diào)發(fā)音)T:Whatdidshehavefor

dinner?S:T:FishandchipsisatraditionalEnglishdish.(學(xué)習(xí)traditional，及一道菜的文化)T:(中西飲食差異視頻)TheyareEnglishfoodandtheyareEnglishfood.ChinesefoodhasmorevegetablesandEnglishfoodhasmoremeat.ButnowmoreandmoreChinesepeoplehaveEnglishfood,andmoreEnglishpeoplehaveChinesefood.跟讀錄音，模仿語音語調(diào)3）Pairwok:Whatdidshehavefor……?Shehad……[設(shè)計(jì)思路]聽前兩段師生共同找出問題1答案，問題2和3讀后兩段畫出答案并同桌探討，由易到難，降低了難度同時(shí)細(xì)化了文本。接下來通過Pairwork對(duì)本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行了鞏固。3.DoesLinglinglikeEnglishfood?Howdoyouknowthat?S:[設(shè)計(jì)思路]通過問題Lingling是否喜歡西餐及其原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化的差異，深層次的思維對(duì)話深入挖掘了文本。4.T:Nowlet’slistenandrepeat,payattentiontotheintonationandstress.5.同桌讀課文，后學(xué)生選擇自己喜歡的角色讀課文(頭飾)。[設(shè)計(jì)思路]學(xué)生聽錄音跟讀、模仿，有助于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的形成。以故事的形式分角色表演激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文內(nèi)容深入人心，為靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。6.T:Boysandgirls,let’shelpLinglingfinishheremail.Iread,youfillintheblanks.DearDaming,Howareyou?YesterdayIhad______.Ihad___________________for______.Ihad______________for____.Ihad______________for______.It’sa_______dinner.IlikeEnglishfood.It’s__________.Butit’svery______.LinglingT:Let’sreadtogether.[設(shè)計(jì)思路]學(xué)生通過幫助Lingling完成email再次鞏固了本課的重點(diǎn)單詞和句型。Step5:Consolidationandextension1.Game:Testyourmemory（一日三餐）T:Whatdidhehaveforbreakfast/lunch/dinner?2.1).每組選出一名小記者，調(diào)查你組內(nèi)的同學(xué)昨天的三餐都吃了哪些食物，完成下面的表格,評(píng)選出你們組的健康小達(dá)人(Healthyeater)并作介紹。A:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?B、C、D:Ihad…….Namebreakfastlunchdinner

記者報(bào)告：XXXisthehealthyeater.He/Shehad

……forbreakfast.She/Hehad

……forlunch.Andhe/shehad

……fordinner.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別fastfoodandjunkfood與healthyfood。情感教育：Keepagoodeatinghabit,makeourbodyhealthyandstrong.保持良好的飲食習(xí)慣,使我們的身體健康強(qiáng)壯[設(shè)計(jì)思路]：Testyourmemory比賽，學(xué)生在趣味中練習(xí)了本課的重點(diǎn)句型，集中了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了快速記憶的能力。活動(dòng)二將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)生全員參與，培養(yǎng)他們讀寫的技能和合作互助的精神，達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的飲食健康意識(shí)。Step6:SummaryWhathavewelearnedtoday?[設(shè)計(jì)思路]師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。Step7:Homework(1必做，２，３選做)1.Listenandrepeatthedialogue,trytoimitateandretellthedialogue.2.向父母介紹英國(guó)的飲食習(xí)慣。3.通過查找資料或上網(wǎng)，了解最有益身體健康，最科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)。為你的家人制作一張健康飲食表。

[設(shè)計(jì)思路]從知識(shí)鞏固和能力發(fā)展兩方面考慮設(shè)計(jì)分層作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，最終提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

板書設(shè)計(jì)在板書時(shí)利用橫線、彩色粉筆，讓學(xué)生懂得在橫線處字母組合的發(fā)音單詞。EnglishfoodWhatdidshehavefor……？Shehad……breakfastlunchdinnerLinglingeggsandsausagessandwichesfishandchipshamburgertraditional學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們的英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用英語做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力等方面都較低年級(jí)時(shí)有了很大提升。在教授新語言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。效果分析：整節(jié)課的教學(xué)，我針對(duì)五年級(jí)孩子的心理特征及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用了全身動(dòng)作法、情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、調(diào)查報(bào)告等多種教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)。熱身環(huán)節(jié)師生互致問候,在歌曲和Freetalk中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，接下來的chant承上啟下，以舊帶新，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)文本處理的設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)的整體性和層次性為基本思路，先整體感知文本，后細(xì)化文本，采取多種形式深入挖掘文本同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)運(yùn)用，及時(shí)引入文化和情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語言的人文性與工具性的統(tǒng)一。最后，操練句型學(xué)以致用，練習(xí)了學(xué)生的聽說能力?？傊?，整堂課下來感覺很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果很好。教材分析：Module3Book6的主題是“Englishfood”,本模塊的教學(xué)內(nèi)容是詢問和回答一日三餐。Unit1的課文情境是Daming告訴Fanfan他收到了Lingling的電子郵件。Fanfan詢問郵件內(nèi)容，Daming說Lingling提到了英國(guó)食物：Lingling昨天吃了英式早餐，吃的是雞蛋和香腸；午餐吃了三明治；晚餐吃了炸魚加炸薯?xiàng)l。Fanfan想知道Lingling是否喜歡英國(guó)的食物，Daming告訴她，Lingling覺得英國(guó)的食物很美味。本模塊繼續(xù)鞏固一般過去時(shí)的運(yùn)用，任務(wù)是在小組范圍內(nèi)和全班范圍內(nèi)調(diào)查學(xué)生一日三餐的情況，選出“健康飲食小達(dá)人”。測(cè)評(píng)練習(xí)：練習(xí)一：Testyourmemory.Whatdidhe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?He/Shehad……練習(xí)二：MakeaSurvey小組調(diào)查每組選出一名小記者，調(diào)查你組內(nèi)的同學(xué)昨天的三餐都吃了哪些食物，完成下面的表格,評(píng)選出你們組的健康小達(dá)人(Healthyeater)并作介紹。A:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?B、C、D:Ihad…NameBreakfastLunchDinner記者報(bào)告：XXXisthehealthyeater.He/Shehad

……forbreakfast.She/Hehad

……forlunch.Andhe/shehad

……fordinner教學(xué)反思：針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心地設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)及程序上，針對(duì)小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用了任務(wù)型教學(xué)法、全身動(dòng)作法、情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)。在熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過s