課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。２、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，學(xué)習(xí)朗讀并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】教師可利用絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容，進(jìn)一步解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)__墊?！窘虒W(xué)步驟】一、精心導(dǎo)入１、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂(lè)旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。２、也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)歌曲，也會(huì)想象到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡萬(wàn)年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。出示并板書(shū)課題。課題：《化石吟》張峰學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。２、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。）二、感知內(nèi)容１、在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：蔥蘢〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潛行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuyǎ〕藏〔cáng〕?？菔癄€〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngmǎ〕引頸長(zhǎng)吼〔jǐng〕月轉(zhuǎn)星移２、（過(guò)渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情波瀾。請(qǐng)聽(tīng)老師讀范。（配樂(lè)讀范課文）３、有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。問(wèn)題組（大屏幕投影出示）：１、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。３、詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的思想感情？３、詩(shī)歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括？學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時(shí)間。討論后教師幫助學(xué)生明確。本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)歌表達(dá)作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。詩(shī)歌分為三層：（１～２）通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。（３～６）具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐想。（７）回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。４、學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解__做鋪墊。三、研讀賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)__的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便對(duì)__主旨有貼切的把握。２、自主探究：（大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）問(wèn)題組：研讀３～６節(jié)，學(xué)生齊讀或自由讀。１、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？２、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？３、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？４、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片）５、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，第⑸題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如學(xué)生希師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教可師做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起下文，又表現(xiàn)作者的思路，之所以是“珍貴的”在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。３、學(xué)法指導(dǎo)：好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深。重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)。神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)。４、合作探究：通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)話”能說(shuō)些什么呢？除此之外，還能想象些什么？⑴質(zhì)疑交流：研讀__有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。⑵拓展延伸：①教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。②學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀（觀）ＸＸ有感》。課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)自行調(diào)查初步了解了“白色污染”的現(xiàn)狀及其危害，知道了日常生活中應(yīng)如何有效地預(yù)防“白色污染”的產(chǎn)生。從中獲得了親身參與、科學(xué)探究的體驗(yàn)。2、通過(guò)查閱、整理資料，培養(yǎng)獨(dú)立解決能力，增強(qiáng)實(shí)踐?；顒?dòng)過(guò)程第一階段：確定研究主題，探討研究方法。（課內(nèi)）一、導(dǎo)入主題1、游戲：根據(jù)提供的四個(gè)詞，猜出是什么物品？超市菜場(chǎng)、輕便結(jié)實(shí)、免費(fèi)提供、袋裝垃圾——塑料袋2、在我們生活中哪些地方需要用到塑料袋？3、塑料袋被評(píng)為了“20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明?！边@是怎么回事？二、確定小主題1、關(guān)于塑料袋，你知道什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示圖片（人們使用塑料袋、塑料袋的危害）2、提出問(wèn)題。學(xué)生討論交流，將各自想要研究的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問(wèn)題，得出以下三個(gè)主題：（1）塑料袋有哪些危害？（2）人們使用塑料袋的現(xiàn)狀如何？（3）怎樣減少塑料袋的污染？3、我們可以選用哪些途徑對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效研究？上、查找書(shū)籍、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)4、分小組第二階段：各個(gè)小組在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)。（課外）第三階段：匯報(bào)、成果展示。一、小組匯報(bào)研究成果：主題一：（第一組匯報(bào)）塑料袋有哪些危害？1、實(shí)驗(yàn)：一個(gè)月前將一只塑料袋和一張白紙埋入泥土中，一個(gè)月后觀察發(fā)生了什么變化？出示照片。2、當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃塑料袋，請(qǐng)大家聞聞氣味證明。3、上查閱資料，整理后得出：（投影出示）4、小品：《地球爺爺生病了》主題二：（第二組匯報(bào)）人們使用塑料袋的現(xiàn)狀如何？1、影像資料：采訪市場(chǎng)買菜者。2、采訪結(jié)束后，我們小組決定再進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查。3、上查找資料，發(fā)現(xiàn)一些驚人的數(shù)字：（投影儀出示）主題三：（第三小組匯報(bào)）怎樣減少塑料袋的污染？1、首先應(yīng)盡量選用無(wú)毒塑料袋。邀請(qǐng)環(huán)保專家介紹怎樣區(qū)分有毒、無(wú)毒的塑料袋。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐）2、上查找資料。編成小報(bào)《向白色污染挑戰(zhàn)》二、教師生成整合：1、板書(shū)：“限塑令”，有誰(shuí)對(duì)這個(gè)詞有所耳聞？2、讀了信息，你知道些什么？（時(shí)間、內(nèi)容）。了解“有償使用”的含義3、對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)講，我們可以做些什么來(lái)支持國(guó)家這個(gè)號(hào)召呢？（討論）4、總結(jié)三、學(xué)生代表發(fā)言：關(guān)于現(xiàn)在孩子用塑料書(shū)面和自己家長(zhǎng)小時(shí)候動(dòng)手用舊掛歷包書(shū)皮的情況分析，建議同學(xué)們用家中的廢舊的掛歷等紙張來(lái)包書(shū)面。課后延伸：微型課請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)包書(shū)皮。課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1.揣摩__樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。2.仔細(xì)研讀父親爬過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)__抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的`內(nèi)涵。教材分析__是一篇回憶性散文，作者朱自清通過(guò)對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情。作者“誠(chéng)實(shí)”的寫(xiě)作使__真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語(yǔ)言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過(guò)有感情的誦讀以及對(duì)__重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語(yǔ)文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了很多很多讀者，因?yàn)樗鼘?xiě)出了人世間至深至誠(chéng)的父子之愛(ài)?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》。2.整體感知（自主學(xué)習(xí)）（1）聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀，小聲跟讀、模仿，初步感知__內(nèi)容。（2）朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。（3）討論交流。針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語(yǔ)、句子等，提出疑問(wèn)。梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，共同解決。3.研讀課文（合作學(xué)習(xí)）（1）在寫(xiě)父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見(jiàn)父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫(xiě)“背影”有什么作用？（2）文中四次寫(xiě)到“背影”，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。組織小組討論：__寫(xiě)了幾次背影？哪次寫(xiě)得最具體、細(xì)膩？在這次描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？明確：1．①難忘背影；②刻畫(huà)背影；③惜別背影；④再現(xiàn)背影。2.（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作，寫(xiě)得栩栩如生。3.有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。（3）找出父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話，并體會(huì)它們的含義。（4）__除了寫(xiě)父親外，還寫(xiě)了自己的感受，作者是通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？睹家境、想父母———悲哀望父買橘———感激淚（體貼父親）父子離別———不舍再現(xiàn)背影———傷心以上問(wèn)題，讓學(xué)生探究、討論、并交流，教師歸納。（課件展示）（5）根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解，你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎？提示：父親疼愛(ài)兒子，兒子體貼父親。（展示課件）（6）配樂(lè)朗讀最后一段，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。（7）課件展示；父愛(ài)深深。4.品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）（1）__語(yǔ)言平淡中蘊(yùn)涵深情，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味。（2）課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，為什么？（3）文末作者再次寫(xiě)到父親的“背影”，有什么作用？（4）朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)__的思想感情。（5）仔細(xì)觀察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫(huà)《父親》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的“父親”給你留下了怎樣地印象。（拓展）5.拓展延伸與作業(yè)(1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），讓學(xué)生拓展閱讀。(2)課后練習(xí)一、二。課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)設(shè)計(jì)：小學(xué)自然第十一冊(cè)：滑輪一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪、講解）滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩子兩端各掛鉤碼）③學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）④討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力）（3）討論談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道什么？（分組討論后匯報(bào)）向下用力，旗子向上升。工作方便。（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用（1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。）（2）演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。（在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）（去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗）游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄下來(lái)。④討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用（1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。（2）討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)既省力又方便？（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。（用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)