你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”的意思嗎？孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。掌握文中涉及的常用文言詞語，了解文言語氣詞所表示的不同語氣。理解文意，體會(huì)對話中的不同語氣，揣摩、想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)。理解呂蒙與魯肅對話的含意，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)文學(xué)常識《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家?！救宋锖喗椤?/p>

孫權(quán)(182—252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了江南地區(qū)，促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”

曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

呂蒙(178—219)，三國時(shí)吳國名將。

字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。備受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，其掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。

魯肅(172—217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn))人。三國時(shí)吳王的得意謀臣,備受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。

魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。【文白對譯】

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。謂：對……說卿：古代君對臣的愛稱辭：推托。以：用、拿。務(wù)：事務(wù)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。豈：難道治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。但：只，只是。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。孰：誰，哪一個(gè)。若：比得上益：益處乃：于是孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”及：到，等到。過：經(jīng)過。今者：如今，現(xiàn)在。非復(fù)：不再是等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”才略：才干和謀略。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。更：另，另外刮，擦拭。大兄：對朋友輩的敬稱。見事：知曉事情。

遂：于是，就呂蒙說：“士別三日，就要另外用新的眼光看待，長兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。即：就一詞多義用，拿

與“為”連用，認(rèn)為。掌管應(yīng)當(dāng)了解1.以

①以軍中多務(wù)

②以為大有所益2.當(dāng)

①當(dāng)涂掌事

②但當(dāng)涉獵3.見

①見往事耳

②大兄何見事之晚乎4.就

①蒙乃始就學(xué)

②指物作詩立就知曉從事完成

1.文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。同時(shí)古詩情節(jié)是如何開展的？孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)

通過人物對話展開故事情節(jié)。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)的？孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。說說孫權(quán)是怎樣說服呂蒙的？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。揭示學(xué)習(xí)的必要性學(xué)習(xí)的目的、方法委婉的批判現(xiàn)身說法，讀書的益處說說孫權(quán)是怎樣說服呂蒙的？首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，當(dāng)呂蒙推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步？的？通過魯肅與呂蒙的對話和“結(jié)友”。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步。呂蒙驚嘆“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。文中三人的人物形象？孫權(quán)呂蒙魯肅豁達(dá)大度、待人坦誠、平易近人、關(guān)愛下屬、對部下要求嚴(yán)格、好學(xué)、善于勸說。坦誠、豪爽、機(jī)敏能干、善于學(xué)習(xí)、虛心接受正確的意見、知錯(cuò)能改、敬才、愛才、惜才、為人真誠、講究禮節(jié)呂蒙的變化對你有什么啟示？①讀書學(xué)習(xí)非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善；②不以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放、發(fā)展的眼光看待。③要善于聽取他人好的建議或意見；④只要你想學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚。⑤不但自己要學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)附近的人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步......魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。進(jìn)一步側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略的驚人進(jìn)步。主旨本文通過孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后收到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說法來達(dá)到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙的驚人長進(jìn)，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長進(jìn)的道理。語氣詞合作探究孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶（）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（）大兄何見事之晚乎！

（）反問語氣詞“嗎”限止語氣

罷了反問語氣

呢稱謂詞合作探究卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ┕鲁Ｗx書，自以為大有所益。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┕糯龑Τ嫉膼鄯Q古代王侯的自稱對朋友輩的敬稱