千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文課程教案學(xué)校語文課程教案

【篇一：學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【篇二：語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(歸類)】

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖

1、猜謎的形式引入課題，使同學(xué)愛好盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里容易引入、提問的目的是為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)同學(xué)觀看事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好，讓他們對(duì)課堂教學(xué)彌漫新鮮感。

4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈

“好的開端是勝利的一半”，為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)彌漫愛好地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。

由于同學(xué)惟獨(dú)明確目標(biāo)，才干學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，并達(dá)到整體感知的目的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把同學(xué)想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將愛好、習(xí)慣的培養(yǎng)貫通始終，讓同學(xué)喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓同學(xué)感到美好的歌聲是多么富有感染力，大家當(dāng)生無限豐盛的想象，令人親切陶醉而心馳神往。同學(xué)的閱讀愛好盅然，這樣開課，培植了同學(xué)的閱讀愛好，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)同學(xué)對(duì)仆人公產(chǎn)生仰慕之情，通過溝通資料，拉近了同學(xué)與文本故事和文本人物的距離，為接下來舉行平等有效的閱讀對(duì)話作好了須要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)從字詞入手一步認(rèn)識(shí)文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事也許,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓同學(xué)憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還舉行了語言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)校語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為同學(xué)打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后

是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。惟獨(dú)加強(qiáng)對(duì)

初讀課文的自學(xué)狀況檢查，才干把握字音、字形、詞義，并能正確

運(yùn)用，堆積詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)舉行語言文字的訓(xùn)練。2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注意教給識(shí)字辦法，力求識(shí)用

結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，老師可以更好地了解同學(xué)的

學(xué)習(xí)狀況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)求知的樂觀

性和主動(dòng)

性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件

1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、用可愛的動(dòng)畫能集中同學(xué)的注重力，是同學(xué)不至于走神，調(diào)整課

堂氣氛，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，同時(shí)還能培養(yǎng)同學(xué)觀看和

思維能力。

3、運(yùn)用多媒體課件配上柔美悅耳的音樂，讓同學(xué)輕松開心地憑借音

樂感知畫面形象，化抽象為詳細(xì)，既有效地吸引了同學(xué)的注重力，

又讓他們?cè)谠敿?xì)、形象的感知中輕松地區(qū)別出了眾多的色彩，體味

到了語言的精妙。同學(xué)在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，

會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持愛好，而且可以活躍思維，促

進(jìn)感悟，達(dá)到堆積內(nèi)化的目的。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使同學(xué)受到更真實(shí)的感染，

使同學(xué)身臨其境。

5、從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，將課件作為同學(xué)與文本溝通、師生情感溝通、

配合的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)同學(xué)的情感，為學(xué)習(xí)語文

奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)充分地讀，在讀

中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感

的熏陶，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語言文字的

訓(xùn)練落到實(shí)處，熬煉同學(xué)的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活同學(xué)已有的生活體驗(yàn)，從而

產(chǎn)生新的閱讀期盼，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1、讀，是同學(xué)與文本舉行情感溝通的紐帶，由于同學(xué)惟獨(dú)真正的蘊(yùn)

含在語言文字中的情感，才干讀出感情；而讀的過程正是同學(xué)正確

理解文本，領(lǐng)悟表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最

長期、最深刻的。2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、敬重同學(xué)的

獨(dú)特感觸，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。

3、讓同學(xué)通過讀找圈議悟，使同學(xué)深化文本，同時(shí)培養(yǎng)

同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不

學(xué)生生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能

嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步進(jìn)展。

5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授辦法，以讀促寫，讀寫

結(jié)合，水到渠成。既熬煉同學(xué)寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6、讀，是同學(xué)與文本舉行情感溝通的紐帶，由于同學(xué)惟獨(dú)真正的蘊(yùn)

含在語言文字中的情感，才干讀出感情；而讀的過程正是同學(xué)正確

理解文本，領(lǐng)悟表達(dá)的過程，

這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長期、最深刻的。7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)同學(xué)自能閱讀的能力。讓同學(xué)充分自讀課文，首先

要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種辦法會(huì)讓同學(xué)感愛好，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)切實(shí)地學(xué)

好語言和表達(dá)辦法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)

走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表達(dá)的特點(diǎn)，鼓舞他們?cè)诳陬^和書

面中遷移、運(yùn)用。

9、在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聽課文錄音，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自

己朗讀中的不足，尋覓差距。這樣一來，同學(xué)找到了學(xué)習(xí)的榜樣，

同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。同學(xué)在相互評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化

地把握了朗讀的技巧。10、注意教給同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及

上下文來理解課文的辦法，還注意培養(yǎng)同學(xué)自讀勾劃、合作提高的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)的語言文字，使同學(xué)真正成為語言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。11、表演讀是同學(xué)“喜聞樂動(dòng)”

的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，

兩次情境再現(xiàn)，同學(xué)對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真實(shí)的感觸。12、朗讀

不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種

藝術(shù)享受。而歌唱正巧與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法

可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫英雄子。要求同學(xué)寫

字姿態(tài)正確。指導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提示同學(xué)關(guān)注“略”

這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫

的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，同學(xué)就會(huì)堆積不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿態(tài)的提示準(zhǔn)時(shí)須要，它培養(yǎng)的是同學(xué)良好的書

寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)心。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作溝通中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而老師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)，不但要針對(duì)不學(xué)生習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)

生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特殊是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給同學(xué)一點(diǎn)選

擇余地。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文

都要在課前舉行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。教師已經(jīng)在課堂舉行過

一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與協(xié)助，信任孩子們能做得更好！

3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審

題讀題。

4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增強(qiáng)練筆次數(shù)，提高孩子的寫話

愛好和能力。

5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀堆積，閱讀可以鞏固識(shí)字、增強(qiáng)識(shí)字量，可以

累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.

（益處無數(shù)）通過幾種不同形式的閱讀堆積作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興

趣與能力。

板書設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上同學(xué)接受學(xué)問信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使同學(xué)通過視覺而獲得學(xué)問信息的。在同學(xué)接受信息的

兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)光,比從聽覺獲得信息的時(shí)

間要長幾倍。板書便于同學(xué)鞏固學(xué)問,因而是提高教學(xué)效果。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)辦法，是課堂

教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的學(xué)問體系，協(xié)助同學(xué)構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，也使同學(xué)能從板書上較直觀地看到了課文

的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和把握學(xué)問，利于同學(xué)記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了

比較好的教學(xué)效果。

【篇三：學(xué)校語文老師教案示例】

《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案

一、教材分析：

本課是一篇童話故事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的青草

和菜葉來款待鴨子，但鴨子很不興奮，認(rèn)為白兔太小氣。再寫鴨子

請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍款待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明了自己錯(cuò)怪了白兔，由于自己喜愛?的東西別人不一定

喜愛?。課文采納擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了親愛、

擅長理解他人的教導(dǎo)思想，對(duì)同學(xué)們有一定的現(xiàn)實(shí)教導(dǎo)意義。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和練習(xí)分角色朗讀。從讀中感觸到要擅長理解他人，明了“自己喜愛?的東西別人不一定就喜愛?”這個(gè)道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)同學(xué)擅長理解他人，明了“自己

喜愛?的東西別人不一定就喜愛?”這句話的含義。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，熟悉生字。讓同學(xué)懂得“換位思量”。

四、教具預(yù)備：

多媒體課件、圖片、鴨子和白兔的頭飾，青草、胡蘿卜獎(jiǎng)品。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

1、昨天我們熟悉了兩位好伴侶,今日他們來找我們來了。(出示大屏幕，歌曲《數(shù)鴨子》、《小兔子乖乖》)

2、這兩位好伴侶是誰呀？（小鴨子和小白兔）

3、導(dǎo)入課題。

4、板書課題。

5、同學(xué)讀題。

（二）、學(xué)習(xí)課文。

1、師范讀。師：邊聽教師讀，邊動(dòng)手分一分，看看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、同學(xué)反饋。

3、同學(xué)自由讀課文。

4、我們來認(rèn)識(shí)一下生字詞：

(出示大屏幕:先出示生字:鴨請(qǐng)客碰端嘴預(yù)備泥留要求鴨媽

媽下十個(gè)鴨蛋，點(diǎn)一個(gè)蛋出一個(gè)字再出示詞語:碰見端出做客鮮嫩預(yù)備興奮葷菜錯(cuò)怪要求小白兔上方有八棵小草，點(diǎn)一下出一個(gè)字)用“端出”說話。

5、我們課文中浮現(xiàn)了兩位好伴侶，（師板書貼圖片：

鴨子、白兔）

6、現(xiàn)在聽教師讀課文的第一自然段，一邊聽一邊思量：鴨子在小河邊碰見了白兔，白兔對(duì)鴨子說了什么？（同學(xué)反饋）

7、（出示大屏幕：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你

到我家做客吧?。倪@句話中，你看出了白兔請(qǐng)客的態(tài)度怎樣？

（有禮貌、懇切）。從哪個(gè)字可以看出來？（請(qǐng)）你能用“請(qǐng)”說句

話嗎？（點(diǎn)擊“請(qǐng)”字變成紅色）。

8、對(duì)，小白兔是十分懇切地請(qǐng)鴨子到它家做客，那么

請(qǐng)小伴侶們用熱烈、有禮貌的語氣來讀一讀這句話。（引導(dǎo)同學(xué)反

復(fù)讀）。

9、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

⑴、那鴨子去了嗎？結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在，誰想把課文其次自然段讀

一讀？

⑵、鴨子原來是高興奮興地去白兔家做客，可是后來它的情緒怎樣呢？（不興奮）你從哪兒看出它不興奮？（生反饋）

⑶、請(qǐng)小伴侶們把這句話用“”畫下來。

⑷、鴨子認(rèn)為白兔很小氣，可白兔真的很小氣嗎？（不小氣），你

從哪句話看出來的？（白兔端出一大盆鮮嫩的青草和菜葉）。

⑸、師板書（青草、菜葉）一大盤多不多呀？鮮嫩的是什么意思？

白兔這么熱烈，可它并不知道鴨子不愛吃這些東西。鴨子當(dāng)初表情

是怎么樣的？（嘟著嘴）

10、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴、其次天發(fā)生了什么事？現(xiàn)在請(qǐng)女學(xué)生把課文第三自然段讀一遍，男學(xué)生仔細(xì)聽，看看她們讀得怎么樣。

⑵、本來其次天，鴨子也請(qǐng)白兔到它家吃飯，那它為白兔預(yù)備了什

么好吃的？（田螺、泥鰍）

⑶、師板書田螺、泥鰍。

11、學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴、那白免喜愛?吃這些東西嗎？誰想把課文的第四自然段讀一讀？

⑵、白兔不愛吃田螺、泥鰍，可是它很有禮貌否決了鴨子，它是怎

么說的？它說話時(shí)有什么動(dòng)作？（看了看，搖搖頭）

⑶、請(qǐng)大家把白免的話用“”畫下來。

⑷、（出示大屏幕：我只愛吃青草、菜葉，這些葷菜你留著自己吃吧！請(qǐng)大家?guī)蟿?dòng)作來讀一讀。誰情愿和教師競(jìng)賽讀？（引導(dǎo)同學(xué)

反復(fù)讀）。

12、課間歇息(出示大屏幕,重復(fù)歌曲)

13、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

⑴、鴨子后來知道自己錯(cuò)怪了白免嗎？請(qǐng)大家一起把課文最后一段

讀一讀（強(qiáng)調(diào)“不一定”重讀），

⑵、同學(xué)再讀“自己喜愛?的東西，別人不一定喜愛??！保◣煱鍟?/p>

⑶、對(duì)，自己喜愛?的東西，別人不一定喜愛?。鴨子和白免愛吃的東

西就不一樣，那你們還知道其它小動(dòng)物愛吃什么嗎？（出示大屏幕：補(bǔ)充句子）。

①、兔子愛吃青草。

②、鴨子。

③、愛吃小蟲。

④、愛吃。

（三）、分角色表演課本劇。

1、現(xiàn)在讓我們來做個(gè)嬉戲，教師請(qǐng)兩位小伴侶上臺(tái)來

表演鴨子和白兔，同桌先互相練習(xí)一下。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

3、評(píng)議。

（四）、課文延長。

1、鴨子知道自己錯(cuò)怪了白兔，所以過了幾天，它又要

請(qǐng)白兔吃飯，大家猜一猜，它會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？為什么？假如

你請(qǐng)你的好伴侶吃飯，你會(huì)請(qǐng)它吃什么呢？

2、你們?cè)谄匠５纳钪?，也碰到過這樣的事嗎？假如

你的好伴侶過生日，你會(huì)怎么做呢？那他喜愛?你送給他的生日禮物嗎？

3、生自由發(fā)言。

4、師總結(jié)：是呀，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)

多從別人的角度去思量問題，多為別人著想，才干使人與人之間更好地互相理解、誠摯交往。

六、板書設(shè)計(jì)：

18、鴨子和白兔請(qǐng)客

青草、菜葉（圖片）

鴨子（圖片）白兔（圖片）

田螺、泥鰍（圖片）

自己喜愛?的東西，別人不一定喜愛?。

《鴨子和白兔請(qǐng)客》的說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《鴨子和白兔請(qǐng)客》是語文出版社出版的學(xué)校語文其次冊(cè)第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔相互請(qǐng)客的事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的青草和菜葉來款待鴨子，但鴨子很不興奮，認(rèn)為白兔太小氣；再寫鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍款待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明了自己錯(cuò)怪了白兔，由于自己喜愛?的東西別人不一定喜愛?。課文采納擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童

趣，滲透了親愛擅長理解他人的教導(dǎo)思想。教學(xué)重點(diǎn)除了識(shí)字和練習(xí)分角色