教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“背包、壯膽鼓勁、無影無蹤、雙手一攤、趔趔趄趄、一臉的無奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)欣賞圖片引入五星紅旗，創(chuàng)設(shè)情境1欣賞圖片引入五星紅旗師：每天早上在天安門廣場和太陽一同升起的就是五星紅旗。運(yùn)動(dòng)員爭奪金牌后升起五星紅旗。多么莊嚴(yán)神圣??！我們學(xué)校每周一都要舉行的升旗儀式。為什么行注目禮？生：五星紅旗，我們中華人民共和國的國旗。他是祖國尊嚴(yán)的象征。師：在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚(yáng)著一面莊嚴(yán)而神圣的旗幟。那就是——五星紅旗！請同學(xué)們和老師一起認(rèn)真地寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。（板書課題：五星紅旗）今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。（補(bǔ)充課題：一面）齊讀課題。師：聲音真洪亮，慷慨激昂，看出你的國旗的熱愛了。初讀課文，讀通讀順

師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，老師根據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)得情況整理了一下，我們一起來交流一下這幾個(gè)問題。出示：背包師：這個(gè)詞怎么讀？生嘗試讀。出示：字典釋義師：這個(gè)詞有兩種讀音。當(dāng)它讀bèi背包時(shí)表示后背上的包，一種包，當(dāng)它讀bēi背包時(shí)意思是背起包，表示動(dòng)作。要確定它到底讀什么音，我們還得看看他在句子中是什么意思。讀讀看，到底讀什么？出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。生嘗試讀句子，確定讀音。生：我覺得在這里應(yīng)該讀背包。收拾好的是背在后背上的一種包。師：你真會(huì)讀書。請你做小老師教大家讀讀讀這個(gè)詞。生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。指名讀句子，齊讀句子。師：多音字在不同的語言環(huán)境中讀音就不同，我們要根據(jù)詞語的意思確定讀音。師：第二組都是四字詞語，詞語是有生命的，你能讀出詞語的意思來嗎？出示：壯膽鼓勁無影無蹤雙手一攤趔趔趄趄生讀。師：你覺得哪個(gè)詞難讀？生：趔趔趄趄師：你有什么好辦法識(shí)記它？生交流識(shí)字方法。師：我們都知道形聲字的特點(diǎn)，看看走字上面的半邊就知道這個(gè)字的讀音了。生練讀、齊讀。師：這個(gè)詞聽陌生的，沒關(guān)系，我們放到句子里就好理解了。出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。指名讀。師：“趔趔趄趄”地向外走就是——生：搖搖晃晃地向外走。生：跌跌撞撞地向外走。師：瞧，有些詞語放到句子當(dāng)中理解意思就非常清楚了。師：我們來看這第三組，通過動(dòng)作、表情表達(dá)能夠幫助我們傳達(dá)詞語的意思。出示：一臉的無奈久久地凝視豎起大拇指指名讀，跟讀。師：瞧他皺著眉，搖著頭就表示出了“一臉的無奈”。全班齊讀。師：“久久的凝視”放慢速度慢慢讀。師：通常在什么情況下會(huì)豎起大拇指？3.再讀課文師：看看課文中寫誰對誰豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？讓我們接讀課文，想想課文講了一件什么事？分自然段讀課文。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。第一自然段：剛剛強(qiáng)調(diào)的“背包”你記住了，讀準(zhǔn)了。第二自然段：這樣的速度很適合我們邊讀邊思考。第三自然段：這么長一段，你就這樣認(rèn)真、耐心地讀下來了，了不起！第四自然段：“處境”讀音很準(zhǔn)確！第五自然段：“只好”一次讓我聽出了無奈。第六自然段：這可真是驚奇的語氣。第七自然段：猶豫了一下，停頓一下，就給他個(gè)猶豫的機(jī)會(huì)。第八自然段：這里寫的是旗子，老板還不知道那是我們的國旗。第九自然段：我覺得你讀得很自然，就像講故事一樣。第十自然段：“趔趔趄趄”你學(xué)會(huì)了，讀準(zhǔn)了。第十一自然段：讀得真流利（順暢）。第十二自然段：聲音真甜美。交流匯報(bào)總結(jié)課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)難寫的生字。出示漆和摔，觀察生字，從結(jié)構(gòu)、注意筆畫、占格等方面指導(dǎo)寫字，范寫，練寫評價(jià)點(diǎn)贊。教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解面包店老板態(tài)度的變化；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、回憶課文主要內(nèi)容，誰對誰豎起了大拇指？二、精讀課文，品讀感悟。（一）緊扣“豎起拇指”，感受態(tài)度變化師：弄清楚了嗎？課文中寫誰對誰豎起了大拇指？找到那個(gè)句子讀一讀。（板書：中國留學(xué)生外國老板）一開始，外國老板就是這樣慷慨相助嗎？一開始，這位外國老板是怎樣的態(tài)度？生敘述。師：對比前后，你的心中一定產(chǎn)生了疑問。生：這位老板變化這么大呢？師：是啊！起初拿新大衣?lián)Q面包都不答應(yīng)，后來竟給我支付醫(yī)藥費(fèi)。他不是講究公平交易的嗎？生：討論交流一個(gè)面包才多少錢？住院治療費(fèi)少說也得幾百塊吧?。ńY(jié)合學(xué)生回答可板書：熱愛、感動(dòng)）（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情師：請同學(xué)們到課文中找一找，有沒有中國留學(xué)生說“我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。生：沒有。師：那你是從哪讀出這位中國留學(xué)生很愛國，很珍愛國旗的呢？請同學(xué)們默讀課文1～10自然段，畫出使你感受到他對國旗的熱愛的語句。匯報(bào)交流。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。師：出門漂流還帶著國旗，多自豪，就這樣舉著國旗出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。師：瞧他多在意啊，妥善保管、不離不棄。我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。師：老板說了什么讓我猶豫了呢？生:老板問那是什么？師：從慢慢解下國旗，你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到了他很不情愿把國旗從脖子上解下來。生：他不希望發(fā)生的事情和國旗有關(guān)。師：“猶豫”“慢慢”都顯示出了他對國旗的珍愛。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：他為什么愣了一下？生：他感到很吃驚。師：感到吃驚所以“愣了一下”。生：他沒想到老板會(huì)讓他用國旗換面包。師：真的是萬萬沒想到??！生：他不相信老板說的是真的。師：是啊，怎么可能是這樣呢！生：他被老板的話給弄得不知所措了。師：是啊，這可如何是好呢！師：此時(shí)，他“久久地凝視”著手中的五星紅旗，心中一定很不平靜。如果你是他，會(huì)想些什么呢？生：我不能把五星紅旗給老板。因?yàn)槲逍羌t旗是我們中國的光榮。生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。生：我不配做中國人。生：我愛我的祖國，五星紅旗比我的生命更重要。師：面對外國面包店老板用國旗交換面包的要求，我思緒萬千。誰能讀一讀?！毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。指導(dǎo)讀。師：最后，我做出決定，生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。誰再來讀一讀。師：自己的身體狀況自己最清楚了，在他之前久久的凝視中，他也一定感受到自己快要撐不住了，讓我們再來回憶一下之前到底發(fā)生了什么。請同學(xué)們閉上眼睛，把你的大腦想象成一塊電影屏幕，教師有感情描述課文中1-3自然段描寫的中國留學(xué)生漂流遇險(xiǎn)的經(jīng)歷。師：你能用個(gè)什么詞來形容此時(shí)的中國留學(xué)生。師：盡管他現(xiàn)在饑寒交迫、傷痕累累、孤單無助，可是他還是——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師：腿是軟的，可心是堅(jiān)定的，肚子雖然空空的，但是看到國旗，想到祖國就全身都熱血沸騰，所以——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。師：這一走，走出了中國人的尊嚴(yán)；這一走，走出了中國人的骨氣；這一走，走出了中國人的愛國情懷。望著眼前這位中國小伙子，外國面包店的老板暗暗在想：生：真是個(gè)倔強(qiáng)的小伙子！生：真是個(gè)熱愛祖國的中國人！生：中國小伙子，好樣的！生：如果是我，我也會(huì)這樣選擇。生：了不起，你是我佩服的人！生：愛祖國，是每個(gè)人都應(yīng)該做的事情。師：是的，無論你是哪國人，無論你身在哪里，對祖國的熱愛，對國旗的尊重，都會(huì)是一樣的?。ㄋ模┩卣寡由旒で?，回扣課題升華師：這位中國留學(xué)生雖然沒說一句話，但是，“行動(dòng)勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔?，正是這樣的舉動(dòng)感動(dòng)著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不由得為這位中國留學(xué)生豎起大拇指，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的——生：尊重、敬佩、夸獎(jiǎng)……師板書師：好一個(gè)熱愛祖國，珍愛國旗的中國小伙子！通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中，所有描寫中國留學(xué)生熱愛國旗的語句都找了出來。讓我們一起再讀讀這些句子，共同感受他對國旗的熱愛和維護(hù)國旗尊嚴(yán)的深情吧！出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。師：多么感人的一幕一幕啊！正是作者對國旗尊嚴(yán)的維護(hù)，使他在異國他鄉(xiāng)，受到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。師：看啊，當(dāng)中國成功舉辦國際奧運(yùn)盛會(huì)時(shí)，當(dāng)全國人民萬眾一心、同舟共濟(jì)共渡災(zāi)難時(shí)，當(dāng)祖國華誕舉國歡慶時(shí)，每一個(gè)激動(dòng)人心的場面，五星紅旗都冉冉升起。因?yàn)槲逍羌t旗是我們的國旗。它代表我們國家的尊嚴(yán)。不僅僅我們，無論何時(shí)何地，每一個(gè)中華兒女的心中都有——生齊讀課題：一面五星紅旗。帶著你對國旗的崇敬齊讀課題，把這面五星紅旗永遠(yuǎn)放在你的心里，再讀課題?！景鍟O(shè)計(jì)】一面五星紅旗熱愛感動(dòng)中國留學(xué)生外國老板尊重《一面五星紅旗》觀評記錄宋老師：創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”。五星紅旗對于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，喬老師在授課時(shí)，從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從生活中的升旗儀式出發(fā)，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。周老師：文中有多處描寫五星紅旗的句子，讓學(xué)生畫出來，并和小組同學(xué)交流討論自己感受最深的句子。讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。王老師：我覺得讓學(xué)生理解愛國情這個(gè)環(huán)節(jié)特別好?！皭蹏楦小睂τ谌昙?jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。喬老師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，如：“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走?！弊寣W(xué)生反復(fù)研讀這些句子，在這些語句中感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情,把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。沒有的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí)，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：從哪些句子中體會(huì)到我對祖國的熱愛和對國旗的珍愛。勾畫出相關(guān)的句子，研讀體會(huì)，感悟是我的愛國情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字，也沒直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。三、朗讀指導(dǎo)。課文很長，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。四、感悟說話。泡泡里的問題是"這時(shí)候,你想對面包店老板說什么?"我沒有直接用這問題,而是換了"這時(shí)候,你想對這個(gè)中國留學(xué)生說什么?"這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說:"我真佩服你,你真是一個(gè)愛國的人.""你愛國旗,愛國家,維護(hù)我們祖國的尊嚴(yán),我真欣賞你.""你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國的人!我要向你學(xué)習(xí)."這是明說的,他用了個(gè)"捍衛(wèi)"這詞,真讓我表揚(yáng)了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞."我太感動(dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國尊嚴(yán),真令人敬佩呀!"......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題"你想對面包店的老板說什么?"此時(shí)孩子們就能夠說出來"中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國人,我也佩服你.""我欣賞你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國人."“老板，謝謝你！你幫助了一個(gè)這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩！”“老板，謝謝你！你是一個(gè)善良的、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國旗連生命都不顧的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧！”……《一面五星紅旗》評測練習(xí)一、拼一拼，寫一寫qīheīwúyǐngwúzōngwúnàiyóuyù()()()()bǐzíjiāohuànhéngshùxiǎozhèn()()()()二、比一比，組詞語。窄（）豎（）教（）段（）昨（）堅(jiān)（）脖（）投（）三、填上合適的詞。一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包四、把詞語填完整。（）來（）去（）影（）蹤荒無（）（）安安（）趔（）趄（）身無（）（）學(xué)情分析：1五星紅旗對于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，因此授課時(shí)，要從學(xué)生生活中的升旗儀式出發(fā)，這樣對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。2“愛國情感”對于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。喬老師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，如：“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的國旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。”讓學(xué)生反復(fù)研讀這些句子，在這些語句中感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情,把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。效果分析：文中有多處描寫五星紅旗的句子，讓學(xué)生畫出來，并和同學(xué)交流討論自己感受最深的句子。讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。