從少年中國說說起PAGEPAGE4從《少年中國說》說起——也談學習型家庭的創(chuàng)建又一個六月，不知有多少學校、家長、領(lǐng)導、社會人士會在這個季節(jié)用溢美的言辭給我們的少年兒童寄予無比熱切的期望，今日兒童少年，明日國家棟梁；今日朝陽花蕾，明日艷陽鮮花，不過史上最牛的展望兒童、稱頌少年的文章，一百多年了，我看仍非梁任公的《少年中國說》莫屬：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”在“國之不國”的年代，“少年中國說”更多是一種道德意義上的精神圣餐，然時隔百年，其現(xiàn)實意義仍舊振聾發(fā)聵：孩子是國之未來，今天給予孩子什么，將來孩子就還給這個社會什么；今天給予孩子多少，將來孩子就還給這個社會多少；今天以何種文明狀態(tài)教育孩子，將來孩子就以何種文明狀態(tài)矗立于世。然而，我們又拿什么去給予孩子？當然是學習學習再學習，你才有一股長流不息的清泉去滋潤孩子，從這個意義上講，胡錦濤主席：“努力構(gòu)建人人享有學習和成才的學習型社會，學習型企業(yè)，學習型家庭，學習型個人的全民學習意識”是高瞻遠矚的，是時代前進的必然，我們應(yīng)該看到一個“學習時代”已經(jīng)到來，我們走到前列，我們的未來才會走到前列。家庭作為一切教育的第一場所，對一個人道德的養(yǎng)成、品質(zhì)的錘煉、知識的積淀、能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。適應(yīng)時代的發(fā)展，21世紀的家庭應(yīng)成為“學習型家庭”；21世紀社會和家庭成員--無論大人還是孩子，都應(yīng)是學習的主體。在此時，每一個人都應(yīng)當清階段性、短暫性學習，而是持續(xù)不斷的、終生的學習，家庭成員每天都要安排一定的時間用于學習，工作學習化，學習工作化。家庭的所有成員不僅具有終身學習的自覺意識，視學習為積極適應(yīng)社會的新生活方式，而且對終身學習抱有濃厚興趣和自覺行動；不僅共同制定學習發(fā)展計劃，而且配置一定的學習設(shè)備；不僅在家庭內(nèi)創(chuàng)設(shè)共處的和諧環(huán)境氛圍，而且在家庭與別的家庭、學校與社區(qū)之間形成開放學習、密切聯(lián)系與合作關(guān)系。二、定位家庭教育目標家庭教育目標定位，即找準有別學校、社會教育的不同內(nèi)容和方法途徑。首先，明確家庭教育的特殊定位。家庭教育具有極強的親情性、親和力和血凝效應(yīng)。家庭教育涵蓋“養(yǎng)”、“教”、“育”，但家庭中的“教”主要是依托“養(yǎng)”和“育”來實現(xiàn)的，父母是通過自身的示范、創(chuàng)造良好的家庭氛圍去達到教養(yǎng)目標。讓孩子誠實，首先成人就不能制造謊言；讓孩子懂得關(guān)愛，首先成人要有慈悲情懷；讓孩子尊重我們，首先成人要彎下腰與他們平視；讓孩子注重保護環(huán)境，首先成人要與破壞環(huán)境的言行決絕……一萬句重復的說教，終究比不上一次親歷而為；其次，明確家庭教育的內(nèi)容重點定位。家庭素質(zhì)教育的重心就是培養(yǎng)孩子文明的生活習慣、勞動習慣、學習習慣和健康的生活方式、行為方式等，為孩子的綜合性整體素質(zhì)“奠基”。再次，明確家庭教育的方法途徑定位。教育就是發(fā)現(xiàn)。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子獨特潛在的智能結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)孩子在語言、動覺、內(nèi)省、人際交往等多元智能中的強項；發(fā)現(xiàn)孩子獨特的心理類型或人格類型施教。家長也要善于發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)，揚長施教。教育就是開發(fā)，開發(fā)是發(fā)現(xiàn)的更高境界。家長也要善于開發(fā)自己，自我優(yōu)化。因為“教育者首先必須是光，然后才能夠照明”。三、轉(zhuǎn)移家庭教育重心由以親子教育為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橛H職教育和親子教育并舉，并以親職教育逐步向父母教育、家長教育的轉(zhuǎn)變。在學習型家庭里，家庭教育的對象不僅是孩子，而且包括父母本身，包括家庭中所有的成員。

“親職教育”主要是幫助父母有關(guān)家庭教育的新理論、新知識；幫助父母樹立教育好孩子的信心，并提供一些必要的家教咨詢服務(wù)等?！凹议L教育”與親職教育內(nèi)涵有所不同，不僅強調(diào)父母要把注意力放在學習科學養(yǎng)育孩子的知識和能力上，而且強調(diào)父母要十分重視自身學習文化知識，提高綜合整體素質(zhì)。當家庭的所有成員都成為家庭教育的對象時，當家庭內(nèi)所有成年人都與孩子站在終身學習的同一起跑線上，一種新型的親子關(guān)系形成時，學習型家庭實施素質(zhì)教育也就踏上了必勝之路。四、變革家庭教育模式學習型家庭要從管教型向誘導型轉(zhuǎn)變，從單向傳授型向合作學習型轉(zhuǎn)變，從親子單向順應(yīng)型向親子雙向互動型轉(zhuǎn)變。學習型家庭還要從偏重自上而下授業(yè)解惑，向上上下下講座反省轉(zhuǎn)變，發(fā)展家庭雙向溝通與對話。比如現(xiàn)在，有的大學畢業(yè)的家長輔導不了小學生的家庭作業(yè)，孩子從電視、學校、上網(wǎng)等渠道中學到的新名詞、新概念，去問問家長，有的家長也是一問三不知……，這些都向過去“你打我通，我講你聽”，由上而下家長式的教育權(quán)威提出了挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)，要求現(xiàn)代家長一方面要加緊學習，提高自身的素質(zhì)；另一方面，要放下權(quán)威的架子，虛心向自己的孩子請教，做到“知之為知之，不知為不知”，能者為師，將孩子關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，為家庭創(chuàng)造一個民主的平等雙向溝通的良好的學習氛圍。五、改變教育失衡狀態(tài)要從“重金錢投入，輕文化投放，重物質(zhì)投入，輕時間投入，重旁觀式、賜予性的單向投入，輕參與式、共同性的雙向投入”等失衡狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，做到"物質(zhì)與精神、智力與非智力投資相結(jié)合，投資與效益相統(tǒng)一，兩代人相互促進，共同投資。學習型家庭要求在硬件和軟件上要量化創(chuàng)建指標，合理地增加投入。比如在給孩子添置獨立的寫字臺、電腦等硬件設(shè)施同時，還要積極訂閱內(nèi)容健康的報刊雜志，及時更新和豐富家庭的藏書。作為家長，要不斷學習和完善家庭教育的理念，把先進的現(xiàn)代家庭教育思想引入到家庭教育領(lǐng)域，并養(yǎng)成良好的文化消費習慣，合理安排文化消費結(jié)構(gòu)。創(chuàng)建學習型家庭，是建設(shè)和諧社會的需要，是創(chuàng)造幸福家庭的需要，是成就健康子女的需要，更是國家未來的需要，還是回到本文