《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計第一課時???教學(xué)目標(biāo)：??知識與技能目標(biāo)：認識“漫、濤”2個生字，讀準“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。教學(xué)重點：體會詩歌的韻味。教學(xué)難點：展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．紙船——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩。讓我們一起朗讀欣賞。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩。2．知識鏈接：《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些”零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。二、識字解詞1．學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）màntāo漫濤指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）出示認讀生字組詞。（課件出示）màntāo永不漫滅波濤3．理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）【漫滅】磨滅，模糊不清?！净貞洝靠聪脒^去的事或指回想；反省。【思潮】某一時期內(nèi)在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭?！厩屙憽壳宕嗟捻懧暋Ｈ?、生字書寫出示生字：繁漫滅藤蘿膝濤躲指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“繁漫滅藤蘿膝濤躲”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：“繁”書寫指導(dǎo)：繁”上寬下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多寫撇。組詞、造句出示生字：“漫”書寫指導(dǎo)：漫”左窄右寬，右半部分“日、四、又”都要寫扁。組詞、造句出示生字：“滅”：書寫指導(dǎo)：滅”上寬下窄，火上加一橫。組詞、造句出示生字：“藤”：藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。組詞、造句出示生字：“蘿”書寫指導(dǎo)：蘿”上寬下窄，下面的“四、夕”要寫的扁一些。組詞、造句出示生字：“膝”書寫指導(dǎo)：膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。組詞、造句出示生字：“濤”書寫指導(dǎo)：濤”左窄右寬，右半部分的上面是三橫一撇，不要多寫捺，下面是一個“寸”字。組詞、造句出示生字：“躲”書寫指導(dǎo)：躲”左窄右寬，左半部分的“身”最后一筆撇要寫短，右半部分的“幾”字不要寫勾。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。三、初讀課文、整體感知1．朗讀課文，體會詩歌的韻味。朗讀要求：（1）放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。（2）找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。格式不一沒有韻腳繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？讀出反問語句。格式不一韻腳:ang繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。格式不一同字成韻2．通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自由3．冰心的作品充滿了愛，讀完短詩后，你能說說這三首詩讓你感受到了怎樣的愛嗎？繁星（七一）：對母親的愛繁星（一三一）：對大海的喜愛繁星（一五九）：對母親的愛4．（1）繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……（2）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？小時候每到夏夜，母親就和我一起在小園中乘涼，望著天上一輪皎潔的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光傾灑在茂密的藤蘿葉子上，我伏在母親的膝上越聽越入迷，慢慢睡著了。（3）讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。（4）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（七一）這些事——是（永不漫滅）的（回憶）：（月明）的（園中），（藤蘿）的（葉下），（母親）的（膝上）。5．（1）繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會是什么事情？這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？“天上的風(fēng)雨”指自然現(xiàn)象“心中的風(fēng)雨”指心情：困難、挫折、痛苦……鳥兒和我都是依戀母親的懷抱。（2）結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……（3）你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？當(dāng)天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。（4）讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。（5）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（一五九）母親啊!（天上的風(fēng)雨）來了，（鳥兒）躲到它的（巢里）；（心中的風(fēng)雨）來了，（我）只躲到你的（懷里）。6．（1）繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩人表達的情感，和同學(xué)交流你的感受。繁星（一三一）表達了對大海的喜愛和贊美。（2）有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？運用了“排比”和“反問”兩個修辭手法。排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。（3）讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。哪一片天空沒有云朵。哪一朵小溪沒有浪花。哪一季我的世界沒有自然的風(fēng)聲。（4）讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦?。?）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（一三一）大海啊!哪（一顆星）沒有（光）？哪（一朵花）沒有（香）？哪（一次我的思潮里）沒有（波濤的清響）7．課堂小結(jié)：第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩人用清新自然的文筆，蘊涵愛意的詩句表現(xiàn)了母愛是永恒不變的終生記憶這一主題，贊頌了無私的母愛。第二首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄。詩人運用排比和連續(xù)的反問，寫自己幼年的記憶，抒發(fā)了對波瀾壯闊的大海懷念和贊美之情。第三首小詩寥寥幾句，用了擬人手法,贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。詩歌聯(lián)系自然中的鳥和風(fēng)雨，讀來委婉柔和，更加生動，容易理解。課堂練習(xí)答案一、比一比，再組詞。藤（瓜藤）膝（膝蓋）濤（波濤）騰（歡騰）漆（漆黑）壽（壽命）二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—漫（漫過）（漫天）滕—藤（藤蘿）（瓜藤）朵—躲（躲雨）（躲過）羅—蘿（蘿卜）（蘿莉）壽—濤（波濤）（浪濤）火—滅（消滅）（滅火）布置作業(yè)：1．朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計：繁星月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上風(fēng)雨：狂風(fēng)暴雨困