皇帝的新裝安徒生人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。說(shuō)課簡(jiǎn)要流程：一.說(shuō)教材二.說(shuō)學(xué)情三.說(shuō)模式四.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)五.說(shuō)板書(shū)六.說(shuō)得失

人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一、說(shuō)教材：

1、結(jié)構(gòu)體系：《皇帝的新裝》是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材第六單元的一篇講讀課文。第六單元的課文都是想象極為豐富的作品。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要激活學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。《皇帝的新裝》通過(guò)豐富的想象，夸張的手法以及形象的語(yǔ)言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象，反映了封建社會(huì)的腐朽生活。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。一、說(shuō)教材：

2、根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）抓住文章線索，理清故事情節(jié)。（2）通過(guò)品讀精彩語(yǔ)段，品析人物形象。（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。一、說(shuō)教材：

課文成功地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，我把對(duì)文中人物形象的把握確定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張，是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此，我把理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法確定為本文的教學(xué)難點(diǎn)。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。二、說(shuō)學(xué)情：

初一的學(xué)生稚氣未脫，《皇帝的新裝》情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對(duì)主題的理解水到渠成。學(xué)生對(duì)文中問(wèn)題的理解分析易膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見(jiàn)。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。三、說(shuō)模式：結(jié)合本校語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科現(xiàn)代文（寫(xiě)人記事類(lèi)）“三讀一評(píng)”教學(xué)模式：“初讀理情節(jié)——品讀析人物——悟讀明主旨——拓展評(píng)收獲”的教學(xué)模式的特點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)教材的把握和理解，這節(jié)課我采用“設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課——默讀課文，理清情節(jié)——品讀課文，評(píng)析人物——悟讀課文，探究主旨——拓展延伸，盤(pán)點(diǎn)收獲”的教學(xué)流程。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）（二）默讀課文，理清情節(jié)（時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘）（三）品讀課文，分析人物（時(shí)間預(yù)設(shè)：17分鐘）（四）悟讀課文，探究主旨（時(shí)間預(yù)設(shè)：11分鐘）（五）拓展延伸，盤(pán)點(diǎn)收獲（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）（六）教師寄語(yǔ)，作業(yè)布置（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。一、默讀課文，理清情節(jié)1、皇帝的新裝漂亮嗎？有什么特性？2、皇帝喜歡新裝嗎？3、誰(shuí)為皇帝做的新裝？他們?yōu)槭裁礊榛噬献鲂卵b？4、圍繞皇帝的新裝發(fā)生了什么事？--------------帶著疑問(wèn)進(jìn)課文，能更有效地從文中獲取信息。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。一、默讀課文，理清情節(jié)思考作答：文章以“新裝”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)。分別是：（一）、愛(ài)新裝（引子）（二）、新裝（開(kāi)端）（三）、新裝（發(fā)展）（四）、新裝（高潮）（五）、揭新裝（結(jié)局）穿做看人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。二、品讀課文，評(píng)析人物

提示：請(qǐng)你結(jié)合文章中精彩句段進(jìn)行品讀，概括皇帝主要的性格特點(diǎn)。

表述示例：我從文章中第段（原句）可以看出，作者恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)方法（寫(xiě)作手法、詞語(yǔ)），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了這是一個(gè)的皇帝。

閱讀就像旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇文章，我們除了捕捉它的表層信息，還應(yīng)挖掘它的內(nèi)涵。雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來(lái)理解而沒(méi)能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計(jì)了品析環(huán)節(jié)，從而能夠使學(xué)生更好地評(píng)析人物。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。三、悟讀課文，探究主題(結(jié)合文本內(nèi)容，回答下列問(wèn)題）在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么?這表明了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

通過(guò)悟讀課文這一環(huán)節(jié)，意在提升學(xué)生對(duì)生活的深層感悟，對(duì)人性美的理性思考，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中，經(jīng)受一次道德的洗禮，從而有效落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)語(yǔ)文先學(xué)做人”，注重培養(yǎng)情感方面養(yǎng)成教育的教學(xué)新理念。但在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，此環(huán)節(jié)處理的過(guò)于倉(cāng)促。

人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做?

試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)本文的收獲，發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、拓展提升，盤(pán)點(diǎn)收獲

總結(jié)反思是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)效果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種反思的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程，而且這種帶有個(gè)性體驗(yàn)性質(zhì)的東西，是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。五、布置作業(yè)，課后練筆

請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，結(jié)合《皇帝的新裝》中人物的主要性格特征，續(xù)寫(xiě)游行大典后，皇帝會(huì)如何對(duì)待騙子？騙子會(huì)如何應(yīng)對(duì)?

該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，有課內(nèi)延續(xù)到課外，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練得到有機(jī)的結(jié)合。人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。說(shuō)板書(shū)

小孩（天真無(wú)畏）皇帝騙子

(愚蠢）（狡猾）（虛偽）（貪婪）新裝

官員百姓（虛偽）保持一顆童心，無(wú)私無(wú)畏人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》說(shuō)課版全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。說(shuō)得失

1、學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮、老師說(shuō)得過(guò)多。如學(xué)生品讀的時(shí)候，應(yīng)該把更對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生。2、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠豐富有效。原本是有獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)示的其他方式的。3、整節(jié)課的時(shí)間分配上出現(xiàn)前松后緊的情況。以至于對(duì)主題的探究環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促、最后作業(yè)的布置沒(méi)落實(shí)。4、板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠