2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選融“課程思政”理念于小學(xué)英語教學(xué)實踐摘要：小學(xué)是兒童接受正規(guī)學(xué)校教育的起點，教學(xué)過程中的思想政治教育對兒童來說更為基礎(chǔ)，也更加重要，直接影響他們未來的發(fā)展，對其人生觀、價值觀、理想信念等的形成具有特別重要的意義。小學(xué)生的思想政治教育貫穿于每一門具體的課程中，其中，英語教學(xué)中的思政教育格外重要。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，思想政治，教學(xué)探究

引言：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際，小學(xué)英語教學(xué)中思想政治教育的內(nèi)容主要包括以下幾個方面。首先是“三觀”的教育。所謂三觀，就是指人生觀、世界觀和價值觀。作為英語老師，一定要注意學(xué)生三觀的培養(yǎng)，使其擁有正確的三觀，在現(xiàn)階段，還有重視培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。其次是愛國主義的教育。教師本身應(yīng)當堅定的愛國主義者，胸懷愛國主義情懷，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行生動的愛國主義教育，宣傳中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、社會責任感、民族使命感和國家榮譽感。第三是良好的道德規(guī)范的教育。教師要利用教授單詞、短語、句子、課文等的機會，恰如其分地、自然地融入思政內(nèi)容。第四是健康心理的教育。神仙健康才是真正的健康。教師在教授happy、angry、afraid、sad、worried等時，就可以適當?shù)剡M行健康心理的教育。一、小學(xué)英語“課程思政”的目標與意義 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、社會責任感、民族使命感和國家榮譽感。第三是良好的道德規(guī)范的教育。教師要利用教授單詞、短語?！罢n程思政”是習近平總書記關(guān)于教育論述的重要內(nèi)容之一，它是圍繞習總書記提出的“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，圍繞立德樹人的中心環(huán)節(jié)而提出的。“課程思政”是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。（王學(xué)儉，石巖，2020）

小學(xué)英語學(xué)科的“課程思政”就是依托小學(xué)英語課程實現(xiàn)思想政治教育功能的一種教育實踐活動。將思政元素有機融入小學(xué)英語課程的教學(xué)和改革過程中，通過課堂教學(xué)這個主渠道，充分發(fā)揮課程所承載的思政教育功能，達到價值引領(lǐng)的目的。它是一個春風化雨、潤雨無聲的過程，教師需要在專業(yè)知識傳授過程中潛移默化地提升學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生的職業(yè)使命感和榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。小學(xué)英語學(xué)科具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。因此，小學(xué)英語課程思政理念的培育顯得尤為重要。二、小學(xué)英語“課程思政”實施的探索小學(xué)英語教材課內(nèi)、課后練習和拓展閱讀等方面都滲透著思政教育，承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度、高尚的道德情操，形成正確的價值觀和人生觀，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的功能。現(xiàn)以人教版PEP（三年級起點）教材為例，結(jié)合教學(xué)片段活動設(shè)計來說明如何通過教材中蘊含的思政元素開展思政教育。 1．挖掘人文素養(yǎng)，展現(xiàn)家國情懷

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！庇⒄Z教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育。愛國主義教育是我國法制教育的重要組成部分。英語學(xué)科本身所具有的工具性和教育性，就可以為實施法制教育提供強有力的保障。在三年級下冊Unit1Welcomebacktoschool!PartA部分學(xué)習一些國家的英文簡稱的時候，教師就可以對學(xué)生進行愛國主義教育。在教授語言知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生認識我國遼闊的疆域、美麗的風光、有趣的民俗習慣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，努力學(xué)習，長大后把祖國建設(shè)的更加美好繁榮富強。在六年級下冊中Unit4Thenandnow的教學(xué)過程中，教師可通過生活環(huán)境的巨變讓學(xué)生感受到祖國的日益強大和經(jīng)濟的繁榮昌盛，從而感恩當今的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和觸動學(xué)生的感恩情感。在課堂上，教師可以整合了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括圖片、視頻、電影等資料，提供給學(xué)生中國今昔的對比，讓學(xué)生更好地更直觀地體會和感受到國家日新月異的變化。同時，為了給學(xué)生更深刻的體驗，教師可以在課堂上介紹本地的地標以及學(xué)校周邊環(huán)境的變遷。讓學(xué)生進行對比的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：生活的改變是由誰帶來的？為什么會有這樣的改變？大家是否覺得幸福？等。從而引導(dǎo)學(xué)生進行正面的積極的思考。2．融入哲學(xué)理念，啟發(fā)辯證思維

五年級下冊UnitMydayALet’slearn介紹了西班牙小男生Pedro的時間表，尤其22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選是講到：Iusuallyeatdinnerat9：00p.m.inSpain.時，學(xué)會會因為“晚上九點吃飯”而感到驚訝，教師可以對學(xué)生提問：Whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?（晚上九點時，你們通常在做什么？）Whyisthetimedifferentfromours?（為什么吃晚飯的時候和我們不一樣呢？）等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在課堂內(nèi)容結(jié)束后，通過總結(jié)回顧帶學(xué)生思考：晚上九點吃飯，又或是睡覺都是有可能的，事物并非是絕對的，要學(xué)會用發(fā)展的眼光和成長型的思維是看待事情等，從而在學(xué)生心中埋下哲學(xué)的種子。而這樣的內(nèi)容，在我們小學(xué)英語課文中還有很多，需要教師充分挖掘教材中的辯證思維要素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與哲學(xué)教學(xué)相互融合，相互統(tǒng)一，潛移默化地將英語語言知識與辯證思維教育滲透在一起，使學(xué)生們在不知不覺中接受熏陶，受到教育。 3.注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)優(yōu)良品德

中小學(xué)使學(xué)生品德養(yǎng)成的重要階段，學(xué)科課程及教學(xué)愛促進學(xué)生品德養(yǎng)成方面的作用不容忽視。學(xué)生良好學(xué)習習慣、行為習慣、社會責任感的培養(yǎng)是最根本的，歸根結(jié)底要從學(xué)生的遵規(guī)守紀做起，并在實踐中體悟、內(nèi)化為個人品德和行為表現(xiàn)。如五年級下冊Unit6Workquietly!PartB部分和六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartB部分，從不同的角度分別講述了在公共場所（圖書館）里應(yīng)遵守的規(guī)則：Quite,please!，Noeating!，Keepyourdeskclean.等，以及培養(yǎng)學(xué)生安全意識，遵守交通規(guī)則：Slowdownandstopatayellowlight.，Stopandwaitataredlight.，Goatagreenlight.等。 4.感悟思政深度，體驗文化傳承

中華傳統(tǒng)文化是中華民族在五千對年的社會實踐中形成的思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神的集合，體現(xiàn)出中華民族特有的思維方式和精神標識。我們培養(yǎng)的面向未來的時代新人，應(yīng)該既有國際視野，又有家國情懷，為學(xué)生打上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底色，讓他們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，是中小學(xué)教育的使命。英語學(xué)習有助于學(xué)生在擁有國際意識的同時，發(fā)現(xiàn)自己的民族性。如在教學(xué)五年級下冊Unit3Myschoolcalendar時，教師可以借用圖片、視頻介紹節(jié)日：NewYear’sDay,Mid-AutumnDay,China’sNationalDay。在六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite部分詳細介紹中秋節(jié)習俗。再引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖及節(jié)日習俗體驗，用所學(xué)、所悟來介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、總結(jié)思政教育是一項長期、系統(tǒng)的工程，貫穿于學(xué)生成長的全過程。小學(xué)英語教師需要根據(jù)時代的發(fā)展，在自身的教學(xué)方法上進行改革創(chuàng)新，注重在教學(xué)課堂中滲透適當?shù)厮枷胗^念，塑造學(xué)生的良好行為。這也是根據(jù)東西方文化的接觸，教師認識到將思政教育滲透到英語課堂教學(xué)中的必要性，在一定程度上彌補學(xué)術(shù)和研究的現(xiàn)有不足，并在此基礎(chǔ)上進行研究對學(xué)生有針對性的教育和研究促進學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康的發(fā)展。（譚玉宇，2021） 參考文獻

參考文獻需在文中按順序明確引用，必須為已經(jīng)出版的公開發(fā)表文獻。具體列出