初中八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃

1、初中八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)教育工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作規(guī)劃和教學(xué)工作規(guī)劃,連續(xù)深入貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅(jiān)持面對(duì)全體，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育方針;堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身進(jìn)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的”理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試力量，考出好的成績(jī)。

二、工作目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底學(xué)問(wèn)，了解并關(guān)注這些學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體狀況，在備課時(shí)，學(xué)問(wèn)的難易程度要掌握好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如：進(jìn)展課堂競(jìng)賽等;教學(xué)手法敏捷、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學(xué)生能把握根本學(xué)問(wèn)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究力量的培育，從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)及生活閱歷動(dòng)身開(kāi)展教學(xué)，培育學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排，依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況作如下規(guī)劃。

周次教學(xué)內(nèi)容

1概要：生物學(xué)什么?

2第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

3第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)其次節(jié)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式

4第十六章動(dòng)物的行為

第一節(jié)：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

其次節(jié)：動(dòng)物行為的主要類型

5國(guó)慶放假

6第三節(jié)：動(dòng)物行為的討論

7第十七章生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié)：動(dòng)物在生物圈中的作用

8其次節(jié)：我國(guó)的動(dòng)物資源

第三節(jié)：我國(guó)動(dòng)物資源的愛(ài)護(hù)

9第十八章第一節(jié)：微生物在生物圈中的作用

第十八章其次節(jié)：微生物與人類的作用

10第十九章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)：人的生殖和發(fā)育

11其次節(jié)：動(dòng)物的生殖和發(fā)育

12期中考試期中評(píng)卷

13第三節(jié)：其他生物的生殖

14其次十章生物的遺傳與變異

第一節(jié)：遺傳與變異的現(xiàn)象

其次節(jié)：性狀遺傳的物質(zhì)根底

15第三節(jié)：性狀遺傳有肯定的規(guī)律性

第四節(jié)：性別和性別的打算

16第五節(jié)遺傳與環(huán)境

17第六節(jié)：遺傳病與人類安康

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20期末考試

2、八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)規(guī)劃

根本狀況分析

(一)學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)八年級(jí)(4)—(8)五個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績(jī)，這五個(gè)班的及格率都到達(dá)了八成以上，優(yōu)秀率接近六成。雖如此，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，提高他們對(duì)生物的重視程度。這個(gè)學(xué)期要想方法連續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

(二)教材狀況分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(人教版)——《生物學(xué)》(八年級(jí)下冊(cè))。本冊(cè)書(shū)包括兩個(gè)單元：第七單元“生物圈中生命的連續(xù)和進(jìn)展”，第八單元“安康地生活”。

學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且熟悉到生物的多樣性(種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、連續(xù)和進(jìn)展的呢?這就是第七單元要探討的問(wèn)題?？梢?jiàn)第七單元與前六個(gè)單元有著內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。

第七單元從三個(gè)層次提醒生命的連續(xù)和進(jìn)展，教材也相應(yīng)地分為三章。

(1)生殖和發(fā)育。通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的連續(xù);通過(guò)發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的連續(xù)。

(2)遺傳和變異。生命的連續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)(這些物質(zhì)要靠從外界汲取)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的根底上不斷進(jìn)化成為可能。

(3)進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為宏大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野中來(lái)考察生命的連續(xù)和進(jìn)展，以時(shí)間為縱軸，生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境)之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長(zhǎng)的歷史歲月中的進(jìn)展變化。遺傳是通過(guò)生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過(guò)程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化。可見(jiàn)，這三章內(nèi)容具有親密的內(nèi)在聯(lián)系。

“安康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于安康的這肯定義，安康應(yīng)當(dāng)包括生理的安康、心理的安康和人際關(guān)系的”安康。為了更好地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“了解自己的安康狀況”、“保持開(kāi)心的心情”、“安康的生活方式”等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)安康地生活更有助益。

第八單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體安康的根底學(xué)問(wèn)外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如分析藥物說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救方法、評(píng)價(jià)自己的安康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安排是為了避開(kāi)單純說(shuō)教，以期使本單元的教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。

此外，本冊(cè)書(shū)共有26個(gè)探究活動(dòng);有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括“觀看與思索”(6個(gè))、“資料分析”(8個(gè))、“探究”(3個(gè))、“調(diào)查”(1個(gè))、“模擬探究”(1個(gè))、“設(shè)計(jì)”(2個(gè))、“課外實(shí)踐”(1個(gè))、“技能訓(xùn)練”(4個(gè))。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，而理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。同前三冊(cè)一樣，本冊(cè)教材重視反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，滲透人文精神。如設(shè)有“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”5篇，“科學(xué)家的故事”3篇，“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”1篇。這些課外閱讀的內(nèi)容在教材正文根底上，更為翔實(shí)地反映了生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用，描寫(xiě)了中外科學(xué)家為人類做出的奉獻(xiàn)，以及科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，表達(dá)了生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系。這些內(nèi)容的安排，意在促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的安康進(jìn)展。

教材重點(diǎn)：

1、植物的有性生殖和無(wú)性生殖方式及它們的區(qū)分;

2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育;

3、形成愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

4、在基因水平熟悉生物的性狀及其遺傳;

5、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程、緣由;

6、傳染病及其預(yù)防與免疫與規(guī)劃免疫;

7、用藥與急救;

8、評(píng)價(jià)自己的安康狀況及選擇安康的生活方式。

教材難點(diǎn)：

1、完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的比擬;

2、在基因水平熟悉生物的性狀及其遺傳;

3、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程的多種學(xué)說(shuō);

4、生物進(jìn)化的緣由;

5、傳染病流行的緣由及其預(yù)防措施;

6、特異性免疫及規(guī)劃免疫的意義;

7、安全用藥的緣由及急救措施的正確使用;

8、安康的定義及安康的生活方式。

3、八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

教材從全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求動(dòng)身，在學(xué)問(wèn)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)進(jìn)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能、在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀看試驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于把握學(xué)問(wèn)，又有利于培育力量，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素養(yǎng)上的提高。

教材把促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展作為自己的目標(biāo)、在內(nèi)容選配上，留意從物理學(xué)問(wèn)內(nèi)部開(kāi)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用、在學(xué)習(xí)方法上，積極制造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參加實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

教科書(shū)采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難，由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)進(jìn)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問(wèn)構(gòu)造的體系、這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問(wèn)的構(gòu)造性。

教科書(shū)成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，根據(jù)學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料、全書(shū)共14章以及新增加的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)、章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心、在引入課題，敘述學(xué)問(wèn)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思索，活潑思維、很多節(jié)還編排了想想議議，提出了一些值得思索爭(zhēng)論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口。

二、學(xué)生分析

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅醵?）（2）（3）（4）班的物理教學(xué)、學(xué)生的根底差異比擬大，根底薄弱，有些學(xué)生厭煩理科學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)物理學(xué)問(wèn)都未把握、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)峻且作業(yè)格式不正確，寫(xiě)字不仔細(xì)、局部學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但非常吃力，效果不好，這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題、培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好根底學(xué)問(wèn)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步學(xué)問(wèn)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展中的重要作用；

2、培育學(xué)生初步的觀看，試驗(yàn)力量，初步的分析，概括力量和應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量；

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展辨證唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。

四，改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀看、實(shí)踐、思索，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)，獲得相應(yīng)的力量、教學(xué)中要留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓舞他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的根底、要留意討論學(xué)生的心理特征，了解他們的學(xué)問(wèn)，力量根底，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)展教育，并且依據(jù)他們的反響準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排、由于學(xué)生的根底差異比擬大，所以要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以急躁幫忙，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。

五、這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的規(guī)劃

1、在教學(xué)中表達(dá)以學(xué)生為本

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)覺(jué)問(wèn)題、怎樣提出問(wèn)題、怎樣討論問(wèn)題、怎樣分析問(wèn)題、怎樣反思、怎樣溝通等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中留意三基的訓(xùn)練

在教學(xué)中就更要突出三基的訓(xùn)練，要狠抓根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本方法。要在根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練根底上，進(jìn)展根本技能的訓(xùn)練，進(jìn)展根本方法的滲透。對(duì)根本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)展不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫忙學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的根本討論方法，如：掌握變量法、等效法、類比、模型等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀看、試驗(yàn)為根底。觀看自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)展演示和學(xué)生試驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得詳細(xì)的明確的熟悉，觀看和試驗(yàn)，對(duì)培育學(xué)生的觀看和試驗(yàn)力量，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不行替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)際？

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容。要培育學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析、試驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括力量。

總之，初二的.教學(xué)緊急而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的規(guī)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心，圓滿。

4、八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

１、仔細(xì)學(xué)習(xí)20xx年臨沂市市《考試說(shuō)明》（還未到手），留意討論臨沂市市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的特點(diǎn)，以取得肯定的課外學(xué)問(wèn)量、

2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的遷移與學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)。

3、要特殊注意對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)

二、教材分析：

本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生進(jìn)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以學(xué)問(wèn)為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。

1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問(wèn)體系。

2、安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、注意科學(xué)方法教育。

4、重視力量培育的梯度設(shè)計(jì)。

5、注意對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的學(xué)問(wèn)。

6、留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。

三、學(xué)情分析：

根底較差，遺忘嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大

四、復(fù)習(xí)措施

1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)溝通，探究適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教改教研成果。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好導(dǎo)學(xué)案的預(yù)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。

5、講：串講學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，強(qiáng)化記憶，拔升力量

6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的目的。

7、評(píng)：針對(duì)性的評(píng)講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類，培育發(fā)散思維力量，

8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有力量的提升，僅僅只是學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生把握解題的方法和技巧，培育正確的思維習(xí)慣很重要。

9、復(fù)習(xí)中注意根底性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生把握的角度動(dòng)身，將教材的學(xué)問(wèn)體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，從而到達(dá)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神的目的。

五、復(fù)習(xí)三個(gè)階段：

第一階段：根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)

以章節(jié)為單位，旨在幫忙學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展疏理，編織嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，主要實(shí)行的方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。

其次階段：綜合復(fù)習(xí)

依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物學(xué)問(wèn)的熱門問(wèn)題（如安康、環(huán)保、能源的節(jié)省等），聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

這一環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)注意對(duì)視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)律關(guān)系、表述的精確性進(jìn)展培育。近幾年，中考命題比擬簡(jiǎn)潔，但學(xué)生的得分不高，緣由之一就是語(yǔ)言表述的不嚴(yán)密。

第三階段：模擬練習(xí)

依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題（如銀川地區(qū)，緣由：一是捕獲出題的導(dǎo)向；二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來(lái)進(jìn)展模擬練習(xí)，通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補(bǔ)缺。

固然，復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績(jī)，好的成績(jī)一是取決于教師，二是取決于學(xué)生，教師的復(fù)習(xí)規(guī)劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要反學(xué)生抓到手，由于現(xiàn)在的學(xué)生大局部學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達(dá)的精確性差，教師要多講、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。

5、八年級(jí)生物下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃

一、根本狀況分析

(一)學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)八年級(jí)(4)—(8)五個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績(jī)，這五個(gè)班的及格率都到達(dá)了八成以上，優(yōu)秀率接近六成。雖如此，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，提高他們對(duì)生物的重視程度。這個(gè)學(xué)期要想方法連續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

(二)教材狀況分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(人教版)——《生物學(xué)》(八年級(jí)下冊(cè))。本冊(cè)書(shū)包括兩個(gè)單元：第七單元“生物圈中生命的連續(xù)和進(jìn)展”，第八單元“安康地生活”。

學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且熟悉到生物的多樣性(種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、連續(xù)和進(jìn)展的呢?這就是第七單元要探討的問(wèn)題?？梢?jiàn)第七單元與前六個(gè)單元有著內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。

第七單元從三個(gè)層次提醒生命的連續(xù)和進(jìn)展，教材也相應(yīng)地分為三章。(1)生殖和發(fā)育。通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的連續(xù)。通過(guò)發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的連續(xù)。(2)遺傳和變異。生命的連續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)(這些物質(zhì)要靠從外界汲取)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的根底上不斷進(jìn)化成為可能。(3)進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為宏大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野中來(lái)考察生命的連續(xù)和進(jìn)展，以時(shí)間為縱軸，生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境)之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長(zhǎng)的歷史歲月中的進(jìn)展變化。遺傳是通過(guò)生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過(guò)程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化?？梢?jiàn)，這三章內(nèi)容具有親密的內(nèi)在聯(lián)系。

“安康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于安康的這肯定義，安康應(yīng)當(dāng)包括生理的安康、心理的安康和人際關(guān)系的安康。為了更好地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“了解自己的安康狀況”、“保持開(kāi)心的心情”、“安康的生活方式”等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)安康地生活更有助益。

第八單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體安康的根底學(xué)問(wèn)外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如分析藥物說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救方法、評(píng)價(jià)自己的安康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安排是為了避開(kāi)單純說(shuō)教，以期使本單元的教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。

此外，本冊(cè)書(shū)共有26個(gè)探究活動(dòng)。有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括“觀看與思索”(6個(gè))、“資料分析”(8個(gè))、“探究”(3個(gè))、“調(diào)查”(1個(gè))、“模擬探究”(1個(gè))、“設(shè)計(jì)”(2個(gè))、“課外實(shí)踐”(1個(gè))、“技能訓(xùn)練”(4個(gè))。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，而理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。同前三冊(cè)一樣，本冊(cè)教材重視反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，滲透人文精神。如設(shè)有“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”5篇，“科學(xué)家的故事”3篇，“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”1篇。這些課外閱讀的內(nèi)容在教材正文根底上，更為翔實(shí)地反映了生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用，描寫(xiě)了中外科學(xué)家為人類做出的奉獻(xiàn)，以及科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，表達(dá)了生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系。這些內(nèi)容的安排，意在促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的安康進(jìn)展。

教材重點(diǎn)：

1、植物的有性生殖和無(wú)性生殖方式及它們的區(qū)分。

2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育。

3、形成愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、在基因水平熟悉生物的性狀及其遺傳。

5、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程、緣由。

6、傳染病及其預(yù)防與免疫與規(guī)劃免疫。

7、用藥與急救。

8、評(píng)價(jià)自己的安康狀況及選擇安康的生活方式。

教材難點(diǎn)：

1、完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的比擬。

2、在基因水平熟悉生物的性狀及其遺傳。

6、初中八年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)教育工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作規(guī)劃和教學(xué)工作規(guī)劃,連續(xù)深入貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅(jiān)持面對(duì)全體，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育方針;堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身進(jìn)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的”理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試力量，考出好的成績(jī)。

二、工作目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底學(xué)問(wèn)，了解并關(guān)注這些學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體狀況，在備課時(shí)，學(xué)問(wèn)的難易程度要掌握好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如：進(jìn)展課堂競(jìng)賽等;教學(xué)手法敏捷、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學(xué)生能把握根本學(xué)問(wèn)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究力量的培育，從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)及生活閱歷動(dòng)身開(kāi)展教學(xué)，培育學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排，依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況作如下規(guī)劃。

周次教學(xué)內(nèi)容

1概要：生物學(xué)什么?

2第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

3第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)其次節(jié)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式

4第十六章動(dòng)物的行為

第一節(jié)：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

其次節(jié)：動(dòng)物行為的主要類型

5國(guó)慶放假

6第三節(jié)：動(dòng)物行為的討論

7第十七章生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié)：動(dòng)物在生物圈中的作用

8其次節(jié)：我國(guó)的動(dòng)物資源

第三節(jié)：我國(guó)動(dòng)物資源的愛(ài)護(hù)

9第十八章第一節(jié)：微生物在生物圈中的作用

第十八章其次節(jié)：微生物與人類的作用

10第十九章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)：人的生殖和發(fā)育