第頁共頁關于學校落實雙減工作總結范文關于學校落實雙減工作總結范文學校落實雙減工作總結1落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，那么需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探究“五育交融”育人途徑，促進學生安康成長、全面開展。XX區(qū)第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學形式、資供應等維度開展創(chuàng)新理論，力求成就每一位老師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的時機！一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校老師重新排兵布陣。實行年級組制課后效勞形式，將所有老師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科老師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力?！惨弧嘲l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求?；谛＜壵n后效勞方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進展了需求調研，為本年級學生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年〔級〕一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”?！捕衬昙壗M長自主統(tǒng)籌，靈敏調控，確保老師彈性上下班各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進展自主統(tǒng)籌協(xié)調。原那么受騙日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的老師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的老師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予老師認可。目前，學校100%的老師都可以實現(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓老師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”?！踩场半p組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實?！菜摹硨W科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目的，聚焦學生成長，所有學科老師共同研討將來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的交融，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進展公示。二、打造“教學評改一體化”教學形式如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的.高質量開展？學校從供應側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)形式?！惨弧骋浴耙惑w化”為課題，構建“二個一”改革機制1、形成一個教學體系。即在學習目的引領下，將教學設計、學習過程、作業(yè)反應和教學改良整合成一個一體化的'“教學評改”體系。2、突出一個核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目的是否達成的核心內容。學校制定了作業(yè)“三步走”原那么，即，把作業(yè)設計作為教學設計的重要局部；把作業(yè)施行作為學習評價的重要根據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改良的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓?！捕骋浴白鳂I(yè)設計”為目的，聚焦頭治理1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目的，提早設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯(lián)絡形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、交融視角設計有趣、有效、有質的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網”，提升作業(yè)的整體性、關聯(lián)性和邏輯性。2、以綜合性作業(yè)設計為核心打破點?！半p減”政策施行以來，作業(yè)設計更加側重綜合性、理論性、應用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生才能不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：▲基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境▲基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架▲基于學生個性開展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升?！踩骋浴白鳂I(yè)施行”為途徑，形成一體化脈絡1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的考慮去理論，促進學生全面開展。2、分層作業(yè)，拓寬思維開展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面開展，鼓勵學生自主進步。在課上老師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進展講解，指導學生按照自主開展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識。如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應根底、延伸、素質培養(yǎng)，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教?！菜摹骋浴白鳂I(yè)評價”為導向，推進改革1、以“才能要素”為評價標準，精準問題定位?；趯W生才能培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的才能要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀才能與標準書寫才能兩個評價指標。數(shù)學的應用題分為閱讀才能、計算才能、思維才能、識圖才能、書寫才能等評價指標。根據(jù)才能要素評價，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體開展。2、以“作業(yè)效果”為改良根據(jù)，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學生可以明晰理解自己學習情況，及時查漏補缺，老師從整體理解班級學習效果，幫助學生打破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環(huán)形式。三、整合“家校社一體化”資供應落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后效勞這篇大文章，以滿足學生全面開展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資觀，統(tǒng)籌協(xié)調好多方資供應。〔一〕發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”學校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干老師資，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的根底上，確保教學質量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質和平衡?！捕惩诰蚣议L優(yōu)質資，開展“二小儒雅講堂”學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優(yōu)質家長課程資。目前學校已搜集了如“納米技術的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質的家長課程資，成為了二小校園一道獨特的風景線。〔三〕對接校外教育資，構建“二小專家課程智庫”學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后效勞、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃重氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人形式。總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目的，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學?！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！學校落實雙減工作總結2“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后效勞”工作本質，按照既定施行方案，不斷通過各種活動載體，研討施行各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動，促進學生安康快樂成長，進步綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程?？偨Y如下。一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮深化理解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織老師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作施行方案、“課后效勞”工作施行方案、“五項管理”施行方法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學?！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承當?shù)呢熑巍６?、聚焦教學，讓才能在課堂中有效提升緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探究。一是安排骨干老師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求老師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職老師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務程度。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效穩(wěn)固出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調控與反應。在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經歷，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力進步作業(yè)實效。各科老師遵循“精選、先做、全批、反應”作業(yè)原那么，根據(jù)教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，進步作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手時機，注重才能培養(yǎng)。四、精準施策，讓學生在效勞中全面開展精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導，結合學校實際，發(fā)放課后效勞工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，理解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊施行邊改良，優(yōu)化效勞內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探究“5+2”形式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等開展、成長時機。五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富效勞內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，開展個性特長，拓展綜合才能，促進和諧開展”為目的，深度交融校園各類資，科學設計課后效勞內容。第一時段安排學生自主學習、老師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保存在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂?！半p減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經歷，細化“五項”管理，加大“課后效勞”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成詳細地域特色的文化體系，構建安康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。學校落實雙減工作總結3為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，實在減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人程度，進步學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后效勞。一、書包上瘦身合理調控推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后效勞的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。嚴格執(zhí)行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。制止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；制止給家長布置作業(yè)，要求家長修改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。二、時間上減壓安康為本結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實根底的知識類作業(yè)、開展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的理論類作業(yè)。周四那么是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個工程課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！三、課堂上深研提質為核實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在進步課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。1.調整備課時間和形式。根據(jù)課后效勞時間和課程安排進展整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課形式。2.梯度教研傳幫帶形式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干老師，新入職老師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同開展形式.3.組建新老師入職團隊，設定新老師培訓途徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“老師專業(yè)成長”等，幫助年輕老師盡快成長。四、作業(yè)上____分層多項選擇遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進展了深層次的重塑，進展一場“悄悄地____”。集