第頁共頁四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案1學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備老師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要比擬的句子。A案第一課時(shí)●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步理解大自然給人類的啟示?！舶鍟n題〕●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目的與重點(diǎn)：理解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！褚匝荽僮x，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。③演中促讀，演中理解：a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比擬并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“假設(shè)無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。③想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。④答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事”？⑤比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍?！裾n堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①觀察課文插圖，說說圖意。②課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。③默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描繪一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。⑤比擬句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！彼哪昙?jí)下冊(cè)語文人教版教案2學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過程導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想理解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美妙的感受。初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活潑。)3、同桌交流，小組交流。細(xì)讀課文，品味語言1、默讀課文，畫出你最喜歡的局部，試著有感情地讀一讀。a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用比照、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)2、把你最喜歡的、感受最深的局部讀聽。感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案3本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇合適四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智英勇的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給結(jié)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越明晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的夢(mèng)想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱將來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。【單元總體目的】1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！締卧虒W(xué)建議】本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。1、以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的理解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深入，更獨(dú)特。3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀才能，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。4、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。5、進(jìn)展各種拓展練習(xí)，讓孩子們?cè)诟鞣N語文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，開展多方面的才能，并進(jìn)一步堅(jiān)決維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念?！締卧虒W(xué)時(shí)間】13《夜鶯的歌聲》2課時(shí)14《小英雄雨來》1課時(shí)15《一個(gè)中國孩子的呼聲》2課時(shí)16《和我們一樣享受春天》1課時(shí)語文園地四3課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2——4課時(shí)教案四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案4【教學(xué)目的】：1、掌握本文的生字新詞。2、理解楊梅的得意特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)】：二教時(shí)。第一教時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)程序：〔一〕板書課題1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？〔引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出合適題目的詞語〕2、議論：從題目中你知道了什么？3、學(xué)生匯報(bào)后，老師作小結(jié)?！捕骋胄抡n，初讀課文1、聽錄音朗讀〔或老師范讀〕課文，學(xué)生邊聽邊考慮以下問題：〔1〕課文哪些內(nèi)容給你留下比擬深入的印象？〔說說寫的是什么？〕〔2〕點(diǎn)畫課文的生字詞語?！?〕遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字?！踩除R讀課文，穩(wěn)固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？2、課文重點(diǎn)寫的是什么？〔指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？〕讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)?！菜摹晨偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)展語言文字穩(wěn)固訓(xùn)練。1、你對(duì)課文內(nèi)容理解了什么？2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。3、朗讀自己喜歡的句子。第二教時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)程序：〔一〕簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求〔二〕學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？〔或你知道了什么？〕3、學(xué)生答復(fù)后，老師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用?！踩硨W(xué)習(xí)第二節(jié)1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后考慮問題：你讀懂了〔或知道〕什么？哪些地方不明白的？2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。3、指名匯報(bào)讀書心得后，老師板書：樹枝綠葉長讓學(xué)生考慮：感受的楊梅樹怎樣？〔引導(dǎo)學(xué)生說出“得意”〕4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練?！菜摹硨W(xué)習(xí)三至六節(jié)1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。2、邊讀邊考慮：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？3、學(xué)生小組討論后指名答復(fù)，老師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。4、老師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后，作板書：形狀、味道、顏色指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致的觀察〔要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語〕。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案5第七單元作文教學(xué)〔寫敬仰的一個(gè)人〕一、習(xí)作要求：1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬仰的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)。2．可以寫的人物的范圍沒有限定3．通過詳細(xì)事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬仰之情。二、教學(xué)目的1．深入體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)展描寫。2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)表達(dá)人物的思想情感，參加自己的思想以及情感。3．內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫人的作文。三、習(xí)作備課準(zhǔn)備1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的理解：·描寫人物的方法·生活細(xì)節(jié)描寫·什么是人物特點(diǎn)2．關(guān)于口語交際課在我們身邊，有很多值得敬仰的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過詳細(xì)事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。假如你覺得他的其他品質(zhì)令你敬仰，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬仰之情。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集1．拜訪自己身邊最值得敬仰的人，進(jìn)展觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)寫作方法4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)展：第一，老師要提出明確的要求，把事情說詳細(xì)，表達(dá)出自己的敬仰之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬仰的人，并進(jìn)展組內(nèi)評(píng)比；第三，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)進(jìn)展評(píng)價(jià)。通過詳細(xì)事例，把自己所敬仰的人物的精神風(fēng)貌寫出來。讓學(xué)生明確：第一要通過詳細(xì)事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬仰之情；第二，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。一、前作文：未成曲調(diào)先有情〔一〕話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬仰？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？2．同學(xué)們交流自己敬仰的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得敬仰。3．同學(xué)們敬仰的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完好今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)消費(fèi)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。〔二〕成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)？注意說出為什么喜歡。亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外強(qiáng)健外貌丑陋舉止文雅汗流浹背前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑風(fēng)聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風(fēng)得意4．師：同學(xué)們，“敬仰”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬仰的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他〔她〕的好品質(zhì)。比方，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆那么意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→詳細(xì)事例〔先概括后詳細(xì)寫人〕學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。5．師：對(duì)于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比方我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過詳細(xì)的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好詳細(xì)事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來詳細(xì)描繪呢？請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)學(xué)過的課文說一說。6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)來細(xì)致地描繪，突出人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)詳細(xì)事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地提醒人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。7．詳細(xì)事例指導(dǎo)。老師表演〔一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時(shí)?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上?！硯煟簭倪@件事中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生談感受。〔媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。〕師：那你能把剛剛看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描繪出來嗎？平時(shí)你注意過這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從詳細(xì)的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)方面來詳細(xì)描寫一個(gè)人。9．組織學(xué)生討論，以“我敬仰的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾局部，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，防止千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬仰的事例來表達(dá)，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)?！捕臣炎饕?，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：得意的小虎子我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑得意的小面孔上。我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺得也是。我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那熱愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。我更佩服小虎子會(huì)作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，淘氣的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實(shí)在太天真了，太活潑得意了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容〔特點(diǎn)和事例〕兩方面討論。設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、修改、講評(píng)作文時(shí)，就可能防止“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中可以獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活潑的氣氛。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案6學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)課文描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡(jiǎn)介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意1.老師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評(píng)朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的風(fēng)光。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詞。3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描繪出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描繪出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料理解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3、理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔大自然〕3、有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案7【設(shè)計(jì)理念】通過詞語盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目的】1、理解所學(xué)的詞語。會(huì)用所學(xué)過的詞語。2、學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進(jìn)展分類?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個(gè)詞語盤點(diǎn)。2、本單元中的詞語盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語1、學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)。2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。老師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。三、分類練習(xí)，學(xué)會(huì)活用，穩(wěn)固記憶1、讀一讀洞庭江南玩賞無暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠孔隙仰臥臀部略微額角擦傷蜿蜒根據(jù)敬亭山波瀾壯闊程度如鏡峰巒宏偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁2、分一分〔鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來分類〕描寫名稱的詞語：描寫形狀的詞語：帶色彩的詞語：描寫山的詞語：描寫水的詞語：3、寫一寫，說一說?！簿殤T用詞語說一句話?！?、抄一抄，記一記翡翠涼快高聳山洞透射寂靜增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)［設(shè)計(jì)意圖］用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而到達(dá)積累詞匯的目的。四、拓展練習(xí)，豐富積累1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個(gè)一樣的詞語。重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)──────────────────白皚皚────────────────────────────────────────────────────────2、給下面的詞語找一個(gè)朋友，使它們的意思正相反。程度如鏡→擴(kuò)散→高聳→白皚皚→涼快→蜿蜒→3、給下面的詞語找一個(gè)朋友，使它們的意思正相近。波瀾壯闊→連綿不斷→程度如鏡→寂靜→擴(kuò)散→涼快→4、寫幾個(gè)帶山字的成語5、寫幾個(gè)帶水字的成語［設(shè)計(jì)意圖］通過有趣的拓展練習(xí)，到達(dá)積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。［教學(xué)反思］學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生的開展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是積累。比方寫作文，學(xué)生手中掌握了豐富的作文材料，習(xí)作時(shí)就會(huì)有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語言材料積累是一個(gè)很廣泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲(chǔ)藏和品類齊全的佐料供應(yīng)，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳肴。試想，倉儲(chǔ)空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會(huì)陷入無米之炊的巧婦般的窘境嗎？因此，要使小學(xué)生成為構(gòu)造和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實(shí)際上，小學(xué)生從入學(xué)開場(chǎng)學(xué)習(xí)語文，就已經(jīng)開場(chǎng)了有意識(shí)的積累。先是對(duì)字的積累，再是對(duì)詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個(gè)學(xué)生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運(yùn)用了自己積累的字、詞、句等內(nèi)容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動(dòng)優(yōu)美，作文構(gòu)造合理，構(gòu)思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡(jiǎn)單。假如一個(gè)學(xué)生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學(xué)生把語文學(xué)好的根底就是進(jìn)展大量的、科學(xué)的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學(xué)竅，積累最重要。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案8學(xué)習(xí)目的：1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、蜿蜒、根據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2、我會(huì)有感情的朗讀課文。3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。知識(shí)鏈接：1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。2、理解新詞。盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷——指色彩亮堂鮮艷。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端——端，工程。變化多種多樣。顏色各異——異，不同。顏色各不一樣。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。3、有條件的同學(xué)可以搜集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說說課文都寫了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者游覽的道路是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？搜集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。闖關(guān)練習(xí)：一、看拼寫詞語。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按課文內(nèi)容填空。本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。學(xué)習(xí)收獲：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知識(shí)拓展：搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案9【教學(xué)要求】思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克制困難，堅(jiān)持努力奮斗?！局R(shí)要求】學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子?！静拍芤蟆繉W(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克制的；有感情的讀文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】常規(guī)、掛圖【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？學(xué)生發(fā)表看法二、初讀課文，理解大意三、學(xué)習(xí)生字新詞１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想方法解決２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題四、理解課文內(nèi)容１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語來說明。３、哪局部詳細(xì)介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克制的？〔學(xué)生默讀在書本上批注〕４、全班討論５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？７、讀了課文你受到什么教育？四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案10一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、仁慈、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。三、課程安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文〔聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?〕今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深入的道理！〔板書課題《尊嚴(yán)》〕預(yù)習(xí)探究合作交流〔二〕初讀課文〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？〔2〕請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？〔看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？〕〔三〕自學(xué)反應(yīng)〔1〕解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。〔2〕理清事情發(fā)生開展變化的過程，并復(fù)述。〔四〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。第二課時(shí)品讀體驗(yàn)〔一〕分析^p第三次對(duì)話1.探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？〔二〕然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話?！踩硯熒ピu(píng)。1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？〔“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”〕你是怎樣理解這句話的？2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力〔四〕總結(jié)課文：是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原那么，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王?！参濉撤€(wěn)固延伸其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀〔出示實(shí)物投影〕選擇一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看終究。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢的時(shí)機(jī)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。同學(xué)們，假設(shè)你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。〔生生互相討論〕師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)〔自立+講原那么+自強(qiáng)+自尊〕×努力==成功《尊嚴(yán)》教學(xué)反思《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補(bǔ)救，總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生，在惡權(quán)力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案11【教學(xué)目的】：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解楊梅的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者喜歡楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解、體會(huì)楊梅的得意，體會(huì)作者喜歡楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法?！窘虒W(xué)理念】：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：有關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入課題二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？〔課件出示“楊梅”〕2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜歡它的理由。3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜歡楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故土的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)故土楊梅的感情？〔1〕小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜歡呢？請(qǐng)大家翻開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序?！?〕反應(yīng)交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享?！搽S機(jī)正音〕〔3〕學(xué)生舉例說〔金柑、楊梅、桑果……〕〔4〕學(xué)生齊讀課題?！?〕學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題?！?〕學(xué)生自由地朗讀課文?！?〕邊讀邊做記號(hào)。〔8〕個(gè)別讀。三、再讀課文感悟情感、升華主題。四、三讀課文梳理文脈、指導(dǎo)寫作。1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜歡？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)?！矊W(xué)生自讀感悟〕2、反應(yīng)交流：我的故土在江南，我愛故土的楊梅。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪心地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！驳谌匀欢巍硹蠲废仁堑t的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新穎紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！驳诹匀欢巍?、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜歡之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻以《我愛故土的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎？〔1〕有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜歡的楊梅的.？〔再讀課文理文脈〕〔2〕根據(jù)答復(fù)形成板書，理清文章思路?！?〕作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品味等方法向我們介紹了他最愛的故土的楊梅，字里行間流露出對(duì)故土、對(duì)楊梅的喜歡之情?！?〕學(xué)生體會(huì)作者愛故土的感情?！?〕回憶全文。五、作業(yè)超市學(xué)生自主作業(yè)。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案12教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。第一課時(shí)教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！穾煟和瑢W(xué)們積累的可真不少。2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比擬長，比擬拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。3.書寫指導(dǎo)。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右構(gòu)造，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析^p，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)絡(luò)上下文的方法進(jìn)展理解)(課件出示5)氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容非?；艔埢驉琅?。本文指宙斯非常惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處分。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。1.默讀課文，考慮：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)3.然后呢?這局部注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)5.把這三局部連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說。)四、布置作業(yè)，考慮問題熟讀課文，考慮：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?第二課時(shí)教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)二、學(xué)習(xí)課文1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前理解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)2.關(guān)于“普羅米修斯”：(1)普羅米修斯很英勇，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_場(chǎng)，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是決然決定去為人類盜火。(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)決和無畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)(3)普羅米修斯是一個(gè)英勇的神，聽?wèi){宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈從。(課件出示10)(板書：英勇的神)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到如今都是人跡罕至的地方，他單獨(dú)被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈從，從文中哪些地方可以看出?(4)普羅米修斯還是一個(gè)仁慈的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：仁慈的神)(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬仰的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬仰。(課件出示13)(板書：值得敬仰)3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢?宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈從權(quán)力的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)三、講述內(nèi)容(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的根底上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，表達(dá)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。如今，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。四、總結(jié)拓展普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了翻開一扇門，翻開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案13教學(xué)目的：1．知識(shí)目的認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．才能目的能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。3．情感目的感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)媒體：掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？〔讓學(xué)生列出作者的游覽道路〕老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁閱讀，初步感知天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的宏大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。如：寫雪峰、雪水時(shí)確實(shí)切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。五、班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，老師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)展點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案14一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描繪”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗風(fēng)光。第一教時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、出示小黑板，朗讀生詞。2、初讀課文理解大意二、合作交流1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風(fēng)光。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。三、品讀感悟：1、你到過桂林，看到過那里的美麗風(fēng)光嗎？看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3、提出你不明白的地方。匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。師生討論后小結(jié)：1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫〕2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——〔先總起〕再——〔再分述〕后——〔后總結(jié)〕”四、穩(wěn)固延伸：質(zhì)疑：提出你不明白的地方?！矂e人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)?！车诙虝r(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。3、進(jìn)展創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4、學(xué)生能掌握“贊賞——描繪”的句式。二、教學(xué)過程：〔一〕、理解第一段，隨文入景。1、激發(fā)談話：你們想去桂林玩耍嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林玩耍呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕，再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？〔人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞?！?、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話〔播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧！〕特點(diǎn)是什么？〔大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語〕5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)展比擬，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？〔1〕漓江的水真靜??！〔2〕漓江的水好靜??！〔3〕漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，腔調(diào)要稍進(jìn)步。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描繪”?！捕尺M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在玩耍時(shí)所見美景的喜悅心情?！灿靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊?！?、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？〔漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……〕2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。