2023年醫(yī)技類(lèi)-心理治療師［代碼：212］考試歷年高頻考點(diǎn)真題演練附帶含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(kù)(共70題)1.符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)包括①個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)其意義為基礎(chǔ)②事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在事物自身中③個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自身的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義()A、③B、①②C、①③D、②③E、①②③2.以下觀點(diǎn)符合人本主義心理學(xué)理論的有①人的五種需要由低到高排列②低層次需要滿足后高層次需要產(chǎn)生③高層次需要產(chǎn)生后，低層次需要仍然存在，但強(qiáng)度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)不同，占優(yōu)勢(shì)的需要影響行為⑤心理需求層次的發(fā)展也存在例外，比如為實(shí)現(xiàn)高的理想而犧牲基本需求乃至生命()A、①②③B、①②③⑤C、①②③④D、①②③④⑤E、②③④⑤3.在社會(huì)交換理論者看來(lái)，某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，這屬于()A、成功命題B、刺激命題C、價(jià)值命題D、剝奪與滿足命題E、侵犯與贊同命題4.下面關(guān)于強(qiáng)化的理解正確的是()A、在一定范圍內(nèi)，強(qiáng)化的數(shù)量越小，學(xué)習(xí)的速度越快B、在反應(yīng)之后立即給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是無(wú)效的C、強(qiáng)化定義為減弱反應(yīng)可能性的任何事件D、陽(yáng)性強(qiáng)化物在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時(shí)能提高反應(yīng)的概率E、兩次強(qiáng)化的周期不能由無(wú)強(qiáng)化反應(yīng)的次數(shù)確定5.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個(gè)階段是()A、口唇期B、肛門(mén)期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期6.兒童不肯吃藥，父母就告訴他，一吃完藥，就可以得到一顆他喜愛(ài)的巧克力糖，結(jié)果兒童以后主動(dòng)吃藥的行為增加了，父母也每次都給了他巧克力糖。最能說(shuō)明此行為訓(xùn)練技術(shù)原理的是()A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、差別強(qiáng)化E、塑造7.P-A-C分析是哪位美國(guó)心理學(xué)家于哪一年所提出的()A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，19658.A.成功命題B.刺激命題C.價(jià)值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞或次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小，指的是()9.關(guān)于行為主義的心理發(fā)展觀，描述錯(cuò)誤的是()A、它是一種學(xué)習(xí)理論，把發(fā)展視為以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能B、操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論C、經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶D、操作性條件反射并不強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時(shí)強(qiáng)化等原則E、操作條件反射關(guān)注的是某種類(lèi)型的后果對(duì)行為出現(xiàn)頻率的作用效果10.某治療者在治療過(guò)程中，坦誠(chéng)地對(duì)待自己的情感，平等地與來(lái)訪者交流，能夠設(shè)身處地地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)和情緒，對(duì)來(lái)訪者的行為不做任何好壞的判斷，幫助來(lái)訪者充分發(fā)掘他的全部自我概念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)來(lái)訪者的自我成長(zhǎng)。治療者所采取的治療方法是()A、精神分析療法B、行為療法C、認(rèn)知療法D、來(lái)訪者中心療法E、格式塔療法11.符號(hào)互動(dòng)論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是()A、精神分析學(xué)派B、符號(hào)主義學(xué)派C、互動(dòng)意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號(hào)意義學(xué)派12.《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》的作者是()A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德13.不屬于群體功能的是()A、組織功能B、協(xié)調(diào)功能C、團(tuán)結(jié)功能D、教育功能E、激勵(lì)功能14.在榮格的集體無(wú)意識(shí)理論中，最重要的原型是()A、人格面具B、陰影C、阿尼瑪D、阿妮姆斯E、自身15.符號(hào)互動(dòng)論現(xiàn)代的主要代表人物是()A、庫(kù)恩B、米德C、戈夫曼D、布魯默E、威因斯坦16.喜歡鍛煉的爸爸與外單位的愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老張是球友，這主要是因?yàn)?)A、相似性吸引B、互補(bǔ)性吸引C、鄰近性吸引D、外表的吸引E、人格的吸引17.有關(guān)心理防御機(jī)制的說(shuō)法，不正確的是①心理防御機(jī)制是一種自發(fā)的心理調(diào)節(jié)技能②心理防御機(jī)制具有積極作用和消極作用③投射和轉(zhuǎn)移屬于替代性的防御機(jī)制④掩飾性的防御機(jī)制包括文飾、反向和幽默等⑤心理防御機(jī)制可以幫助個(gè)體改變挫折情景()A、③④⑤B、③⑤C、④⑤D、⑤E、③18.A.背景B.信息C.通道D.障礙E.反饋使溝通成為一個(gè)雙向的相互過(guò)程，指的是()19.潛意識(shí)是指()A、個(gè)體心理活動(dòng)的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動(dòng)部分B、介于意識(shí)和潛意識(shí)之間的部分C、可以回憶起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，可以返回到意識(shí)中的那部分經(jīng)驗(yàn)和記憶D、被壓抑到意識(shí)下面、無(wú)法從記憶中返回的部分E、現(xiàn)實(shí)中的自我意識(shí)20.挫折-侵犯說(shuō)的三個(gè)主要觀點(diǎn)是①侵犯行為會(huì)給被侵犯方造成巨大挫折②侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系④如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)即憤怒()A、①②③B、①③⑤C、②③⑤D、②④⑤E、②③④21.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是()A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯22.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會(huì)變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個(gè)體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無(wú)疑的()A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③23.人際溝通中要善用三種表情，分別是()A、微笑、傷心和憤怒B、微笑、言語(yǔ)表情和身體表情C、微笑、面部表情和言語(yǔ)表情D、言語(yǔ)表情、面部表情和身體表情E、微笑、面部表情和身體表情24.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說(shuō)法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來(lái)訪者之間在知識(shí)、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會(huì)文化差異和相似性②對(duì)異族文化采取文化相對(duì)主義態(tài)度和多元化觀點(diǎn)的同時(shí)，放棄本民族的文化價(jià)值觀念③尊重對(duì)方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識(shí)和價(jià)值，尤其要注意這些因素與來(lái)訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的來(lái)訪者，有必要讓他們接受發(fā)達(dá)國(guó)家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識(shí)和民族優(yōu)越感無(wú)可厚非()A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤25.情緒狀態(tài)的分類(lèi)描述錯(cuò)誤的是()A、心境、激情和應(yīng)激是情緒的三種狀態(tài)B、心境是人在相對(duì)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持的一種相對(duì)持久的情緒狀態(tài)C、應(yīng)激會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象D、激情是一種強(qiáng)烈的、暴發(fā)的、為時(shí)短暫的情緒狀態(tài)E、應(yīng)激是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)26.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是()27.著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”研究的是()A、形狀知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、距離知覺(jué)D、深度知覺(jué)E、方位知覺(jué)28.弗洛伊德把精神活動(dòng)分成的三個(gè)層次是()A、意識(shí)-前意識(shí)-后意識(shí)B、意識(shí)-潛意識(shí)-后意識(shí)C、意識(shí)-前意識(shí)-潛意識(shí)D、前意識(shí)-潛意識(shí)-前意識(shí)E、以上都是29.關(guān)于馬斯洛對(duì)高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯(cuò)誤的是()A、越高級(jí)的需要，在種族進(jìn)化中出現(xiàn)越遲B、越高級(jí)的需要，在個(gè)體發(fā)展中出現(xiàn)相對(duì)晚一些C、越低級(jí)的需要，強(qiáng)度越高D、高級(jí)需要與生存沒(méi)有直接關(guān)系，對(duì)高級(jí)需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗(yàn)E、需要層次的滿足順序是固定不變的30.小麗上語(yǔ)文課時(shí)，突然外面有鞭炮聲，這時(shí)小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是()A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意31.弗洛伊德認(rèn)為生殖器期年齡范圍是()A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～11歲E、11、13歲～32.下列關(guān)于弗洛伊德潛意識(shí)理論的描述，正確的是()A、人的心理活動(dòng)分為意識(shí)一潛意識(shí)一前意識(shí)三個(gè)層次B、意識(shí)、前意識(shí)是個(gè)體心里活動(dòng)的有限外顯部分C、潛意識(shí)是被壓抑到意識(shí)下面的、但可以從記憶中招回的部分D、潛意識(shí)在正常心理功能中作用不大E、潛意識(shí)決定了個(gè)體行為的真正原因和動(dòng)機(jī)，也決定了神經(jīng)癥的癥狀33.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程有明顯影響的是()A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿34.下面關(guān)于阿德勒個(gè)體心理學(xué)早期理論的陳述，錯(cuò)誤的是()A、對(duì)器官缺陷和生理自卑的補(bǔ)償，是人格的原初動(dòng)力B、個(gè)人可以通過(guò)加強(qiáng)缺陷器官的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)缺陷器官的發(fā)展C、個(gè)人可以通過(guò)發(fā)展其他器官的功能來(lái)彌補(bǔ)缺陷器官的功能D、一個(gè)人對(duì)生理缺陷的過(guò)度補(bǔ)償也不會(huì)使缺陷器官達(dá)到超水平的發(fā)展E、小時(shí)候的口吃者通過(guò)苦練成為演說(shuō)家是一種過(guò)度補(bǔ)償35.下列不屬于弗洛伊德對(duì)心理發(fā)展的研究貢獻(xiàn)的是()A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說(shuō)B、對(duì)構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無(wú)意識(shí)和有意識(shí)力量的發(fā)展進(jìn)行了研究C、認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個(gè)基本而又對(duì)立的驅(qū)動(dòng)力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)E、認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段36.下面不屬于注意的功能的是()A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的集中性D、注意的穩(wěn)定性E、注意的分配性37.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨(dú)產(chǎn)生“刻板嚴(yán)厲，過(guò)度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛”消極結(jié)果的危機(jī)是()38.現(xiàn)代心理治療的先導(dǎo)是指()A、麥斯默發(fā)明了“動(dòng)物磁性療法”，具有奇跡般的效果B、弗洛伊德提出的精神分析C、布拉德和沙可等人發(fā)現(xiàn)，“動(dòng)物磁性”充當(dāng)誘導(dǎo)催眠的心理媒介，產(chǎn)生一種心理暗示D、民間健身術(shù)、巫術(shù)和其他宗教活動(dòng)的興盛E、弗洛伊德的《性學(xué)三論》的出版39.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是()40.下列對(duì)非快速動(dòng)眼睡眠各階段的陳述，正確的是()A、第一階段偶爾會(huì)出現(xiàn)“紡錘波”，個(gè)體處于淺睡眠狀態(tài)B、第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個(gè)體很難被喚醒C、第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D、第四階段大多數(shù)波開(kāi)始呈現(xiàn)為Delta波，個(gè)體很容易被喚醒E、第三、第四階段的睡眠通常被稱為“慢波睡眠”41.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為“健身術(shù)”，實(shí)為“健心術(shù)”②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對(duì)科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說(shuō)明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強(qiáng)的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過(guò)程中的心理，形成了新的社會(huì)支持系統(tǒng)()A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤42.A.刺激物的新異性B.刺激物的強(qiáng)度C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D.興趣E.情感在中國(guó)貴州偏僻的農(nóng)村，高鼻子黃頭發(fā)的外國(guó)人特別容易引起人們的注意，原因是()43.個(gè)體在社會(huì)情景中，對(duì)其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要，這是()A、成就動(dòng)機(jī)B、抱負(fù)水平C、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)D、安全需要E、親和動(dòng)機(jī)44.A.角色失敗B.角色同一性C.角色沖突D.角色不清E.角色中斷個(gè)體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛循，個(gè)體在心理上就會(huì)出現(xiàn)()45.刻板印象是指()A、思維比較死板，不靈活，發(fā)散性思維發(fā)展得不夠好B、記憶的品質(zhì)比較穩(wěn)定，記憶的內(nèi)容能保持較好C、第一印象比較深刻，難以磨滅，是首因效應(yīng)的體現(xiàn)D、對(duì)一個(gè)群體的心理特點(diǎn)的一套總的看法，不過(guò)常常是相對(duì)固定的、簡(jiǎn)單化的、過(guò)分普遍的看法E、注意的范圍比較狹小，所獲得認(rèn)識(shí)比較膚淺46.某女，46歲，公務(wù)員，半年前開(kāi)始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動(dòng)、性情急躁，入睡困難、多夢(mèng)易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺(jué)螞蟻在身上爬動(dòng)，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無(wú)軀體疾病，亦無(wú)精神病史。該女最可能的診斷是()A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征47.下列對(duì)動(dòng)機(jī)與效率關(guān)系的描述，正確的是()A、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率也越高B、對(duì)于較易的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升C、對(duì)于較難的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而下降D、動(dòng)機(jī)和工作效率呈“u”型關(guān)系E、動(dòng)機(jī)和工作效率沒(méi)有直接關(guān)系48.有關(guān)艾賓浩斯遺忘曲線描述錯(cuò)誤的是()A、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯采用自然科學(xué)的方法對(duì)記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究B、遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很慢，以后逐漸變快C、艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程D、保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)E、艾賓浩斯曲線告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后要立即復(fù)習(xí)的重要性49.各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定，這是哪種理論的觀點(diǎn)()A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義50.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的三期及對(duì)應(yīng)的時(shí)間正確的是()A、道德成規(guī)前期：2歲～小學(xué)低年級(jí)B、道德成規(guī)前期：3歲～小學(xué)低年級(jí)C、道德循規(guī)期：自小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始D、道德循規(guī)期：自小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始E、道德自律期：自青年初期接近人格成熟時(shí)開(kāi)始51.對(duì)于代溝現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不正確的是①代溝是年長(zhǎng)一代和年輕一代在生活態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式上的差異、對(duì)立乃至沖突②在社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)代，才會(huì)有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長(zhǎng)一代學(xué)習(xí)④代溝問(wèn)題需要雙方保持一種開(kāi)放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤“文化反哺”對(duì)年長(zhǎng)一代來(lái)說(shuō)太困難了，所以年長(zhǎng)一代沒(méi)必要進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化()A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤52.社會(huì)促進(jìn)有兩種效應(yīng)，一個(gè)是結(jié)伴效應(yīng)，另一個(gè)是()A、觀眾效應(yīng)B、練習(xí)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)E、近因效應(yīng)53.在生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對(duì)文化的關(guān)注()A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會(huì)E、文化54.皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維起源于()A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、主體的動(dòng)作D、遺傳決定E、社會(huì)因素55.A.“代溝”現(xiàn)象B.“文化休克”C.心理暗示D.“邊際人”現(xiàn)象E.文化變遷“垮掉的一代人”，是一種()56.下列有關(guān)印象的描述，錯(cuò)誤的是()A、存留在個(gè)體(認(rèn)知主體)頭腦中的認(rèn)知客體的形象，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種方式B、印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會(huì)特征和人的心理特征C、個(gè)體首次接觸新的社會(huì)情景時(shí)總是按照個(gè)體以往印象，將情景中的人或事情進(jìn)行歸類(lèi)等.明確它對(duì)個(gè)體的意義，以使個(gè)體的行為等明確定向，這一過(guò)程稱為印象管理D、印象形成的維度有評(píng)價(jià)(好一壞)、力量(強(qiáng)一弱)和活動(dòng)(積極一消極)E、熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征57.以下哪項(xiàng)不代表群體的特征()A、群體成員的社會(huì)心理特點(diǎn)千差萬(wàn)別B、有共同的目標(biāo)和活動(dòng)C、成員之間心理相容程度比較高D、有調(diào)節(jié)行為的規(guī)范E、有一定的組織結(jié)構(gòu)58.將嬰兒氣質(zhì)劃分為容易型、困難型和遲緩型三種類(lèi)型的是()A、托馬斯B、布雷澤爾頓C、格維茨D、孟昭蘭E、韓進(jìn)之59.A.格林斯潘B.孟昭蘭C.格維茨D.托馬斯E.布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和一般型三種類(lèi)型的學(xué)者是()60.當(dāng)著某兒童的面將兩杯同樣多的水中的一杯倒進(jìn)一個(gè)細(xì)長(zhǎng)杯子中，然后問(wèn)他哪個(gè)杯子中的水多些時(shí)，他說(shuō)高杯子中的水多些，這說(shuō)明該兒童思維發(fā)展尚處于()A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段進(jìn)行E、無(wú)法判斷61.常見(jiàn)的角色失調(diào)有四種：角色沖突、角色不清、角色失敗和()A、角色轉(zhuǎn)換B、角色危機(jī)C、角色混亂D、角色中斷E、角色無(wú)能62.聲稱發(fā)明了“動(dòng)物磁性療法”，具有奇跡般的效果的是()A、布拉德B、弗洛伊德C、麥斯默D、沙可E、麥孤獨(dú)63.當(dāng)個(gè)體在完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，叫做()A、社會(huì)惰化B、社會(huì)責(zé)任分散C、心理防御D、態(tài)度改變E、社會(huì)助長(zhǎng)64.在心理治療實(shí)踐中，臨床思維和系統(tǒng)思維分別是()A、割裂式抽象，歸納式抽象B、分離式抽象，集合式抽象C、割裂式抽象，聚合式抽象D、割裂式抽象，總結(jié)式抽象E、分離式抽象，綜合式抽象65.A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.消退E.自我強(qiáng)化使人類(lèi)能逐漸形成滿足延遲能力的是()66.下列關(guān)于弗洛伊德人格動(dòng)力理論的描述，正確的是()A、人的一切活動(dòng)都由本能決定，但對(duì)行為的影響都是間接的或喬裝改扮的B、性本能包括一切追求快樂(lè)的行為和情感活動(dòng)C、精神投入指阻礙本能愿望使之得不到滿足，反精神投入指本能和滿足本能的對(duì)象之間的一種聯(lián)系D、本能及其滿足方式具有穩(wěn)定不變的性質(zhì)E、反精神投入的移置作用是精神分析關(guān)于行為機(jī)制的普遍原則67.一般人們習(xí)慣于從哪三個(gè)重要方面來(lái)進(jìn)行歸因①內(nèi)部與外部②真實(shí)與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度()A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤68.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)驗(yàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)C、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂69.A.科爾伯格B.弗洛伊德C.艾里克森D.塞爾曼E.皮亞杰提出兒童友誼發(fā)展五階段說(shuō)的是()70.當(dāng)有效的條件得到保證時(shí)，在來(lái)訪者身上會(huì)觀察到的變化有()A、來(lái)訪者不再否定自我概念與某些先前經(jīng)驗(yàn)間的失調(diào)B、更準(zhǔn)確指出周?chē)母鞣N事件和自身的真實(shí)情況C、來(lái)訪者能根據(jù)機(jī)體估價(jià)過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)D、來(lái)訪者根據(jù)價(jià)值條件評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)E、來(lái)訪者形成清晰、積極、一致性的自我概念卷I參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:E2.正確答案:D3.正確答案:C4.正確答案:D5.正確答案:D6.正確答案:A7.正確答案:D8.正確答案:D個(gè)體的某種行為得到獎(jiǎng)賞，他就會(huì)重復(fù)這種行為，指的是()正確答案:A某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是()正確答案:C9.正確答案:D10.正確答案:D11.正確答案:D12.正確答案:D13.正確答案:C14.正確答案:E15.正確答案:C16.正確答案:A17.正確答案:B18.正確答案:E溝通發(fā)生時(shí)的情境，指的是()正確答案:A溝通者傳達(dá)給他人的觀念和情感，指的是()正確答案:B19.正確答案:D20.正確答案:E21.正確答案:A22.正確答案:E23.正確答案:D24.正確答案:D25.正確答案:C26.正確答案:B來(lái)源于前人類(lèi)祖先的動(dòng)物本能的是()正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為()正確答案:C27.正確答案:D28.正確答案:C29.正確答案:E30.正確答案:B31.正確答案:C32.正確答案:E33.正確答案:E34.正確答案:D35.正確答案:E36.正確答案:C37.正確答案:A產(chǎn)生“愛(ài)：感情共鳴，分享想法、工作和感情”積極結(jié)果的危機(jī)是()正確答案:E產(chǎn)生“能力：能夠被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪”積極結(jié)果的危機(jī)是()正確答案:C38.正確答案:C39.正確答案:E對(duì)一個(gè)人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是()正確答案:B40.正確答案:E41.正確答案:E42.正確答案:A夜晚，閃爍的霓虹燈容易引起人們的注意，原因是()正確答案:C嬰兒的哭聲容易引起母親的注意，原因是()正確答案:E43.正確答案:E44.正確答案:C最重要的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色()正確答案:A由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生、中途間斷的現(xiàn)象是()正確答案:E45.正確答案:D46.正確答案:E47.正確答案:B48.正確答案:B49.正確答案:A50.正確答案:D51.正確答案:D52.正確答案:A53.正確答案:D54.正確答案:C55.正確答案:D巫術(shù)之所以在某些地區(qū)流行，客觀上是利用了()正確答案:C老張出國(guó)后很不適應(yīng)，經(jīng)常感受到一種焦慮、緊張和心理困惑，這是()正確答案:B56.正確答案:C57.正確答案:A58.正確答案:A59.正確答案:E認(rèn)為新生兒即有興趣、痛苦、厭惡和微笑四種表情的學(xué)者是()正確答案:B60.正確答案:B61.正確答案:D62.正確答案:C63.正確答案:E64.正確答案:E65.正確答案:E斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是()正確答案:D班杜拉否認(rèn)對(duì)于習(xí)得的必要性的概念是()正確答案:A66.正確答案:B67.正確答案:D68.正確答案:D69.正確答案:D提出心理發(fā)展八階段說(shuō)的是()正確答案:C提出成年期“心理的延緩償付期”的是()正確答案:C70.正確答案:D卷II一.綜合考核題庫(kù)(共70題)1.下列有關(guān)視覺(jué)的陳述，正確的是()A、視桿細(xì)胞只在明視覺(jué)中起作用，能看到無(wú)彩色和彩色B、視錐細(xì)胞只在暗視覺(jué)中起作用，且只能看到無(wú)彩色C、暗適應(yīng)過(guò)程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性降低的過(guò)程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度2.A.安全需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.生理需要D.尊重需要E.歸屬和愛(ài)的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般而言，在安全需要滿足之后，緊接著可得到滿足的需要是()3.要解決角色沖突，就要正確地進(jìn)行()A、角色選擇B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗E、角色期待4.教師在學(xué)生面前作出符合教師這一社會(huì)角色的行動(dòng)，屬于()A、按社會(huì)常?；蛞詫?duì)方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按社會(huì)期待表現(xiàn)自己D、投人所好E、偽裝自己5.長(zhǎng)壽者的一般心理特點(diǎn)是①興趣廣泛②心情愉快③性格開(kāi)朗④熱愛(ài)生活⑤善于交際()A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤E、②③⑤6.嬰兒獲得形狀恒常性是在()A、2個(gè)月以前B、3個(gè)月時(shí)C、4個(gè)月以前D、6個(gè)月以前E、8、9個(gè)月以前7.個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)，這是()A、抱負(fù)水平B、成就動(dòng)機(jī)C、自信心D、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)8.生殖器期的年齡是()A、出生至8個(gè)月B、出生后的第2年C、3～5歲D、6～12歲E、青春期9.A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是()10.下面有關(guān)行為主義人格理論的特點(diǎn)，描述錯(cuò)誤的是()A、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)于行為的決定作用B、強(qiáng)化對(duì)人的行為的影響是相同的C、把人格定義為人體的獨(dú)特行為方式的組合D、行為的習(xí)得是許多刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立E、環(huán)境是決定行為的唯一重要因素11.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)“思鄉(xiāng)病”這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做()12.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是()A、遺傳B、社會(huì)文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力13.年輕的婦女常模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格，這是()A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、投射E、合理化14.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于()A、承認(rèn)潛意識(shí)的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)15.下面有關(guān)強(qiáng)化的陳述，正確的是()A、經(jīng)典條件反射提出了強(qiáng)化的概念B、強(qiáng)化會(huì)使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C、由于一種新刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率是負(fù)強(qiáng)化D、由于某一刺激的撤銷(xiāo)或減少而使行為頻率增加是正強(qiáng)化E、負(fù)強(qiáng)化與懲罰相同16.某女，23歲，貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是()A、口唇期B、肛門(mén)期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期17.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問(wèn)題，還反映出()A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問(wèn)題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性18.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價(jià)值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則()A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤19.無(wú)意識(shí)中的真實(shí)思想以它的相反形式在意識(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)，這種防御機(jī)制是()A、壓抑B、替代C、投射D、反向形成E、合理化20.張同學(xué)在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個(gè)好印象，這是運(yùn)用了社會(huì)心理學(xué)中印象管理的()A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象與定型E、暈輪效應(yīng)21.在執(zhí)行操作條件反射時(shí)，錯(cuò)誤的是()A、要求習(xí)得的行為一般比較簡(jiǎn)單并與發(fā)展需要相關(guān)B、學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)謹(jǐn)慎地明確界定C、只要預(yù)先設(shè)計(jì)并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，條件反射就會(huì)發(fā)生D、應(yīng)根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物E、應(yīng)限定和使用辨別線索22.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來(lái)肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒(méi)注意到紅燈，屬于無(wú)心之過(guò).不愿意接受處罰。肖某對(duì)他人和自己做出了不同歸因，這是因?yàn)?)A、自我價(jià)值保護(hù)B、社會(huì)視覺(jué)的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高23.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是()A、心理發(fā)展過(guò)程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時(shí)間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)E、每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的充分條件24.進(jìn)入青春期所面臨的心理困境不包括()A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來(lái)孤獨(dú)的心境、壓抑的心理25.文化與心理衛(wèi)生的交叉融合，形成了民族學(xué)、民俗學(xué)、文化哲學(xué)、文化精神病學(xué)等交叉學(xué)科，在這些學(xué)科中，最核心的概念是()A、文化心理學(xué)B、文化C、文化心理D、民族E、民族心理26.A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.無(wú)思維階段"已經(jīng)知道了物體的常在性"所處的心理發(fā)展階段是27.由具體形象思維階段過(guò)渡到抽象思維階段的關(guān)鍵年齡是()A、8～9歲B、9～10歲C、10～11歲D、12～15歲E、15～18歲28.下面不屬于知覺(jué)特性的是()A、知覺(jué)中的對(duì)象與背景B、知覺(jué)中整體與部分的關(guān)系C、理解在知覺(jué)中的作用D、知覺(jué)的恒常性E、知覺(jué)的隨意性29.以下哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)化的類(lèi)別()A、經(jīng)濟(jì)社會(huì)化B、道德社會(huì)化C、政治社會(huì)化D、性別角色社會(huì)化E、語(yǔ)言社會(huì)化30.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位()A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦31.關(guān)于老年期認(rèn)知發(fā)展的描述，正確的是()A、最早衰退的是視覺(jué)B、味覺(jué)在55歲以后的感受性急劇下降C、視覺(jué)在60歲后衰退嚴(yán)重D、機(jī)械記憶減退，回憶力顯著下降E、智力全面減退32.關(guān)于嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是()A、嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典／工具條件反射、語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個(gè)層次B、嬰兒從一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力C、4個(gè)月以后的嬰兒再認(rèn)能力加強(qiáng)，社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)進(jìn)步D、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)E、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類(lèi)33.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯(cuò)誤的是()A、每個(gè)兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗(yàn)決定成年時(shí)人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個(gè)特定的動(dòng)欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過(guò)渡到下個(gè)階段的基本條件是適當(dāng)滿足超我的欲求D、性本能在任何一個(gè)階段不能順利發(fā)展，都會(huì)造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來(lái)劃分的34.關(guān)于原始情緒的種類(lèi)，正確的是()A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂(lè)、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒35.下列關(guān)于弗洛伊德防御機(jī)制理論的描述，錯(cuò)誤的是()A、既可在無(wú)意識(shí)水平上進(jìn)行，也可在意識(shí)水平上進(jìn)行B、防御機(jī)制發(fā)生作用時(shí)，當(dāng)事者本人一般是不知道的C、防御機(jī)制都通過(guò)偽裝事實(shí)，從而減輕個(gè)體的焦慮和罪惡感D、防御機(jī)制都通過(guò)歪曲事實(shí)，從而減輕個(gè)體的焦慮和罪惡感E、防御機(jī)制有兩種方式：一是阻擋本我沖動(dòng)，二是干擾本我沖動(dòng)36.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是()A、華生B、斯金納C、班杜拉D、阿爾波特E、維果斯基37.下面不屬于非直接強(qiáng)化的是()A、自己的某種行為受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向B、學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向C、如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向D、如果看到受罰的行為，就會(huì)抑制發(fā)生這種行為的傾向E、依據(jù)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我的獎(jiǎng)懲來(lái)調(diào)整自己的行為38.下列不屬于錯(cuò)覺(jué)的是()A、大小錯(cuò)覺(jué)B、幻覺(jué)C、形狀錯(cuò)覺(jué)D、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)39.下列關(guān)于維果斯基文化-歷史發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是()A、心理的發(fā)展是指人的心理在環(huán)境教育影響下由低級(jí)心理功能逐漸向高級(jí)心理功能轉(zhuǎn)化的過(guò)程B、“心理活動(dòng)的抽象概括功能”是心理功能發(fā)展的第二個(gè)層次C、“心理活動(dòng)的個(gè)性化”是心理功能發(fā)展的第一個(gè)層次D、心理功能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因之一是發(fā)展受社會(huì)規(guī)律的制約E、心理功能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因之一是高級(jí)的心理功能是不斷內(nèi)化的結(jié)果40.下列有關(guān)強(qiáng)化理論的觀點(diǎn)，不正確的是()A、強(qiáng)化是指行為帶來(lái)的或招致的后果對(duì)行為的影響作用B、正強(qiáng)化對(duì)行為有消極影響、約束抑制的作用C、強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、個(gè)體的行為表現(xiàn)取決于他過(guò)去和當(dāng)前所做出的某種行為時(shí)所經(jīng)歷到的強(qiáng)化體驗(yàn)E、人的行為動(dòng)機(jī)是由外界施加于個(gè)體的強(qiáng)化，決定了個(gè)體習(xí)慣行為活動(dòng)的愿望強(qiáng)度和行為活動(dòng)的方向目標(biāo)41.影響受挫后反應(yīng)的因素不包括()A、個(gè)人的挫折閾B、需要的迫切感C、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度D、身體狀況E、自我期望42.下列有關(guān)社會(huì)知覺(jué)的各種觀點(diǎn)，正確的說(shuō)法是①社會(huì)知覺(jué)，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺(jué)②社會(huì)知覺(jué)與普通心理學(xué)的知覺(jué)的含義基本相同③對(duì)他人表情的知覺(jué)包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對(duì)他人人格的知覺(jué)指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的看法，對(duì)他人的印象()A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤43.A.口唇期B.肛門(mén)期C.生殖器期D.潛伏期E.青春期戀母情結(jié)出現(xiàn)在()44.下列關(guān)于心理發(fā)展年齡特征研究的描述，不正確的是()A、人類(lèi)心理發(fā)展的研究主要是圍繞心理發(fā)展的年齡特征展開(kāi)的B、心理發(fā)展年齡特征研究包括認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)方面的年齡特征研究C、年齡特征研究一般以縱向研究為主、橫向研究為輔D、橫向研究是研究每一個(gè)年齡階段心理發(fā)展的特征E、縱向研究是研究不同年齡階段心理發(fā)展的特征45.弗洛伊德把焦慮分為()A、神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮C、基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D、特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮E、基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮46.文化變遷的主要?jiǎng)恿κ?)A、文化革新B、文化傳播C、文化涵化D、文化研究E、文化比較47.A.相似性吸引B.互補(bǔ)性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺(jué)得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對(duì)人真誠(chéng)友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中()48.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力()A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力49.下面有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是()A、班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者B、把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用C、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化D、觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念E、間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿，模仿的對(duì)象稱為榜樣50.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是()A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的“內(nèi)化”學(xué)說(shuō)E、觀察學(xué)習(xí)51.從心理學(xué)角度來(lái)考察良好群體的心理原則，哪種說(shuō)法不正確()A、群體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的整合B、成員之間志趣相投C、成員之間心理相容D、不同成員智能互補(bǔ)E、成員之間沒(méi)有沖突52.提出無(wú)意識(shí)說(shuō)的心理學(xué)流派是()A、構(gòu)造主義B、機(jī)能主義C、行為主義D、格式塔心理學(xué)E、精神分析學(xué)派53.道德社會(huì)化的內(nèi)容不包括()A、道德學(xué)習(xí)B、道德情感C、道德判斷D、道德觀念E、道德行為54.與連續(xù)強(qiáng)化相比，部分強(qiáng)化對(duì)行為影響的特點(diǎn)是()A、習(xí)得行為保持時(shí)間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時(shí)間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，引起反應(yīng)的速度較快55.在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是()A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦56.注意的兩個(gè)基本特性是()A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨(dú)立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性57.人的心理行為是()A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果58.下面有關(guān)來(lái)訪者中心療法的陳述，錯(cuò)誤的是()A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠(chéng)、共情、無(wú)條件的積極關(guān)注C、通過(guò)治療者對(duì)來(lái)訪者無(wú)條件關(guān)注的過(guò)程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠(chéng)指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)E、無(wú)條件關(guān)注的運(yùn)用集中體現(xiàn)在治療氣氛上59.最近發(fā)展區(qū)是指()A、現(xiàn)有發(fā)展水平B、過(guò)去曾有的發(fā)展水平C、由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平D、在別人的幫助下，由于教學(xué)所消除的對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有活動(dòng)之間的差異E、將來(lái)所要達(dá)到的發(fā)展水平60.小張?jiān)诩冶容^懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學(xué)?？偸潜憩F(xiàn)得很愛(ài)勞動(dòng)，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對(duì)小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動(dòng)()A、光環(huán)效應(yīng)B、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御61.為社會(huì)心理學(xué)誕生做出杰出貢獻(xiàn)的兩位學(xué)者是①美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯②美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛③英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥孤獨(dú)④德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫()A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④62.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本概念是()A、直接強(qiáng)化B、非直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、觀察學(xué)習(xí)E、社會(huì)學(xué)習(xí)63.社會(huì)化主要影響因素有①社會(huì)文化②家庭父母③學(xué)校教育④同輩群體⑤大眾傳媒()A、①②③④B、②③④C、①②③④⑤D、②③E、①②③⑤64.絕對(duì)閾限指的是()A、有100%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值C、有25%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值D、有10%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值E、有1%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值65.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是()A、是由不同學(xué)者在同一時(shí)期建立和發(fā)展起來(lái)的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能66.某人性格內(nèi)向，自卑，悲觀，不善交際，總是離群獨(dú)處，認(rèn)為天底下沒(méi)有一個(gè)人是可靠的、值得信任的。根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此人的“危機(jī)”沒(méi)有得到積極解決的人生發(fā)展階段是()A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童期D、學(xué)齡期E、青年期67.關(guān)于艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展論描述錯(cuò)誤的是()A、艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會(huì)因素B、他認(rèn)為每個(gè)人在生長(zhǎng)過(guò)程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展C、他將人生全程分為八個(gè)階段D、任一時(shí)期的發(fā)展，其順利與否，與前一時(shí)期的發(fā)展無(wú)關(guān)E、將人生的第一時(shí)期，均視為一個(gè)“危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)”的關(guān)鍵時(shí)期68.群體對(duì)其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平，這叫做()A、群體心理B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體凝聚力E、群體特征69.社會(huì)心理學(xué)是指A、研究社會(huì)相互作用背景中人的社會(huì)行為及其心理根據(jù)的科學(xué)B、人們?cè)谏鐣?huì)生活中自發(fā)產(chǎn)生的，并互有影響的主體反映，是社會(huì)刺激與社會(huì)行為之間的中介過(guò)程C、由社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)生活發(fā)生影響的行為，其發(fā)展取決于個(gè)體及其所處情景的狀況D、個(gè)體在社會(huì)影響下，通過(guò)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的心理和行為模式，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程E、個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺(jué)70.有關(guān)侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動(dòng)機(jī)引起的個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)②侵犯由傷害行為、侵犯語(yǔ)言和侵犯動(dòng)機(jī)三方面的因素構(gòu)成③侵犯行為都是反社會(huì)性質(zhì)的④侵犯動(dòng)機(jī)即侵犯意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為()A、①②④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、①③④E、①④卷II參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:E2.正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在得到滿足之后能產(chǎn)生最深刻的幸福體驗(yàn)的需要是()正確答案:B根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在種族進(jìn)化中，比尊重需要出現(xiàn)稍早些的需要是()正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，強(qiáng)度最高的需要是()正確答案:C3.正確答案:A4.正確答案:C5.正確答案:B6.正確答案:E7.正確答案:A8.正確答案:C9.正確答案:A嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是()正確答案:B學(xué)步期的主要發(fā)展任務(wù)是()正確答案:E學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是()正確答案:D青年期的主要發(fā)展任務(wù)是()正確答案:C10.正確答案:B11.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是()正確答案:A文化變遷最主要的動(dòng)力是()正確答案:B12.正確答案:E13.正確答案:C14.正確答案:B15.正確答案:B16.正確答案:A17.正確答案:C18.正確答案:E19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:A22.正確答案:A23.正確答案:D24.正確答案:C25.正確答案:B26.正確答案:A"數(shù)學(xué)方面超越了簡(jiǎn)單的機(jī)械加減水平"所處的心理發(fā)展階段是正確答案:C"認(rèn)為看不見(jiàn)的東西是不存在的"所處的心理發(fā)展階段是正確答案:A27.正確答案:C28.正確答案:E29.正確答案:A30.正確答案:D31.正確答案:D32.正確答案:C33.正確答案:C34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:C37.正確答案:A38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:B41.正確答案:D42.正確答案:E43.正確答案:C戀父情結(jié)出現(xiàn)在()正確答案:C44.正確答案:C45.正確答案:B46.正確答案:A47.正確答案:E愛(ài)跳舞的張大媽有許多“舞友”，喜歡打麻將的張大爺有許多“麻友”，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中()正確答案:A許多男士將對(duì)方容貌放在擇偶的第一要求，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中()正確答案:D48.正確答案:C49.正確答案:C50.正確答案:E51.正確答案:E52.正確答案:E53.正確答案:A54.正確答案:E55.正確答案:B56.正確答案:C57.正確答案:D58.正確答案:D59.正確答案:D60.正確答案:B61.正確答案:C62.正確答案:D63.正確答案:C64.正確答案:B65.正確答案:A66.正確答案:A67.正確答案:D68.正確答案:D69.正確答案:A70.正確答案:E卷III一.綜合考核題庫(kù)(共70題)1.提出需求層次理論的是()A、羅杰斯B、馬斯洛C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼2.對(duì)社會(huì)助長(zhǎng)與惰化的理論解釋是()A、歸因理論B、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化假說(shuō)C、相互作用分析理論D、平衡理論E、人際交往的三維理論3.在社會(huì)性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是()A、動(dòng)機(jī)B、情感C、人格D、自我意識(shí)E、能力4.在溝通信息傾向性上，對(duì)一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說(shuō)服效果較好的是()A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負(fù)面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負(fù)面傾向E、單一傾向，正反兩面5.提供群體凝聚力有多種途徑，說(shuō)法不正確的是()A、搞好領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)B、重視情感激勵(lì)C、強(qiáng)化群體規(guī)范D、加強(qiáng)合作，避免競(jìng)爭(zhēng)E、利用外部影響6.某男，24歲，中學(xué)語(yǔ)文教師，熱衷于哲學(xué)，自言要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)流派，因此，業(yè)余時(shí)間幾乎都花在哲學(xué)研究上了，離群獨(dú)處，很少參與交際活動(dòng)，平素少言，但喜鉆牛角尖，日常生活經(jīng)常丟三落四，不注意生活細(xì)節(jié)。此人的人格類(lèi)型最可能是()A、外傾思維型B、內(nèi)傾思維型C、外傾感覺(jué)型D、內(nèi)傾感覺(jué)型E、內(nèi)傾直覺(jué)型7.文化沖擊又叫做()A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷8.以下是對(duì)影響從眾的因素的各種說(shuō)法，正確的是①個(gè)體自我評(píng)價(jià)低，容易多發(fā)從眾②個(gè)體自信心強(qiáng)，從眾較少③性別、智力等因素對(duì)從眾行為也有很強(qiáng)的影響④群體對(duì)個(gè)體有較強(qiáng)的凝聚力，則個(gè)體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個(gè)體容易產(chǎn)生從眾行為()A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤9.20世紀(jì)50年代左右，米勒和多拉德對(duì)學(xué)習(xí)的原則研究了人的社會(huì)行為，出版了()A、《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》B、《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》D、《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》E、《社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化》10.下列關(guān)于能力的描述，錯(cuò)誤的是()A、能力是一種心理特征B、能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個(gè)體具有的潛力和可能性E、能力以知識(shí)技能為前提11.下列不是皮亞杰所認(rèn)為的2～7歲兒童思維的基本特點(diǎn)的是()A、過(guò)渡性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性E、相對(duì)具體性12.在心理治療實(shí)踐中，存在著的兩種思維模式是()A、理論思維，臨床思維B、理論思維，實(shí)踐思維C、臨床思維，實(shí)踐思維D、孤立思維，系統(tǒng)思維E、臨床思維，系統(tǒng)思維13.差別閾限指的是()A、把兩個(gè)刺激分開(kāi)所必需的刺激作用的最大量B、有50%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值C、把兩個(gè)刺激分開(kāi)所必需的刺激作用的最小量D、有70%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值E、引起某種感覺(jué)的最小刺激值14.A.生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)B.種系演化標(biāo)準(zhǔn)C.智力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)D.人格發(fā)展特征標(biāo)準(zhǔn)E.活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)柏曼把個(gè)體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時(shí)期、松果腺時(shí)期、性腺時(shí)期，這一劃分標(biāo)準(zhǔn)屬于()15.有關(guān)溝通的論述，錯(cuò)誤的是()A、溝通指的是人際溝通，個(gè)體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流B、溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通C、溝通過(guò)程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個(gè)因素構(gòu)成D、溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少?zèng)_突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為E、溝通有多種分類(lèi)方法16.“只能靠感覺(jué)和動(dòng)作去認(rèn)識(shí)世界”所處的心理發(fā)展階段是()A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算思維階段C、具體運(yùn)算思維階段D、形式運(yùn)算思維階段E、無(wú)思維階段17.羅杰斯認(rèn)為，在經(jīng)驗(yàn)中能被覺(jué)知或意識(shí)的部分，加上個(gè)體對(duì)其賦予的意義，二者的總和稱為()A、場(chǎng)B、能量場(chǎng)C、現(xiàn)象場(chǎng)D、意義場(chǎng)E、心理場(chǎng)18.A.主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，心理起源于()19.下列對(duì)意識(shí)的理解，正確的是()A、意識(shí)是一種知覺(jué)B、意識(shí)包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等C、意識(shí)是一種心理狀態(tài)，可分為感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等不同層次和水平D、意識(shí)對(duì)個(gè)體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用E、意識(shí)就是對(duì)外部事物或現(xiàn)象的覺(jué)察20.下列有關(guān)本能的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A、本能論的基本觀點(diǎn)是人的行為的動(dòng)力是本能B、本能是生物體在適應(yīng)過(guò)程中國(guó)定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個(gè)體行為的內(nèi)部自然力，是人類(lèi)長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中所獲得的，只對(duì)個(gè)體的行為起作用D、生的本能的原動(dòng)力主要是性及性有關(guān)的活動(dòng)E、死的本能源自于攻擊21.在戈夫曼等人看來(lái)，心智、自我和社會(huì)是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來(lái)實(shí)現(xiàn)()A、心理動(dòng)力場(chǎng)B、社會(huì)交換C、模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)D、群體動(dòng)力E、使用符號(hào)及符號(hào)相互作用22.下列有關(guān)聽(tīng)覺(jué)的陳述，正確的是()A、音高與聲波的振幅關(guān)系最大B、音高不受聲波頻率的影響C、聲波的頻率決定響度D、振幅相同但頻率不同的聲波響度不同E、聽(tīng)覺(jué)的心理特性有頻率、振幅和音色23.道德焦慮指的是()A、本我和自我間的沖突引起的B、當(dāng)自我力量不夠強(qiáng)時(shí)，自我不能控制本我，就體驗(yàn)到一種無(wú)對(duì)浮動(dòng)性的恐懼感C、自我受到超我威脅時(shí)產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來(lái)自外界環(huán)境真實(shí)的危險(xiǎn)或威脅性事件E、有明確的對(duì)象，起到有助于自我保存的作用24.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為()A、對(duì)心理活動(dòng)的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對(duì)生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過(guò)程的科學(xué)25.兒童哭鬧發(fā)脾氣時(shí)，不予以注意，他的行為就會(huì)停止，這是()A、條件強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化E、消退26.“巫術(shù)”之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時(shí)，原因在于()A、巫術(shù)的傳播者受過(guò)正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過(guò)暗示催眠，形成一種“安慰劑效應(yīng)”D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強(qiáng)身健體，是一種很好的心理治療方法27.不屬于潛意識(shí)活動(dòng)產(chǎn)品的是()A、夢(mèng)B、口誤C、動(dòng)作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀28.空間知覺(jué)不包括()A、形狀知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、深度知覺(jué)D、距離知覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)29.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是()A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視30.“隨大流”的心理根源是()A、社會(huì)助長(zhǎng)B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會(huì)惰性31.以下哪項(xiàng)不是人際交往健康的標(biāo)志()A、樂(lè)于交往B、廣泛交往C、敢于交往D、善于交往E、具有交往的良好心理品質(zhì)32.對(duì)于“邊際人”現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是①邊際人是社會(huì)變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價(jià)值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無(wú)法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為“垮掉的一代”，失去了內(nèi)心價(jià)值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過(guò)程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類(lèi)學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格()A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④33.A.“代溝”現(xiàn)象B.原始思維C.文化沖擊D.文化革新E.文化適應(yīng)為了更好地進(jìn)行代際的交流，需要正確地處理()34.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達(dá)爾文年輕時(shí)被人認(rèn)為智力低下，以后成為進(jìn)化論創(chuàng)始人。這說(shuō)明能力的()A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對(duì)35.社會(huì)學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時(shí)期，依次是()A、蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B、蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C、蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D、蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E、蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期36.在團(tuán)體中，通過(guò)語(yǔ)言與非語(yǔ)言的交流，了解他人和自己的問(wèn)題和當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，通過(guò)自我意識(shí)水平和移情能力，改善溝通技巧，增強(qiáng)社交能力，這是運(yùn)用什么心理技術(shù)()A、角色扮演B、P-A-C分析C、敏感性訓(xùn)練D、相互作用分析理論E、心理宣泄37.A.成就動(dòng)機(jī)B.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C.親和動(dòng)機(jī)D.挫折反應(yīng)E.心理防御機(jī)制小明工作能力很強(qiáng)，但從不愿意參加任何競(jìng)賽，安心做一名普通的職員，他的同事認(rèn)為他是缺乏()38.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的陳述，正確的是()A、學(xué)習(xí)是由于先前經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的永久性的行為改變B、條件化辨別通過(guò)部分強(qiáng)化和條件強(qiáng)化而形成C、操作條件反射在行為塑造中起關(guān)鍵作用D、強(qiáng)化的數(shù)量越大，學(xué)習(xí)的速度越快E、頓悟主要依賴于學(xué)習(xí)主體而不是問(wèn)題情景的安排39.一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開(kāi)始于()A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年40.四名同學(xué)通過(guò)了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認(rèn)為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認(rèn)為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認(rèn)為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認(rèn)為是媽媽的關(guān)愛(ài)和他本人的堅(jiān)持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，他們四人的歸因類(lèi)型應(yīng)該分別是()A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因41.在全球化的過(guò)程中，文化危機(jī)主要表現(xiàn)為()A、文化研究越來(lái)越復(fù)雜B、文化比較越來(lái)越困難C、強(qiáng)勢(shì)文化的擴(kuò)張，導(dǎo)致弱勢(shì)文化產(chǎn)生失去自我特性和自我認(rèn)同的危險(xiǎn)D、文化變遷更加劇烈E、文化變遷導(dǎo)致各種心理問(wèn)題42.根據(jù)歸因的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要三種信息，分別是()A、特異性信息、重要信息和次要信息B、特異性信息、新穎性信息和常規(guī)性信息C、一致性信息、共同性信息和時(shí)空信息D、一致性信息、共同性信息和特異性信息E、一致性信息、共同性信息和新穎性信息43.馬斯洛劃分的由低到高的五個(gè)層次需要是()A、安全需要、生理需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要44.下列關(guān)于記憶的陳述，錯(cuò)誤的是()A、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的儲(chǔ)存時(shí)間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的主要編碼形式分別是視覺(jué)編碼、聽(tīng)覺(jué)編碼、語(yǔ)義編碼和表象編碼C、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個(gè)組塊、沒(méi)有限度D、復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法E、遺忘過(guò)程最初進(jìn)展較慢，以后逐漸加快45.歸因理論的創(chuàng)始人是()A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼46.A.馮特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.華生E.韋特海默格式塔心理學(xué)的代表人物是()47.羅杰斯認(rèn)為，心理順應(yīng)不良的原因在于自我和經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)，而不協(xié)調(diào)的根源在于()A、同一性混亂B、存在感的喪失C、價(jià)值條件的作用D、本我和自我的矛盾E、人的異化48.在阿德勒個(gè)體心理學(xué)中，對(duì)人本主義觀點(diǎn)有很大影響的概念是()A、社會(huì)興趣B、生活風(fēng)格C、創(chuàng)造性自我D、追求卓越E、自卑情結(jié)49.寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果旁邊有他人，小明很容易就寫(xiě)錯(cuò)字或算錯(cuò)題，這種現(xiàn)象叫做()A、社會(huì)助長(zhǎng)B、結(jié)伴效應(yīng)C、觀眾效應(yīng)D、社會(huì)惰化E、皮格馬利翁效應(yīng)50.小麗長(zhǎng)得很美麗，見(jiàn)到她的人看見(jiàn)她美麗的相貌就會(huì)覺(jué)得她的人品也非常好，這是()A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象E、財(cái)富效應(yīng)51.1.5～4英尺，朋友之間交往的距離，指的是()A、公眾距離B、社交距離C、個(gè)人距離D、親密距離E、親人距離52.下面是有關(guān)語(yǔ)言加工的陳述，錯(cuò)誤的是()A、指對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過(guò)程B、根據(jù)注意參與的程度，語(yǔ)言加工可以分為自動(dòng)化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運(yùn)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工D、模塊化加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的E、交互作用的加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分間的加工非單獨(dú)進(jìn)行53.創(chuàng)造性自我指的是()A、個(gè)體一種與生俱來(lái)的潛能B、人格的個(gè)別差異C、個(gè)體運(yùn)用遺傳和環(huán)境這些原材料的獨(dú)特方式D、人類(lèi)的和諧生活，相互友好的要求E、是兩種因素相結(jié)合的結(jié)果54.A.嬰兒期B.幼兒期C.青少年期D.成年期E.老年期心理上的斷乳期帶來(lái)孤獨(dú)的心境、壓抑的心理是在()55.極其彌漫、滲透的，并且能夠影響到這個(gè)人全部活動(dòng)的所有方面的特質(zhì)是()A、個(gè)人特質(zhì)B、一般特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)D、核心特質(zhì)E、次要特質(zhì)56.“兩種心理學(xué)”觀點(diǎn)的提出者是()A、多伊奇B、卡爾.雅斯培爾斯C、柏恩D、舒茨E、凱爾曼57.下列對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一般特點(diǎn)的描述，不正確的是()A、認(rèn)識(shí)和認(rèn)知活動(dòng)要越過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)的階段B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力C、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知或認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、