教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、人民版教材必修二經(jīng)濟(jì)生活史專題二第二課的內(nèi)容。2、本課為專題二的核心部分。具有承上啟下的地位，學(xué)好本課內(nèi)容對于學(xué)生掌握專題二中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程起著承上啟下的作用二、課標(biāo)要求1、了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實(shí)。2、探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：識記民國初年的興辦實(shí)業(yè)潮、抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展、抗戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的困境等史實(shí)。理解民國初年出現(xiàn)興辦實(shí)業(yè)潮的主客觀因素、幣制改革的影響和導(dǎo)致抗戰(zhàn)后民族工業(yè)陷入困境的因素。認(rèn)識民國年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。2、過程與方法通過分析民國初年興辦實(shí)業(yè)潮出現(xiàn)的原因，學(xué)會將歷史現(xiàn)象放在特定的歷史背景下分析及運(yùn)用整體與局部的關(guān)系看待民國年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程?！扒榫场w驗(yàn)-探究-感悟”教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體組織課堂教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、逐步探究。3、情感態(tài)度與價值觀通過了解第一次世界大戰(zhàn)間民族工業(yè)發(fā)展較快和第一次世界大戰(zhàn)后民族工業(yè)很快蕭條的原因，理解帝國主義的侵略是阻礙民族工業(yè)發(fā)展的重要因素。通過對抵制日貨、提倡國貨的講述，培養(yǎng)學(xué)生理性愛國。四、學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和史料分析能力。但對民族工業(yè)、民族資本主義和官僚資本的概念較為陌生，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限。五、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、民國初年民族工業(yè)呈現(xiàn)出“短暫春天”的原因和表現(xiàn)。2、1935年國民政府的“幣制改革”及其意義。3、民國后期民族工業(yè)發(fā)展困境的原因。難點(diǎn)：1、民國時期民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。2、國民政府建立后采取的一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和措施。3、影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素。六、教學(xué)策略與方法1、傳統(tǒng)的講述法。2、演示法，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，論從史出，史論結(jié)合。3、自主探究、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)七、教學(xué)流程（一）情景導(dǎo)入：出示榮氏家族企業(yè)歷代掌門人的圖片及相關(guān)背景資料導(dǎo)入新課。（二）合作探究：創(chuàng)設(shè)情境——走進(jìn)榮氏企業(yè)，尋找歷史足跡情境一：辦廠創(chuàng)業(yè)奠定榮氏商業(yè)世家基礎(chǔ)的是榮宗敬、榮德生兄弟。（1899年）這本書（〈美國十大富豪傳〉）榮德生讀了好久。他從中知道實(shí)業(yè)使他們致富，實(shí)業(yè)使國家強(qiáng)大，……兩兄弟一合計，決定把錢莊資金轉(zhuǎn)移到實(shí)業(yè)上面來。1902年3月，保興面粉廠在無錫建成投產(chǎn)，這標(biāo)志著榮氏創(chuàng)辦近代工業(yè)的開始。合作探究：如果你是當(dāng)年的榮氏兄弟，在投資建廠前，要展開市場分析：⒈將企業(yè)建在哪里比較好？①沿海②內(nèi)地⒉投身哪種產(chǎn)業(yè)為好？①重工業(yè)②輕工業(yè)情境二：短暫春天（1912——1919年）1912年榮氏兄弟在上海創(chuàng)建福新面粉廠。到1919年，茂新、福新面粉系統(tǒng)共有8個廠。榮氏兄弟因此獲得了“面粉大王”的稱號。1916年，在上海創(chuàng)辦申新紡織無限公司，到1918年，盈利額達(dá)到22萬多元，為1916年盈利額的11倍。探究1：1912—1919年間榮氏企業(yè)迅速發(fā)展的主要表現(xiàn)？探究2：結(jié)合以下材料分析促進(jìn)榮氏企業(yè)在這一時期迅速發(fā)展原因有哪些？材料一：獎勵和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵華僑在國內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)，各省成立實(shí)業(yè)公司，廢除清朝的苛捐雜稅?！浴赌暇┡R時政府的法令和措施》材料二：歐洲列強(qiáng)對華商品輸出表：時間國別減少比例1915年與1914年相比歐洲列強(qiáng)約1/51918年與一戰(zhàn)前相比英國1/21918年與一戰(zhàn)前相比法國1/31918年與一戰(zhàn)前相比德國完全停止材料三：因反對“二十一條’’而掀起的抵制洋貨、提倡國貨運(yùn)動情境三---歸復(fù)蕭條第一次世界大戰(zhàn)后不久，中國“鐵廠積貨如山，無人過問，至于閉爐停機(jī)，紗廠結(jié)賬，大多無利……其他工業(yè)亦皆消沉”1922年后，日美等國的面粉開始大量輸入中國，榮氏企業(yè)也步入了嚴(yán)冬。1923—1924年虧損百余萬元，“面粉大王”和“棉紗大王”的稱號不再。1.一戰(zhàn)后不久，榮氏企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？原因何在？2.從中說明阻礙中國民族資本主義發(fā)展的一個主要因素是什么？情境四----短暫發(fā)展（國民政府統(tǒng)治前期）苦苦支撐了幾年后，隨著1927年南京國民政府的建立，榮氏企業(yè)再一次大放異彩。1932年，榮氏兄弟控制下的面粉、紡織系統(tǒng)在全國民族資本面粉廠、紡紗廠的比重，分別占30.7％,29.4％?！懊娣鄞笸酢焙汀懊藜喆笸酢眱身?xiàng)光彩奪目的桂冠再次落在了兄弟倆頭上，榮氏企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄。思考：國民黨統(tǒng)治前期，以榮氏企業(yè)為代表的民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？結(jié)合教材分析出現(xiàn)這種狀況的主要原因是什么？情境五--陷入困境（國民政府統(tǒng)治后期）材料一：1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，榮氏企業(yè)損失慘重?？箲?zhàn)勝利后，奄奄一息的榮氏企業(yè)劫后余生，試圖重整旗鼓。但繼之而來的是全面內(nèi)戰(zhàn)，通貨膨脹和美國產(chǎn)品的大量進(jìn)入，使榮氏企業(yè)輝煌難再。1946年，榮德生遭綁架，榮家為了救他，竟被國民黨當(dāng)局敲詐了60多萬美元，榮氏企業(yè)的復(fù)興之夢成為幻想。思考：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括抗戰(zhàn)勝利后榮氏企業(yè)陷入困境的主要原因？（三）回顧小結(jié)請大家根據(jù)榮氏企業(yè)發(fā)展歷程，繪制中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的坐標(biāo)圖。（展示動態(tài)發(fā)展曲線圖）（四）拓展思考近代影響中國民族資本主義的因素都有哪些？對今天我們建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)有什么借鑒意義？（五）鞏固練習(xí)學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和史料分析能力，思維活躍，課堂參與度高，比較容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究興趣。但對民族工業(yè)、民族資本主義和官僚資本等概念較為陌生，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限。效果分析“情境—體驗(yàn)-探究-感悟”的教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既落實(shí)了基礎(chǔ)，又提升了能力，還升華了情感，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。課堂實(shí)效很好。教材分析1、人民版必修二經(jīng)濟(jì)生活史專題二第二課的內(nèi)容。2、本課為專題二的核心部分，在教材中起著承上啟下的作用。評測練習(xí)選擇題：1、1864年包世臣記載“吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無紗紡，松江、太倉布市，削減大半，去年棉花大都折本、甚至破產(chǎn)”造成上述現(xiàn)象的主要原因是（）A、封建政府的經(jīng)濟(jì)剝削有壓迫

B、外國資本主義經(jīng)濟(jì)入侵C、近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、洋務(wù)運(yùn)動民用企業(yè)的創(chuàng)辦2、假如你的家族是解放前的民族資本家，那么，你家族不可能出現(xiàn)的經(jīng)歷是（

）A．第一次鴉片戰(zhàn)爭后，洋布暢銷，販賣洋布賺了一大筆錢，投資了一家紡織廠B．一戰(zhàn)期間，紡織廠發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，規(guī)模不斷擴(kuò)大，利潤豐厚C．日本全面侵華時期，紡織廠內(nèi)遷D．解放戰(zhàn)爭時期，因多種原因，紡織廠最終倒閉

3．下列選項(xiàng)中正確反映了1870～1956年中國民族資本主義發(fā)展趨勢的是（

）4．（2009年）右上圖是20世紀(jì)重慶商務(wù)總會的一副楹聯(lián)，它體現(xiàn)了近代工商業(yè)者的（）A．重義輕利思想B．維新圖強(qiáng)思想C．實(shí)業(yè)救國思想D．中庸自保思想5、（2011年）表2為中國工業(yè)發(fā)展初期（1872-1911年）設(shè)立的廠礦數(shù)量統(tǒng)計表。其中，紡織業(yè)的數(shù)量最有可能的是（）行業(yè) 行業(yè)礦冶業(yè)機(jī)器業(yè)紡織業(yè)食品工業(yè)其他工業(yè)數(shù)量723？100153A．2B．31C．23D．1936．（2014年）19世紀(jì)60年代，江浙地區(qū)出現(xiàn)了“蠶事乍畢絲事起，學(xué)科網(wǎng)鄉(xiāng)農(nóng)賣絲爭赴市……番舶來銀百萬計，中國商人皆若狂……遂使家家置紡車，無復(fù)有心種菽粟”的現(xiàn)象。它反映出（）A．資本輸出成為列強(qiáng)侵華的主要手段B．開埠通商促進(jìn)了江浙地區(qū)民族工業(yè)的發(fā)展C．中國對外貿(mào)易由入超變?yōu)槌龀珼．市場擴(kuò)大刺激了江浙地區(qū)絲織業(yè)發(fā)展材料題：史料：以榮氏家族企業(yè)為例——看民族資本主義的曲折發(fā)展歷程榮氏家族企業(yè)的興衰史就在一定程度上反映出了中國民族資本主義發(fā)展的全過程。情境一中國在甲午戰(zhàn)爭中吃了敗仗，社會上興起一股實(shí)業(yè)救國的熱潮，1896年，榮宗敬、榮德生兄弟決定籌辦面粉廠。在辦廠審批時因?yàn)闆]有送禮遭到當(dāng)?shù)厥考澋姆磳?，幸好兩江總督劉坤一是倡?dǎo)辦實(shí)業(yè)的官員，一連下了八道批示要求地方官支持實(shí)業(yè)，最終才導(dǎo)致保興面粉廠、振興紗廠等企業(yè)的創(chuàng)辦。探究1.根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出榮氏企業(yè)在創(chuàng)辦初期的有利和不利因素？情境二1912年中華民國的建立，著實(shí)讓榮氏兄弟歡欣鼓舞了一陣子，政府也大力倡導(dǎo)實(shí)業(yè)。不久，“一戰(zhàn)”爆發(fā)，西方列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭，中國市場進(jìn)口棉紗減少，還紛紛向中國大量訂購面粉，榮氏企業(yè)不失時機(jī)大力擴(kuò)充規(guī)模，同時抓質(zhì)量、創(chuàng)名牌，強(qiáng)化企業(yè)管理，還獨(dú)出心裁使用促銷手段，在部分袋裝面粉中，塞入一個銅板，以博取顧客的中彩心理，引發(fā)了大家競相購買……機(jī)制面粉價廉物美。榮氏企業(yè)很快在面粉業(yè)立足、發(fā)展，穩(wěn)操“面粉大王”的桂冠。1915年“二十一條”后國內(nèi)“抵制日貨、愛用國貨”運(yùn)動，更是推動了榮氏企業(yè)產(chǎn)品迅速占領(lǐng)市場。但好景不長，1920年，西方列強(qiáng)帶著他們的商品和資本卷土重來，大量的華廠倒閉，榮氏企業(yè)也從盈余轉(zhuǎn)為虧損。探究2.20世紀(jì)初的二十年間可謂是榮氏企業(yè)成長的“春天”，據(jù)材料和所學(xué)知識，你認(rèn)為這一期間促進(jìn)企業(yè)迅速發(fā)展的原因有哪些？20年代后，發(fā)展勢頭迅猛的榮氏企業(yè)怎么會走下坡路呢？情境三隨著南京國民政府的建立及其一系列鼓勵發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施，榮氏面粉和紡織再一次大放異彩。1932年,榮氏兄弟所屬的面粉、紡織各廠大多贏利，"面粉大王"、"棉紗大王"的桂冠又戴到了榮氏兄弟頭上。就在榮氏企業(yè)王國全力擴(kuò)張時，1937年日本大舉進(jìn)犯中國，各地榮氏工廠慘遭浩劫，幸存下來的機(jī)器和設(shè)備，也大都被敵人“軍管”劫奪，或被政府控制。八年抗戰(zhàn)勝利后，奄奄一息的榮氏集團(tuán)試圖東山再起。但繼之而來的是同根相煎，中國卷入全面內(nèi)戰(zhàn)之中，再加上美國產(chǎn)品的大量涌入，以及通貨膨脹，榮氏企業(yè)終難恢復(fù)戰(zhàn)前的輝煌。1946年，榮德生遭到綁架，榮家為了救他，竟被上海國民黨當(dāng)局敲詐了60多萬美元，榮德生對國民黨政府的幻想完全破滅了。探究3、南京國民政府建立后，榮氏企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r如何？出現(xiàn)這種狀況的主要原因是什么？探究四、結(jié)合以上材料歸納概括影響民族工業(yè)發(fā)展的因素有哪些？課后反思亮點(diǎn)：設(shè)計新穎：本課以榮氏家族企業(yè)的興衰為切入點(diǎn)來反映近代中國資本主義的曲折發(fā)展歷程，以歷史故事為載體，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。模式高效：“情境—體驗(yàn)-探究-感悟”的教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既落實(shí)了基礎(chǔ)，又提升了能力，還升華了情感，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。課堂實(shí)效很好。手段先進(jìn)：多媒體教學(xué)，直觀生動容量大導(dǎo)入新課：課前播放大染坊主題曲《把感動留在人間》，意在營造歷史氛圍，吸引學(xué)生注意力，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，解讀課題。考綱解讀，考情分析：解讀課標(biāo)考綱，回放高考。意在使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合近五年高考試題回放強(qiáng)調(diào)本專題的重要性。主干回顧，夯基固源：對基本線索，基礎(chǔ)知識進(jìn)行宏觀構(gòu)建，微觀梳理。進(jìn)而把握主干，夯實(shí)基礎(chǔ)。史料研讀，探究悟道：在對基礎(chǔ)知識落實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料、提取有效信息、歸納概括等方面的能力，進(jìn)而提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。要點(diǎn)歸納，重點(diǎn)突破：重點(diǎn)問題“近代中國影響民族工業(yè)發(fā)展的有利和不利因素”。突破方式：歷史情景劇。意圖：既能增加課堂的趣味性又可使學(xué)生通過再現(xiàn)歷史場景，感悟歷史。學(xué)以致用，強(qiáng)技提能：屬于鞏固提升階段。分兩個版塊：遷移運(yùn)用和鏈接高考。從不同層次提高學(xué)生的能力。小結(jié)升華：借助近代中國民族工業(yè)的動態(tài)發(fā)展圖，向?qū)W生直觀展現(xiàn)民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程。在此基礎(chǔ)上升華主題：半殖民地半封建的社會性質(zhì)是影響民族工業(yè)發(fā)展的根本原因。落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)！課堂操作的反思總結(jié)：“新課導(dǎo)入”：該環(huán)節(jié)并未達(dá)到理想效果?？陀^上是因?yàn)閷W(xué)生路遠(yuǎn)到達(dá)電教室的時間相對晚些，再加上人多，場面有點(diǎn)混亂，對于課前播放的音樂并沒有多少學(xué)生真正的用心聆聽，因而也并未真正起到烘托氛圍，引人入勝的目的。調(diào)整方案：時間上的調(diào)整，將放置課前的這一環(huán)節(jié)調(diào)至組織教學(xué)之后，在大家都安靜下來之后再進(jìn)行可能要好些。再者，內(nèi)容上將主題曲改為劇情故事梗概簡介會更有針對性，更能扣題?！爸鞲苫仡?，夯基固源”：這一環(huán)節(jié)對專題主干知識的宏觀構(gòu)建非常好，使學(xué)生能夠直觀系統(tǒng)的把握住民族資本主義發(fā)展的階段劃分和階段特征。這一細(xì)節(jié)的處理是成功之處。在對基礎(chǔ)知識梳理時老師思想還是不夠解放，貪多顧全，略顯冗長。調(diào)整方案：解放思想，相信學(xué)生。能放手的則放手，老師只負(fù)責(zé)抓主干，講重點(diǎn)，析易混易錯點(diǎn)。這樣課堂環(huán)節(jié)可能會更加緊湊，從容，不至于前松后緊。“史料研讀，探究悟道”：該環(huán)節(jié)無論從材料的選取還是答題技巧的點(diǎn)撥上來看效果都不錯。從學(xué)生的反應(yīng)來看課堂還是比較高效的?！耙c(diǎn)歸納，重點(diǎn)突破”：歷史情景劇的設(shè)置是本課的一大亮點(diǎn)，兩位“演員”的表現(xiàn)尤其棒！既突破了重點(diǎn)又提升了學(xué)生的能力，還增加了課堂的趣味性，也使學(xué)生略顯疲憊的大腦得到了適時的放松，一舉多得?！皩W(xué)以致用，強(qiáng)技提能”：“鏈接高考”版塊的設(shè)