第頁共頁小學(xué)語文教案匯編8篇【熱門】小學(xué)語文教案匯編8篇小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)目的：1、能學(xué)會本課的生字新詞。2、能理解火燒云的樣子及變化的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能根本掌握本課的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)二、教學(xué)過程：第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？出示投影片，讓大家看一看。2、熟悉課文內(nèi)容。〔1〕按要求自讀課文。要求：①劃出生詞。②讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。③考慮：火燒云指的是什么樣的云？2、檢查預(yù)習(xí)情況①指名朗讀課文，糾正錯誤。②搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。③說說考慮題及自己讀出的知識，互相交流，進(jìn)步對課文的認(rèn)識。3、在此根底上再齊讀課文，加深印象。4、作業(yè)：①兩字一詞。②弄懂字、詞義。第二課時(shí)1、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自讀課文，理清順序。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？〔劃出表示描寫順序的詞語〕如：上來了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。3、學(xué)習(xí)課文上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一局部內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)展討論。各組要求：4、一組討論火燒云上來了這局部課文。①火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？②課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？③文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？〔讀讀、劃劃〕④為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？⑤再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么?！不馃粕蟻砹?，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣〕5、二組討論火燒云變化著這局部課文?？床欢膯栴}問老師。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：2．讓學(xué)生在理論中感受閱讀的樂趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。3．通過理論，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。教學(xué)過程：當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過學(xué)生自主理論和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效進(jìn)步學(xué)生識字和閱讀的興趣和才能。一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣1．出示課題，簡介作者及課文特征。《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？2．欣賞朗讀。老師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節(jié)奏和韻律。3．確立目的。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目的；一要借助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅可以受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還可以感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美妙生活的體驗(yàn)，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。二、練習(xí)朗讀，識字寫字1．練習(xí)朗讀?！?〕提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”〔2〕理論。朗讀練習(xí)是重點(diǎn)，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)、互相交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣互相鼓勵呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽別人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相鼓勵。2．識字寫字。〔1〕拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”〔如讀“梢”字—shāo〕A)樹梢的“梢”〕。然后四人小組以“開火車”形式教讀。〔2〕打破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過關(guān)?！?〕寫字教學(xué)。老師的引導(dǎo)程序：①讀帖，利用田字格自主分析^p字的間架構(gòu)造②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；〔4〕鑒賞，互相評價(jià)，打“O”、獎星星。[這局部教學(xué)突出學(xué)生的自主理論和合作學(xué)習(xí)，老師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織，側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向，側(cè)重于人文關(guān)心教學(xué)文化的構(gòu)建，表達(dá)老師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主體意識。]三、體驗(yàn)生活，感情朗讀1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！?〕讀讀想想：雨后的場面是什么樣的？老師可用請教的方式提問題：為什么樹梢會閃著金光？你們想像中的廣場有多大？水有多深？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎么玩水呢？以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并在多元的“會話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。老師不必作統(tǒng)一的歸納或評判。〔2〕試一試，把自己的感受讀出來？2．學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先答復(fù)，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生答復(fù)，也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)？——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或討論問題。老師也可提幾個問題請教學(xué)生：①“泥褲子”是誰？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？〔演演讀讀〕③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？④小妹妹有什么特點(diǎn)？以感情朗讀來表現(xiàn)。4．難點(diǎn)指導(dǎo)，全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。欣賞式：“同學(xué)們讀感慨句的情感特別強(qiáng)烈，很有風(fēng)格，誰愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”請教式：“課文有的詩句沒標(biāo)點(diǎn)符號，該怎么讀才好呢？”[這局部教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的根底，讓學(xué)生在感情朗讀的理論中，“親歷”生活，欣賞生活，開展個性品質(zhì)，進(jìn)步人文素養(yǎng)。]四、背誦課文，積累穩(wěn)固1．背誦課文。〔1〕在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：老師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊設(shè)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦?！?〕自主背誦。老師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助設(shè)想意境。〔3〕互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。2．積累詞語?！?〕準(zhǔn)備聽寫。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞?！?〕聽寫詞語。[這局部教學(xué)主要倡導(dǎo)意境設(shè)想的背誦方法，把意境的設(shè)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，能有效促使語感的形成，實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。同時(shí)鼓勵積累詞匯量。]五、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活1．給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌。2．鼓勵學(xué)生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細(xì)。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完好。二、對典型作品進(jìn)展評議1.出示佳作。·生讀?！どu。·齊讀。2、比擬差的?！ど杂勺x?！どu?！ど?。三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的.科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)，北師大版小學(xué)語文第一冊《我長大了一歲》教案2。2．學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”3．認(rèn)識13個生字，學(xué)習(xí)寫9個字。教學(xué)重點(diǎn)：1．仿照課文的樣子，編一段話。2．學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識生字。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文的樣子，編一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件〔課文內(nèi)容、詞語、生字〕，錄音機(jī)，磁帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認(rèn)識他嗎？〔出示人物課件及人物錄音〕我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》?！舶鍟n題，齊讀。〕二、初讀課文，把課文讀正確。1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，假如遇到不認(rèn)識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識它。3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個字的讀音。4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子〔自然段也可以〕。三、認(rèn)識生字及詞語剛剛你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們這些詞語。1．看課件，出示詞語，學(xué)生齊讀。一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥2．看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。〔1〕自由認(rèn)讀生字。〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字?！?〕指名帶讀。歲亂再捉弟妹抹孩都眼淚欺負(fù)〔4〕討論交流，說出自己記字的好方法，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《我長大了一歲》教案2》?！部梢杂米约旱姆椒▉碛涀帧持笇?dǎo)：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)?！?〕比擬不同點(diǎn)，組個詞語加以區(qū)別。在〔〕妹〔〕地〔〕再〔〕抹〔〕弟〔〕指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹快長大》。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音。2．小組合作學(xué)習(xí)，考慮：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問。3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因?yàn)槲议L大了一歲，所以我改正了什么缺點(diǎn)，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會？提示：答復(fù)時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個句式。板書：不捉小鳥不欺負(fù)弟妹學(xué)做大孩子的事4．指名答復(fù)，隨著學(xué)生的答復(fù)出示課件〔每一段內(nèi)容及圖片〕，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對？〔浸透熱愛大自然，關(guān)心別人的思想教育?！?．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會”？6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)展邊朗讀邊表演的比賽。五、練習(xí)背誦老師：你們剛剛朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？自由背誦——小組練背——指名背誦。六、說話練習(xí)1．小組合作學(xué)習(xí)個人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”2．個人匯報(bào)所編的句子，有才能的可以加動作表演。七、寫字練習(xí)老師：看這些字哪些需要老師的幫助，老師指導(dǎo)個別字。學(xué)生寫字。八、總結(jié)這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們在今年里進(jìn)步的特別快，快樂嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進(jìn)步。九、布置課外作業(yè)你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽?！灿胁拍艿目梢詣庸P寫一寫〕老師〔或爸爸媽媽〕好：我______________________________因?yàn)槲议L大了一歲。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、能感受課文的表達(dá)層次，抓住文中的【關(guān)鍵詞】：^p語感悟課文各局部內(nèi)容。2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的詳細(xì)內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、分類搜集成語：〔1〕形容注意力集中、專心的成語：〔2〕形容技藝程度高的成語：〔3〕形容勤奮刻苦的成語：〔4〕形容持之以恒的成語：教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。過程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描繪的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目的專一、持之以恒。作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目的專一、持之以恒，就能做成所有的事情。二、品讀事例1、過渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。3、映示自讀練習(xí)題〔1〕、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目的專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。〔2〕、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。5、討論交流〔1〕從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目的專一、持之以恒的精神？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解詞語不懈努力：哪個詞最能表達(dá)不懈努力？他二十幾年一直干什么？〔2〕李時(shí)珍目的專一、持之以恒的結(jié)果是什么？〔3〕你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？要點(diǎn)：讀好剛剛找到的能表達(dá)李時(shí)珍目的專一、持之以恒精神的詞語。〔4〕指名練讀：師生評議，通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語假如學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，那么老師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。〔5〕自由練讀〔6〕齊讀6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目的專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目的專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛剛學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例?！?〕映示自讀要求：輕聲朗讀兩個事例，找出你認(rèn)為的最能表達(dá)愛迪生和齊白石目的專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目的專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽?！?〕學(xué)生按要求自讀課文?！?〕映示愛迪生的事例。指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點(diǎn)給予充分地肯定。隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的【關(guān)鍵詞】：^p語品讀。抓住迷戀、孜孜不倦想象并描繪愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目的專一、持之以恒。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。〔5〕自由練讀，齊讀。〔6〕映示齊白石的事例。引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深入的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味【關(guān)鍵詞】：^p語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目的專一、持之以恒?！?〕指名朗讀完好事例?！?〕齊讀7、引出省略號：能說明只要做到目的專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。8、假如要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進(jìn)展一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？在學(xué)生交流的根底上，映示第三自然段最后一段話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿點(diǎn)撥：古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？9、翻開課本，齊讀課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡：如今我們知道只要做到目的專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。假如要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個比照。2、映示第四自然段雨水是怎么做的呢？課文說得非常詳細(xì)，你能用上因?yàn)樗赃@個關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？四、品讀啟示1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目的專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？映示最后一個自然段。3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？4、像這樣一種說法，把一對反義詞用而不連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛為什么要把他們連在一起說？比照是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種方法能證明這句話確實(shí)是為了突出目的專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有比照的句子，再讀有比照的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。5、指名練讀，齊讀。6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關(guān)聯(lián)詞？7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？〔6和7機(jī)動處理〕五、布置作業(yè)討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？作業(yè)超市：1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為詳細(xì)地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模擬課文的構(gòu)造，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。小學(xué)語文教案篇6學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細(xì)體會人物的語言，理解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？〔老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。2、匯報(bào)交流?！?〕指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。〔2〕課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺〔3〕課件出示詞語，生認(rèn)讀。皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜歡臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”〔樹還沒有涂上顏色〕從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的原因〕齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話?！?〕指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。課件出示：李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)課件出示：林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉?！沧x好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。〕3.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅。理解"用心"、"不由得"等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？〔注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象?！乘摹鴮懼笇?dǎo)1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。3、老師范寫〔請學(xué)生幫老師找缺乏〕，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。小學(xué)語文教案篇7一、教學(xué)目的：1、知識教學(xué)目的：〔1〕看懂圖意借助圖畫理解課文?！?〕背誦課文最后一段。2、才能訓(xùn)練目的：〔1〕分角色有感情朗讀課文。〔2〕在理解課文內(nèi)容的根底上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來?！?〕繼續(xù)進(jìn)步觀察才能。3、德育浸透目的：懂得應(yīng)當(dāng)全面對待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)：1．通過看圖，觀察想象來理解課文。2．以自己為主，老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。3．以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學(xué)過程：〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答~`案?！捕硨W(xué)習(xí)新課[一]學(xué)習(xí)第1自然段：1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊考慮，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋?？生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭論起來。2、指導(dǎo)朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會用什么語氣？⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲?！安粚ΓL得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣?！拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。1、圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？〔如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。〕⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了——生：許多樹。(一起答復(fù)，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。〔老師相機(jī)板書〕⑶指導(dǎo)朗讀?！舱l能有語氣地讀一讀這一句？〕園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕3、圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作?！踩纾禾?、扒、伸〕⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？〔如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以〕⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。⑸駱駝用這個方法證明____生：高比矮好?！怖蠋熛鄼C(jī)板書〕4、指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝如今是什么心情？〔很得意〕⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？如：不想成認(rèn)自己失敗了。6、分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、羊用什么方法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)?？紤]提示⑴駱駝和羊來到什么地方？⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。3、小組自由學(xué)習(xí)討論，老師隨機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)?！?〕生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。駱駝和羊,師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比擬一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬?！场策@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!〕〔2〕生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？〔羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)力，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。〕師：有語氣地讀一讀第二句。“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”〔3〕生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語氣地讀讀第三句話。〔4〕小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。[四]學(xué)生討論：1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。2、可能有以下4種觀點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。⑵矮好。因?yàn)閭€子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。[五]學(xué)習(xí)第4自然段。1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”3你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……〔學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以〕生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處〔優(yōu)點(diǎn)〕，看不到別人的長處〔缺點(diǎn)〕。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處〔缺點(diǎn)〕，而看不到別人的長處〔優(yōu)點(diǎn)〕。生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處〔優(yōu)點(diǎn)〕，看到不到自己的短處〔缺點(diǎn)〕。生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處〔缺點(diǎn)〕，而看不到自己的短處〔缺點(diǎn)〕。4、你認(rèn)為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完好，注意不要與