第頁共頁小學(xué)語文教案(通用15篇)小學(xué)語文教案(通用15篇)小學(xué)語文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.2、培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)過程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。如今我們來交流一下好嗎?聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，如今已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈敏的鳥有千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)。1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪局部內(nèi)容感興趣。)2、查生字掌握情況(隨文)3、指名說說課文寫了什么?三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。(1)第一種大約出如今……和狗一般大小……(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……(3)其中，一些……長得……像鳥類……(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。(用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn))如：(1)地上第一種恐龍大約出如今兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教學(xué)后記：一、說明文的情感“朗讀”科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深化地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈敏的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展如今讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分表達(dá)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說明文也引出了學(xué)生的情感。二、說明文中的語文訓(xùn)練語文學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，對(duì)于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法那么很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的根底上，讓學(xué)生進(jìn)展充分的說話訓(xùn)練，翻開學(xué)生運(yùn)用詞語的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語文的工具性得到了充分的表達(dá)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。小學(xué)語文教案2一、復(fù)習(xí)字詞1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽的小詩?！舶鍟n題〕2、上節(jié)課學(xué)的詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽選擇你喜歡的詞語說一句話。3、看圖，猜猜這是上節(jié)課學(xué)過的哪個(gè)成語？〔三世同堂〕咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？師：一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語形容就是其樂融融?！矊W(xué)習(xí)詞語：其樂融融〕二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、師：小明就生活在這樣一個(gè)其樂融融的家里，看，他在干什么呢？〔出示主題圖〕2、師：看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦?，爺爺?shù)纳盏搅?，他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢？〔出示主題圖〕3、師：一副對(duì)聯(lián)承載了孫兒對(duì)爺爺?shù)囊黄钋?，誰來讀讀這一小節(jié)?！仓该x〕4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節(jié)奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點(diǎn)的字重讀，誰再來試試？?！仓该x后齊讀〕5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)讀，大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對(duì)爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情。〔男女生比賽讀〕學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、師：此時(shí)，壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美妙的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺？3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長流不息，希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)安康長壽，多么美妙的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺?！昌R讀：福如東海長流水，壽比南山不老松〕4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們福如東海長流水，壽比南山不老松。5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人福如東海長流水，壽比南山不老松。6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)?！仓该x〕7、師：讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對(duì)老人的一片孝心?！昌R讀〕指導(dǎo)書寫：1、師：大家讀得很用心，所以很動(dòng)聽。相信大家不僅讀得好，寫得會(huì)更好?！皩O”這個(gè)字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對(duì)照”的方法自己試著寫一寫?；貞浺幌?，“一看”是看什么？“二寫”是什么意思？“三對(duì)照”是什么意思？2、生獨(dú)立寫后老師針對(duì)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫得好的和寫得差的，提出改良意見。3、師：第二個(gè)要寫的字是涌，“涌”字是三點(diǎn)水旁，說明這個(gè)字與什么有關(guān)？看圖猜猜“涌”字是什么意思？4、師范寫后生自由練寫。三、總結(jié)升華1、師：同學(xué)們，“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們，盡我們的孝道呢？2、師：心動(dòng)就要行動(dòng)。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，如今我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時(shí)候送給他們，好不好？3、師：同學(xué)們，行孝要及時(shí)，不用驚天動(dòng)地，但要持之以恒，希望同學(xué)們從今天開場(chǎng)，聽話懂事，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長輩們的關(guān)愛！小學(xué)語文教案3【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。3、理解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。1、以花的話題入畫師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你理解些什么?2、學(xué)生交流。師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜歡。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。板書課題，學(xué)生讀題、解題。二、習(xí)文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。2、指名朗讀，集體正音。3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、全班齊讀。5、理解詩中大意,師配樂講述三、精讀品詩，感悟詩情。學(xué)習(xí)第一句(一)看蘭學(xué)習(xí)第一句。1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)展比照：3、指導(dǎo)讀第一句。師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)第二句(一)聞香1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含義。師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。學(xué)生談。師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。5、全班齊讀一、二句詩。學(xué)習(xí)三、四句詩1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?結(jié)合剛剛的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)3、小結(jié)。4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。5、回歸整體配樂齊度讀古詩。小學(xué)語文教案4[教學(xué)目的]1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解局部詞語；有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件；生詞卡片[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入、揭題：1、生自由談喜歡的動(dòng)物。師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？師：看來，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，理解“鵝”字的衍變；出示課題。師：這是的畫家豐子愷老爺爺〔課件，〕請(qǐng)欣賞他畫的鵝，〔白鵝畫〕仔細(xì)看看。師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，如今廢除了。變成左右構(gòu)造，人和動(dòng)物平等相處，真好。師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，〔師板書〕，今天我們就走近這只白鵝。生齊讀課題。二、初讀課文，走近白鵝1、初讀課文師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的根底上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到。2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。師：說說看，你們找到了哪句話？〔1〕生1：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”，誰也找到這句話，師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“傲慢”來寫，“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”是文章的中心句〔____課件〕?！?〕師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。生齊，〔出示中心句〕，后半句引出課文的第三、四、五段，提示傲慢表如今哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。師：如今，我們知道了課文圍繞鵝的“傲慢”來寫，傲慢表如今姿態(tài)中，…。傲慢更表如今叫聲中：……；傲慢表如今步態(tài)中……傲慢表如今吃相中：……〔____課件白鵝圖〕通過讀書，這只白鵝漸漸地展如今我們面前了三、品讀課文，走進(jìn)白鵝1、初識(shí)傲慢師；再認(rèn)真看畫，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫?？生：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”師：假如他這么說，“一個(gè)傲慢的動(dòng)物?！闭?qǐng)大家比一比哪句好，好在哪兒？生交流。師：好，如今老師來讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣？〕一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜歡鵝的情感讀出來。生讀。2、欣賞傲慢〔1〕欣賞傲慢的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮砺犅狔Z的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？〔2〕讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜歡之情。師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，腔調(diào)是升3，請(qǐng)讀詞語，讀出它的.意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”師：如今我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？師：看來，這句話外表上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話。〔3〕欣賞步態(tài)的傲慢，品讀贊賞之情。師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，擅長觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？〔出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，〕生自由提問。看是否要梳理，B解惑：我們來看一段錄像，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。播放課件〔課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧，誰也能演一演凈角出場(chǎng)，評(píng)價(jià)。C你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來嗎。讀一讀師：傲然的意思是？聯(lián)絡(luò)上下文，說說看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么英勇，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。四、比擬閱讀，升華情感〔1〕師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是傲慢得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：?！?〕中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝傲慢的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。六、家庭作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。小學(xué)語文教案5教材分析^p：《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)小字了。就是這么簡單的一個(gè)情節(jié)，因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙，運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶爾的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€(gè)會(huì)走路的字”——這是一種非常靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人。教學(xué)目的：知識(shí)與技能1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字，理解生詞的意思。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力。過程與方法以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)童話神奇的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力，成為本課的重難點(diǎn)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1.老師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。2.老師板書課題：書本里的螞蟻。3.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?二、初讀課文，自學(xué)生字。(一)初讀課文要求：出示課件。1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。(二)老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。1.小組內(nèi)讀課文，老師指名讀課文。2.老師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面?！盎ㄈ铩钡仍~語可以利用圖片進(jìn)展理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的詳細(xì)語境來理解。老師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。3.在理解詞語的根底上，老師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。(一)再讀課文要求：出示課件。1.同桌互讀課文。2.邊聽邊考慮：課文講了一件什么事情?(二)全班同學(xué)交流。交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。四、整體感知文本，走近童話的人物。(一)課件出示讀文提示。1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。1.書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?3.書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書?……老師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的理解相機(jī)指導(dǎo)。老師總結(jié)：“書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種非常靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人。課件出示老師總結(jié)五、學(xué)生回讀課文，復(fù)述課文。老師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。六、拓展閱讀。課件出示。1.閱讀一些經(jīng)典童話。2.比照一下這篇童話和以往的童話有什么不同?！对娙恕氛f課稿一、說教材。1、說內(nèi)容：《書本里的螞蟻》。2、教材分析^p這是一篇內(nèi)容簡單粗淺但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X，在渾然不覺中，被一個(gè)路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹恚屨緯锏奈淖秩甲兂闪藭?huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)檫^著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。神奇的螞蟻，得意的文字。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。3、教材編排特點(diǎn)：《書本里的螞蟻》被安排在冀教版小學(xué)語文教材第四單元的第三課，“兒童生活”在這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇，如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與考慮這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的無窮樂趣，學(xué)慣用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活。4、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。(2)有感情地朗讀課文。(3)理解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜歡。5、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。二、學(xué)情分析^p：童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們可以通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在老師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步進(jìn)展深化理解。另外，在課堂上老師利用圖片、動(dòng)畫等形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美妙回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解。三、教學(xué)流程：一、提醒課題，引入新課。二、自讀課文，初步感知。三、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。五、課外拓展，不斷延伸。四、教學(xué)過程(一)、提醒課題，引入新課。1、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面，一邊猜測(cè)：看到這個(gè)題目，你想知道什么?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰?假如學(xué)生說得很多，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前面兩個(gè)問題，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。)2、介紹作者。我通過課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，理解必備的文學(xué)常識(shí)，另一方面，通過作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的根據(jù)。(二)、自讀課文，初步感知。1.(出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，理解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。2.自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到純熟。3.通過出示課件，檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。(如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)展理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的詳細(xì)語境來理解?！芭俊薄ⅰ拔埂钡韧ㄟ^動(dòng)作體會(huì)理解。)(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)步學(xué)生自學(xué)生字詞的才能，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。)4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。)(設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的才能)(三)、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的?生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本。(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。)師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。(巡視，相機(jī)指導(dǎo))預(yù)設(shè)1.書本里的字會(huì)講話有趣。學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。)2.我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。假如你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說一說。)(設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新穎的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來的快樂。)師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺。(出示課件)變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。a.媽媽給我梳小辮。b.他同意我也同意你怎么樣。(設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。1.讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說些什么?3.如今，你再看看這些書本里的文字有什么感覺?(出示幻燈片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。)(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子擅長用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去考慮，用自己的語言去表達(dá)。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的浸透中去影響。)4.觀看《獅子王》動(dòng)畫片段。5、這些書本里的螞蟻得意吧，讓我們參加它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜!(自由寫作)活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)展創(chuàng)作?；顒?dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫故事。情境一：葉子情境二：大樹大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交流點(diǎn)評(píng)。)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為理論，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展提供了一個(gè)廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)(五)、課外拓展，不斷延伸。1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞程度，開闊視野。)小學(xué)語文教案6一、教學(xué)目的：1.感受天鵝的美麗、得意，能有感情的朗讀課文。2.浸透保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的才能。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、得意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜歡之情。三、教學(xué)活動(dòng)：課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷暢談)你們?nèi)缃裣胍娨灰妴?(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近老師與學(xué)生的間隔，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：()的天鵝)(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的才能。)二、細(xì)讀課文:(一)學(xué)習(xí)第二自然段：1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊考慮：天鵝是怎樣表達(dá)自己快樂的心情的?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步理解第二自然段，給學(xué)生考慮問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊考慮的讀書方法。)2.指生答復(fù)，并讀一讀相關(guān)的句子。3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?①指生到大屏幕上指一指，老師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的才能。)②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好似在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的快樂。)(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的快樂，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝快樂的語氣。)4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的理解。)5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄砼苋ィ嗫鞓费?學(xué)生齊讀第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝快樂的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)(二)學(xué)習(xí)第三自然段：1.生自由讀第三自然段，便讀邊考慮問題。2.指生讀一讀相關(guān)的句子。3.看課件理解：①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊漫步)第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)②問：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是漸漸地向前游。)(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深化的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既表達(dá)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的才能。)③比照兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀比照，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)4.指生有感情的朗讀第三自然段。(三)學(xué)習(xí)：第四自然段1.生自由讀第四自然段。2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……(設(shè)計(jì)意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能。)4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜歡之情。三、精讀課文：1.學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。2.學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。3.指生讀，大家評(píng)議。(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀才能。)四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。小學(xué)語文教案7教學(xué)目的：情感與體驗(yàn)：在演唱表演中，學(xué)生可以體會(huì)歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美妙心靈和真摯的情感。知識(shí)與技能：學(xué)生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫穿，進(jìn)步學(xué)生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合才能。重點(diǎn)：學(xué)生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。難點(diǎn)：教學(xué)過程：交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并可以表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)一、圖片導(dǎo)入——感受美讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美。師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開場(chǎng)就感受美。)提醒課題：《我們的田野》二、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美1、朗讀歌曲。提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)《我們的田野》是一首描寫田野美妙風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞交融在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀學(xué)生可以體會(huì)歌詞美。)2、老師范唱，學(xué)生找出難點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖：老師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)打破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準(zhǔn)確。(設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。)3、參加歌詞，完好演唱A跟琴演唱一遍B分六小組自學(xué)歌曲(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)隨伴奏輕聲演唱穩(wěn)固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評(píng)價(jià)方式：老師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過成就的評(píng)價(jià)與總結(jié)，學(xué)生可以在評(píng)價(jià)過程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)4、歌曲的處理這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱學(xué)生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。三、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》郝歌用他的歌聲，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美，請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)理論才能的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。)四、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美，最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中分開教室吧!播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生分開教室。小學(xué)語文教案8【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會(huì)父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題〔板書：白楊〕1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。2.老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到局部)[講讀第一段](從整體到局部)1.看圖、聽讀、考慮：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀考慮：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會(huì))(1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?[講讀第二段]1.學(xué)生自由讀，考慮：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。考慮：誰說的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)老師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。4.老師小結(jié)。小學(xué)語文教案9教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前搜集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們理解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。)二、初讀課文，隨文識(shí)字1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。3．小組交流自學(xué)所得，老師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、突然、主意小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，到達(dá)互助學(xué)習(xí)。5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固識(shí)字。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊考慮：這是一只怎樣的小松鼠呢?2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?4．老師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪將來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園一定會(huì)更美妙。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)____交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，表達(dá)了學(xué)生個(gè)性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析^p講解。)五、穩(wěn)固識(shí)字1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)2．給生字找朋友。(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)六、指導(dǎo)書寫1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。2．范寫“以”、“主”、“總”。3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)小學(xué)語文教案10教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常純熟的句子，能把不完好的句子補(bǔ)充完好。3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容答復(fù)有關(guān)問題，〔舉一個(gè)熟能生巧的例子。4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的理論。5、能用自然段歸并法給課文分段。重難點(diǎn)分析^p及打破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的理論。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：熟能生巧誰有什么本領(lǐng)群眾____武士____賣油翁____射箭武士賣油老翁教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，理解課文大意，給課文分段。教學(xué)過程一、揭題、解題說說熟能生巧的意思〔純熟了就能產(chǎn)生巧方法、或能找出竅門。〕二、初讀課文，理解大意，給課文分段1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？2、按人物的事情給課文分段。〔指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？〕三、交流自學(xué)情況?！餐耙徽n時(shí)〕重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、拾掇、情不自禁四、通讀課文，小組討論試著完成表格〔表格見第一頁〕第二課時(shí)討論，〔填寫見教參〕五、完成作業(yè)第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文教學(xué)過程一、圍繞表格，深讀全文1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？〔找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子〕在場(chǎng)的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？人們：歡呼、喝彩武士：賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁?？朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？〔嘖嘖稱贊、發(fā)愣〕賣油老翁對(duì)自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？〔不沾沾自喜〕賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗俊彩炷苌伞呈煸谀睦?？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？〔賣油老翁為人們表演了………〕3、假設(shè)讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理〔任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易〕三、綜合理論活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。四、完成作業(yè)小學(xué)語文教案11教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前導(dǎo)語：青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。2、讀一讀詞語。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。2、談?wù)劜欢膬?nèi)容〔1〕、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸張事實(shí)的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大?！?〕、討論：到底誰錯(cuò)了？生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，理解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。3、朗讀課文?！?〕、全班齊讀課文?！?〕、分角色朗讀課文。〔3〕、在讀中體驗(yàn)：A、用紙卷成筒看天空，理解青蛙的感受。B、把頭探出窗外看天空，理解小鳥的感受。三、師小結(jié)。這篇課文通過生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深化的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。四、拓展練習(xí)。續(xù)編青蛙跳處井口的故事。小學(xué)語文教案12教學(xué)目的1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。2純熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，整體感知1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？〔講述故事《虛度的日子》〕同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？〔浪費(fèi)時(shí)間，不再回來〕你說的真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆〔板書課題〕2、初讀課文，整體感知課前同學(xué)們進(jìn)展了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。讀完了，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？〔〕你說的真好，你能讀讀這句話嗎？3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？4、小結(jié)：同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感1、選擇自己喜歡的讀書方式〔如輪讀，小組讀，默讀等〕來讀課文。師范讀〔配樂朗讀〕2、劃分層次，再讀課文我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？3、生再讀課文〔配樂〕非常好，能體會(huì)散文的意境，詩一樣的語言。你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺的哪些句子能表達(dá)匆匆呢？〔交流討論〕洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過去4、小結(jié)：同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？〔彷徨、嘆息〕是啊，不能只是彷徨和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對(duì)，不能。三、拓展延伸，情感傾訴1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！〔補(bǔ)充《時(shí)間布》〕2、老師寄語：時(shí)間的珍貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段光陰吧！3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家。小學(xué)語文教案13一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。2．能正確朗讀課文。3．回憶自己小時(shí)侯是否做過類似的事情。4．課文主要說的是什么內(nèi)容？二、教學(xué)難點(diǎn)：1．朗讀課文。2．理解課文的思想主旨。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個(gè)小朋友都在干些什么？2．大家在午睡的時(shí)候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！〔二〕學(xué)習(xí)課文：1．大家一起把課題讀兩遍。2．大聲的朗讀課文?！惨螅?.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子?！?.學(xué)習(xí)生字。〔1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，并加以討論〕4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。〔默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫對(duì)抗微妙罷了等〕5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段?！卜蹲x1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)〕6.學(xué)習(xí)三四五自然段?！怖首x說說如今為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？〕7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？8.開火車?yán)首x課文，全班齊讀?！踩硰?fù)習(xí)：1.默讀課文完成課后練習(xí)。2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。〔四〕課后練習(xí)：將課文復(fù)述給家長聽小學(xué)語文教案141新設(shè)計(jì)2新設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸告”等詞語的意思。2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否認(rèn)句，通過句式比擬體會(huì)反問句與雙重否認(rèn)句的作用。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一那么寓言故事。4．理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深化道理。4學(xué)情分析^p這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深化道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、閱讀才能和想象才能5重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詞語的意思，理解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深化道理。6教學(xué)過程6.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】1.同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎？那好，我們?nèi)缃駚砜磮D猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？〔坐井觀天〕對(duì)了，那這一幅呢？〔揠苗助長〕難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的〔畫蛇添足〕還有更難的。2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？〔也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理?！?.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩那么中的第一那么故事《亡羊補(bǔ)牢》〔板書，讀題〕4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？生：要知道故事〔板書：故事〕學(xué)習(xí)道理〔板書：道理〕師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。理解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。2、字詞學(xué)習(xí)師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。3、〔讀得很正確〕假如這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？〔正音，齊讀〕大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順?！颤c(diǎn)評(píng)〕4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：像這種抓【關(guān)鍵詞】：^p，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？三、理解題意1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思〕師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？師：哦，是聯(lián)絡(luò)課文知道了它的意思，我們還可以通過知道它的意思。〔課件〕選擇正確意思。2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過或聯(lián)絡(luò)上下文來理解。〔板書：失去養(yǎng)家畜的圈〕請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。3．如今我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。四、研讀課文，體會(huì)寓意1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？〔兩次〕板書：丟羊第一次丟羊的原因是什么？〔課件出示〕板書：羊圈破了。哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？〔原來〕齊讀3.〔課件〕你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因?！仓该饛?fù)-同桌互說〕4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，假如你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？〔把窟窿補(bǔ)上〕5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他?！舶芽吡a(bǔ)上吧〕還有什么想說的？〔快采取一些措施吧，