第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案1教材分析^p：讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好方法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！假如趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：“辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情非常嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)展，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識(shí)字寫字1.識(shí)字指導(dǎo)。〔1〕讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)展正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音?！?〕識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中穩(wěn)固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。〔3〕穩(wěn)固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。2.寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：愛(ài)迪生是一位偉大的創(chuàng)造家。你知道我們生活中的哪些東西是他創(chuàng)造的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟二、朗讀感悟1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不〔及〕，著〔急〕；做〕事，工〔作〕。2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好以下人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言?！?〕醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開場(chǎng)的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的方法感到滿意和夸贊的感情?！?〕爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化?！?〕愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明得意。5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么方法救了媽媽？愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在理論活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。三、積累運(yùn)用1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、創(chuàng)造家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。四、理論活動(dòng)自選伙伴、編排表演課本劇的方式穩(wěn)固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于考慮、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫到的一些情節(jié)作一些詳細(xì)、合理的想象和補(bǔ)充。5.表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確編劇獎(jiǎng)、最正確演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案2【課前透視】這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明得意、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深化感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響?！窘虒W(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意。【信息資料】生字詞語(yǔ)卡片、搜集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶１、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及創(chuàng)造?！硱?ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事?！舶孱}〕２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的局部創(chuàng)造〔如：電燈、、電報(bào)、電影機(jī)等〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測(cè)它們的創(chuàng)造者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容?！灿捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比擬熟悉的人物，所以老師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的間隔。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。〕〖對(duì)話平臺(tái)一、識(shí)字１、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。２、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。３、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生穩(wěn)固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞?！才囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)歷。游戲穩(wěn)固識(shí)字，寓教于樂(lè)，進(jìn)步了教學(xué)實(shí)效。〕二、朗讀１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。２、指讀課文，師生評(píng)議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。４、再讀考慮：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？〔閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，進(jìn)步閱讀才能，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)?！橙?、想像１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖考慮，想想愛(ài)迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。３、匯報(bào)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)?！步Y(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)展練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。〕四、寫字１、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析^p看如何把字寫好。２、老師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩局部不同。３、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案3課前透視這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明得意、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深化感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意。信息資料生字詞語(yǔ)卡片、搜集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及創(chuàng)造。〕愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。〔板題〕2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的局部創(chuàng)造〔如：電燈、、電報(bào)、電影機(jī)等〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測(cè)它們的創(chuàng)造者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容?！灿捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比擬熟悉的人物，所以老師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的間隔。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)?！匙R(shí)字1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生穩(wěn)固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)歷。游戲穩(wěn)固識(shí)字，寓教于樂(lè)，進(jìn)步了教學(xué)實(shí)效。)朗讀1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。2、指讀課文，師生評(píng)議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。4、再讀考慮：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，進(jìn)步閱讀才能，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)想像1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖考慮，想想愛(ài)迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。3、匯報(bào)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)展練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)寫字1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析^p看如何把字寫好。2、老師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩局部不同。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析^p，評(píng)議及正確書寫的才能。)第二課時(shí)回憶1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。2、分段指讀課文內(nèi)容。回憶課文大意。(穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)感悟1、老師引發(fā)學(xué)生考慮：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。2、學(xué)生自由讀書，老師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。3、組織學(xué)生進(jìn)展自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深化理解愛(ài)迪生擅長(zhǎng)考慮、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)討論愛(ài)迪生之所以能想出方法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)拓展1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。2、搜集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文綜合才能。)詞語(yǔ)解釋：環(huán)顧:向四周看。遲疑：拿不定主意；猶豫。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)?；腥淮笪颍和蝗婚g明白過(guò)來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案4教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意。教具：生字詞語(yǔ)卡片、搜集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題引課1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及創(chuàng)造?！硱?ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事?！舶孱}〕2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的局部創(chuàng)造〔如：電燈、、電報(bào)、電影機(jī)等〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測(cè)它們的創(chuàng)造者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。二、初毒感知1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、同座互讀互查，生字掌握情況。3、〔課件出示生字詞〕開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。5、指讀課文，師生評(píng)議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。7、再讀考慮：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、朗讀想像感悟1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖考慮，想想愛(ài)迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。3、匯報(bào)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)展練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)四、指導(dǎo)寫字1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析^p看如何把字寫好。2、老師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。2、分段指讀課文內(nèi)容?；貞浾n文大意。二、研讀理解1、老師引發(fā)學(xué)生考慮：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。2、學(xué)生自由讀書，老師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。〔隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)〕3、組織學(xué)生進(jìn)展自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深化理解愛(ài)迪生擅長(zhǎng)考慮、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)?！舱n件比照出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景〕4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。三、討論深化愛(ài)迪生之所以能想出方法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)四、拓展延伸1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。2、搜集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)、作業(yè)1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？2、把你觀察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)迪生救媽媽教案5一、設(shè)計(jì)意圖：這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明得意、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深化感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、才能，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目的有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文理論才能的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，穩(wěn)固了所學(xué)的生字詞，開展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。二、教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的方法。3．從愛(ài)迪生想出的方法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明得意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作CAI課件。學(xué)生：查找資料理解愛(ài)迪生。五、教學(xué)流程〔一〕介紹人物，提醒課題1．〔出示圖片〕今天老師給大家介紹一位著名的創(chuàng)造家愛(ài)迪生〔出示愛(ài)迪生圖片〕這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”〔生識(shí)記字形〕2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的理解?！矊W(xué)生交流課前搜集的材料，老師適當(dāng)評(píng)議〕4．老師也把搜集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?！舱?qǐng)一生讀〕內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世出名的美國(guó)電學(xué)家和創(chuàng)造家。他的一生創(chuàng)造了很多東西，如電燈、、電報(bào)、電影等，在***局登記過(guò)的創(chuàng)造就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了宏大的奉獻(xiàn)。5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生創(chuàng)造了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的`聰明救了他媽媽的命呢！〔板書：救媽媽〕6．齊讀課題〔二〕自讀課文、反應(yīng)檢查。過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1．出示自讀課文的要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。〔2〕給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。〔學(xué)生按要求學(xué)文，老師巡回指導(dǎo)〕2．檢查自學(xué)情況：〔1〕檢查生字〔屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀〕〔2〕檢查詞語(yǔ)〔加點(diǎn)的是生字〕檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的〔指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀〕老師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。〔生練讀“亮堂”〕②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB構(gòu)造，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)〔A〕不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃〔mínghuānghuāng〕〔學(xué)生練讀〕。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金〔jīn〕燦燦〔càncàn〕③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，老師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字〔注意第四聲〕，“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門?！薄矊W(xué)生朗讀、交流〕〔3〕課文一共有幾個(gè)自然段？〔5個(gè)自然段〕〔請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音?！场踩痴w感知課文。1．讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？〔生自由交流，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不順暢的缺點(diǎn)〕2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”①學(xué)生讀句②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞〔幸虧〕③小結(jié)：孩子們剛剛我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽〔板書：聰明〕誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話?！仓该x、齊讀〕〔四〕學(xué)習(xí)第四、五自然段過(guò)渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛(ài)迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。1．出示文本，請(qǐng)一生讀。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛(ài)迪生救媽媽的句子?！矊W(xué)生交流，老師指點(diǎn)，屏幕出示句子〕突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?〕指名讀再男生、女生分別朗讀句子?！?〕〔出示課文插圖〕看圖說(shuō)話?！仓笇?dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞〕〔3〕指導(dǎo)讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠?jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：——生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——生：“我沒(méi)胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！”師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。——生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?．學(xué)____和愛(ài)迪生的對(duì)話?！财聊怀鍪揪渥印嘲职忠?jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！”〔1〕師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀