絕密★啟用前省市省市班級姓名_________________準考證號_________________裝訂線 （滿分：150分；時間：150分鐘）一、積累與利用（共28分）1．閱讀下面文字，按要求答題。秋天美多少帶點蕭瑟。之意，就像宋人吳文英寫詞，“何處合成愁，離人心上秋”，通常人認為秋天心情會有些愁惱。sù殺。其實，秋天是成熟季節(jié)，何嘗沒有清lǎng圓滿啟示呢？在這風云滔滔人世，在秋天這么漂亮清明季節(jié)，要在空山落葉中尋找朋友足跡，是多么困難啊！﹣﹣《朗誦者》（1）依照拼音寫漢字。sù殺清lǎng（2）給加點字注音。蕭瑟。愁惱。（3）“成”第五筆筆畫名稱是。朗誦以上文字時語速、語氣應為。A．平緩輕柔B．急促高亢。二、選擇題（共4小題，每小題2分，滿分8分）2．以下句子中加點詞語使用正確一項是（）A．對于戲劇人物評論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬仰B．小林滔滔不絕、倚馬萬言演講贏得了陣陣掌聲C．中華民族偉大復興夢想實現(xiàn)，不是一蹴而就，還需要億萬中華兒女長久地艱辛奮斗D．元旦晚會上，學校老師和同學們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂3．以下語句中沒有語病一句是（）A．許多名人經歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予，而是個人努力結果B．崀山著名度在不停提升，具備湘西南特色旅游項目日益受到眾多外地游客C．經過觀看電影《摔跤吧，父親》，使我重新認識了“虎爸狼媽”必要性D．生活有多么寬廣，語文世界就有多么寬廣4．以下句子組成語段，次序排列正確一項是（）①這些經典作品，經過時間淘汰與篩選，其中有著最偉大思想、最豐富內容、最高尚品格，是人類迄今為止所能達成巔峰。②一個人能夠取得多大能量，取得多高成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復閱讀。③閱讀是一個循環(huán)往復過程。④對于這些舉世公認中西社科、文學名著，我們自然要盡情琢磨，重復精讀，把握其內涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復，就是人們常說精讀。A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④5．以下文學文化常識有錯一項是（）A．《詩經》也稱“詩三百”，是我國最早一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三個部分B．有些人用魯迅兩部小說集嵌入了悼念他挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著還未成功，驚聞殞星，中國何人領野草下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C．《馬說》《傷仲永》《醉翁亭記》《水調歌頭?明月幾時有》都是“唐宋八大家”作品D．“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫是端午節(jié)三、解答題（共3小題，滿分14分）6．古詩文默寫填空。（1）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）沉舟側畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（3）孔子曾對“學”與“思”二者關系做過辯證闡述，他說“，思而不學則殆”。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中采取寓情于景手法，既點明了時令又表示了漂泊之感和落寞之情兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，”。（5）品讀古代優(yōu)異詩文，古人高貴心靈，博大胸懷經常令人感動：陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，“采菊東籬下，”；文天祥忠心感天動地，“人生自古誰無死？”。7．名著閱讀。他短小臃腫，外表堅固，生就運動家般骨骼，一張土紅色寬大臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無比。烏黑頭發(fā)，異乎尋常濃密，好似梳子從未在上面光臨過，四處逆立，賽似“梅杜薩頭亂蛇”。①此語段出自羅曼?羅蘭《巨人三傳》，文段中“他”是（人物）。②文段選自作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣精神？8．綜合實踐。材料一年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳公布《關于實施中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》，要求堅持以社會主義關鍵價值引領，堅持創(chuàng)造性轉化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，不忘原來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳輸中國價值，不停增強中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化生命力和影響力。材料二（1）請依照你了解，簡明概括以上文字主要信息。（2）班里將舉行一次關于傳統(tǒng)文化活動，你是主持人，請為此次活動準備幾句簡短開場白，要求講明活動意義，并最少利用一個修辭手法。（3）上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢表示了虞姬聽到楚歌時復雜感情。請依照你對京劇了解，任選一個角度進行探究。探究問題：探究結果：。二、閱讀與賞析（共42分）9．（二）閱讀下面文言文，完成下題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石認為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）【乙】雨中上韜光庵①，霧樹相引，風煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無全部。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）【注】①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營衛(wèi)：原指由飲食中吸收營養(yǎng)物質，這里指精氣。（1）解釋加點詞意思。（1）心樂之（2）佁然不動（3）益信聲無哀樂也（4）恨僧少可語耳（2）以下加點字意義和使用方法相同一項是A．時踞石而坐學而不思則罔B．以其境過清不以物喜，不以己悲C．山之營衛(wèi)得水而活不可久居，乃記之而去。D．其岸勢犬牙差互其如土石何（3）用斜線（/）為文中畫波浪線句子斷句，限兩處。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活（4）翻譯下面句子。①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。②枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。（5）【甲】文最終柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者情緒。10．非連續(xù)性文本閱讀揪心校園暴力【新聞事件】20天內，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學3名學生先后在暴力沖突中身亡。昭通當?shù)囟嗝槿讼蚺炫刃侣劮磻?1月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣當?shù)嘏沙鏊ぷ魅藛T告訴澎湃新聞，現(xiàn)在嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊相關責任人向澎湃新聞確認學生死亡，嫌疑人身份同為學生，19歲，事發(fā)后已被抓獲?！揪W上聲音】疏影：可能是玩太多暴力游戲跟電視，對死亡和他人痛苦都能夠漠視。inner_peace：18歲都已經成年了還在街頭打架，真認為這個社會就是古惑仔說那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自認為這是青春、義氣啥，其實就是一群法盲，等真發(fā)生什么就要和他們說再見了。Hester：應嚴懲校園暴力，嚴重影響兒童身心健康?！静块L觀點】“我們要經過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律懲治。”3月10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上表示。袁貴仁說，安全是一件頭等要緊大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學生安全問題，有些來自于校外，也有一些來自于校內。校園欺凌主要是同學之間蓄意、惡意地形成一些欺凌事件。不論是來自于外部，還是內部，都應該果斷防范、果斷阻止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低。【調查統(tǒng)計】來自中國預防青少年犯罪研究會研究：在發(fā)生犯罪行為未成年人中，14歲至16歲年紀段所占比重逐年提升，至已突破50%，未成年人犯罪展現(xiàn)低齡化趨勢。最高檢公訴部門相關調研表明，未成年人犯罪案件展現(xiàn)犯罪年紀趨于低齡化、文化程度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪伎倆呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點。【代表關注】①“校園暴力已經嚴重到了一定地步，必須認真研究處理?！比珖舜蟠?、中國國家話劇院一級演員劉曉翠接收采訪時說。劉曉翠對校園暴力現(xiàn)象進行了大量調查研究，她告訴記者，“法律應該保護遵紀遵法好孩子，對那些施暴者也要有對應制裁，有必要降低刑事責任年紀對少年施暴者進行刑法懲處?！雹谌珖舜蟠怼⑺拇ㄊ∪舜蟪Ｎ瘯瘑T涂文濤從事教育工作幾十年，他告訴記者，現(xiàn)在各種影視網絡媒體傳輸內容，夾雜了大量暴力打斗，社會輿論環(huán)境對學生影響太大；各種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳輸，這對學生起到較深潛移默化作用?！敖档托淌仑熑文昙o是事后懲治，起到是威懾作用。我不主張降低刑事責任年紀，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子影響，還是應以教育幫助為主?！保?）請依照以上材料簡明談談你對“校園暴力”了解。（2）對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請依照“新聞事件”“網上聲音”和“調查統(tǒng)計”作簡明歸納。（3）依照材料，探究處理校園暴力一些合理方法。11．閱讀下面文字，完成問題融張金剛①融，有形，是一個漸變過程，浸潤著時間味道，演繹著滲透傳奇。②融，無形，是一個情感交匯，憑借著心靈溝通，形成了彼此默契。③生活圈子，是無數(shù)個體在不一樣領域交集，讓邂逅成為永恒要旨便是“融”。④中央電視臺《開學第一課》，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一個鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內心、不愿融合人，最終變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有些人因為沒有生命堅持，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時它把無色無味水變成了一鍋香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改變了他人。⑤其實，這正是社會、個體間正能量、負能量較量與融合。社會并不完美，個人也不是完人，學會適應，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和改變；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打敗和拋棄；最好，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生“茶葉”。這便是做人、處世通使用方法則。⑥一直有些人在置疑，僅一些模范、英雄能否撐社會善美天空。我無法回答。但我更希望將他們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤、澆灌出周圍茂盛花草，融匯、吸納無數(shù)奔流向海細流，一起融入浩瀚湖海。一人、兩人、多人，漸漸傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，友好祥和，自會一派融融。（1）請結合全文，概括作者主要觀點。（2）第④段使用了哪些論證方法？其作用是什么？（3）聯(lián)絡上下文，了解第⑥段中劃線句子。12．（四）記敘文閱讀賣傘姑娘①有些想念是不需要理由，就像時常躍入我心中那個姑娘身影。每當纏綿細雨裹住這個城市時候，這種思念就如同四處彌漫細雨一樣，無邊無際。②那是一年前一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成帷帳里睜著惺忪睡眼，灑下光映射在路面積水上。在單位加班昏了頭我下了樓，才知道這個城市一切都貓進了細雨懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降雨絲，想起了遠在十多公里之外家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準備騎上車子我，突然聽到一個輕盈、溫馨聲音?；剡^頭我才發(fā)覺單位大門外路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲樣子，穿著鵝黃色薄毛衣和黑色長裙，背光站著，我看不清她臉龐。④我確實是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀事兒是不能掉以輕心。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣是雨傘，為何不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@么說，手里卻沒有停下挑揀動作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學期生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前這個小販是個學生。我想接著問她其余情況，但她再不愿說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂雨傘。⑧事情就這么簡單，簡單得如同到集貿市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細膩雨絲變成了瓢潑狂暴大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時……⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。即使那晚我沒有看到賣傘姑娘面孔，但我從衣著款式、顏色和報道內容上立刻斷定，她就是我遇見那個賣雨傘姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天病體，因冒雨等候一位付款時掏掉了四百多元錢用戶，而昏倒在街頭……”那個因付款而掏丟了四百多元錢人不是我。假如是我，那么我對她牽掛也還有充分理由。⑩又是一個下雨天。我獨自走在行色急忙人流里，又想起了那個賣雨傘姑娘。初春雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一個希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐姑娘會不會突然出現(xiàn)在我面前？?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨問話。?我沒有雨傘，但我總以為頭頂有一把粉紅色雨傘，伴我在每一個雨天里……（1）閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2）第⑧段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩雨絲變成了瓢潑狂暴大雨?！边@句話在文中有什么作用？（3）以下句子煉詞準確，富有表現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進行賞析。每當纏綿細雨裹住這個城市時候，這種思念就如同四處彌漫細雨一樣，無邊無際。（4）“我沒有雨傘，但我總以為頭頂有一把粉紅色雨傘，伴我在每一個雨天里……”請談談你對文章最終一句話了解。三、寫作與表示（共50分）13．讓我怎樣感激你依照所給材料，自擬題目，寫成不少于600字文章。600語文參考答案與解析一、積累與利用（共28分）1．閱讀下面文字，按要求答題。秋天美多少帶點蕭瑟。之意，就像宋人吳文英寫詞，“何處合成愁，離人心上秋”，通常人認為秋天心情會有些愁惱。sù殺。其實，秋天是成熟季節(jié)，何嘗沒有清lǎng圓滿啟示呢？在這風云滔滔人世，在秋天這么漂亮清明季節(jié)，要在空山落葉中尋找朋友足跡，是多么困難??！﹣﹣《朗誦者》（1）依照拼音寫漢字。sù肅殺清lǎng朗（2）給加點字注音。蕭瑟。sè愁惱。nǎo（3）“成”第五筆筆畫名稱是撇。朗誦以上文字時語速、語氣應為A。A．平緩輕柔B．急促高亢?！究键c】84：綜合讀寫；13：注音；16：依照拼音寫字詞．【分析】此題屬綜合讀寫題，均屬基礎知識題，（1）看拼音寫漢字；（2）給漢字注音；（3）理清漢字筆畫．【解答】（1）解答此題要注意平時積累，注意同音字辨析，如朗不要寫成“瑯”等音字；（2）解答此題，要注意標注好聲調，規(guī)范書寫；（3）解答此題，要注意時規(guī)范書寫，明了筆畫名稱，此字第五筆是“撇”．答案：（1）肅、朗；（2）sè、nǎo；（3）撇、A．二、選擇題（共4小題，每小題2分，滿分8分）2．以下句子中加點詞語使用正確一項是（）A．對于戲劇人物評論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬仰B．小林滔滔不絕、倚馬萬言演講贏得了陣陣掌聲C．中華民族偉大復興夢想實現(xiàn)，不是一蹴而就，還需要億萬中華兒女長久地艱辛奮斗D．元旦晚會上，學校老師和同學們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂【考點】49：成語．【分析】本題考查對成語利用能力．解答這類題，需要正確了解成語意思，辨清成語感情色彩，還要結合詳細語境分析利用是否恰當．總之，做好該題，了解詞義是最關鍵．【解答】A．使用有誤，鴻篇巨制：形容工程大，功夫深著作．幾千字不能使用該成語．B．使用有誤，倚馬萬言：形容才思靈敏，文章寫又快又好．句中指是演講，所以該成語使用有誤．C．使用正確，一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功．D．使用有誤，天倫之樂：舊指父子、弟兄等親屬關系．泛指家庭樂趣．句中指是師生，所以該成語使用有誤．故選：C．3．以下語句中沒有語病一句是（）A．許多名人經歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予，而是個人努力結果B．崀山著名度在不停提升，具備湘西南特色旅游項目日益受到眾多外地游客C．經過觀看電影《摔跤吧，父親》，使我重新認識了“虎爸狼媽”必要性D．生活有多么寬廣，語文世界就有多么寬廣【考點】79：病句辨析與修改．【分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不一樣角度分析病句原因．能夠從內容角度分析詞義不一樣了解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句常見類型及辨識病句方法，還需要提升修改病句語感能力．【解答】A改為“而是個人是否努力結果”；B句末加“喜愛”；C缺主語，刪除“使”；D正確；故選D．4．以下句子組成語段，次序排列正確一項是（）①這些經典作品，經過時間淘汰與篩選，其中有著最偉大思想、最豐富內容、最高尚品格，是人類迄今為止所能達成巔峰。②一個人能夠取得多大能量，取得多高成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復閱讀。③閱讀是一個循環(huán)往復過程。④對于這些舉世公認中西社科、文學名著，我們自然要盡情琢磨，重復精讀，把握其內涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復，就是人們常說精讀。A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④【考點】72：排列句子次序．【分析】此題考查學生句子排序能力．解答這類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力培養(yǎng)，具備較強邏輯分析能力，經過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間連接詞去逐句推敲．句段表示次序主要有空間次序、時間次序、邏輯次序多個，其中邏輯次序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系．【解答】本語段提出“循環(huán)往得閱讀”這一中心論點，③可作為第一句；⑤中有“這種”表現(xiàn)了與上句銜接，可作為第二句；①④句講了“循環(huán)往復閱讀”意義及必要性，經過讀可來確認其先后次序；②句有顯著總結意思，可作為尾句．由上分析，可排序為③⑤①④②答案：B5．以下文學文化常識有錯一項是（）A．《詩經》也稱“詩三百”，是我國最早一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三個部分B．有些人用魯迅兩部小說集嵌入了悼念他挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著還未成功，驚聞殞星，中國何人領野草下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C．《馬說》《傷仲永》《醉翁亭記》《水調歌頭?明月幾時有》都是“唐宋八大家”作品D．“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫是端午節(jié)【考點】DD：古代文化常識．【分析】本題考查文學常識，解答時需要對作者、作品、出處等內容做到了如指掌．【解答】A．正確；B．有誤，上聯(lián)：譯著還未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；C．正確；D．正確．故選：B．三、解答題（共3小題，滿分14分）6．古詩文默寫填空。（1）念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（3）孔子曾對“學”與“思”二者關系做過辯證闡述，他說“學而不思則罔，思而不學則殆”。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中采取寓情于景手法，既點明了時令又表示了漂泊之感和落寞之情兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”。（5）品讀古代優(yōu)異詩文，古人高貴心靈，博大胸懷經常令人感動：陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，“采菊東籬下，悠然見南山”；文天祥忠心感天動地，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”?！究键c】EF：名篇名句默寫．【分析】該題考查是古詩詞、古文以及當代文背誦與默寫．要學生在平時學習時，要循序漸進積累所學應背誦并默寫內容，不要太急于求成．首先不要混同了所背內容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）．【解答】（1）獨愴然而涕下（注意“愴然”書寫）（2）病樹前頭萬木春（3）學而不思則罔（注意“罔”書寫）（4）聞道龍標過五溪（5）悠然見南山留取丹心照汗青（注意“汗青”書寫）7．名著閱讀。他短小臃腫，外表堅固，生就運動家般骨骼，一張土紅色寬大臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無比。烏黑頭發(fā)，異乎尋常濃密，好似梳子從未在上面光臨過，四處逆立，賽似“梅杜薩頭亂蛇”。①此語段出自羅曼?羅蘭《巨人三傳》，文段中“他”是貝多芬（人物）。②文段選自作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣精神？【考點】F4：名著綜合．【分析】本道題考查學生對《名人傳》知識掌握程度．【解答】（1）本題考查名著《名人傳》內容把握，依照語段內容了解，明確此語段出自羅曼?羅蘭《巨人三傳》，文段中“他”是貝多芬（人物）．（2）本題考查名著《名人傳》人物個性把握，依照原著和語段內容了解，明確文段表現(xiàn)了貝多芬“扼住命運咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式精神．答案：（1）貝多芬（2）表現(xiàn)了“他”“扼住命運咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式精神．（意思靠近即可）8．綜合實踐。材料一年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳公布《關于實施中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》，要求堅持以社會主義關鍵價值引領，堅持創(chuàng)造性轉化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，不忘原來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳輸中國價值，不停增強中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化生命力和影響力。材料二（1）請依照你了解，簡明概括以上文字主要信息。（2）班里將舉行一次關于傳統(tǒng)文化活動，你是主持人，請為此次活動準備幾句簡短開場白，要求講明活動意義，并最少利用一個修辭手法。（3）上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢表示了虞姬聽到楚歌時復雜感情。請依照你對京劇了解，任選一個角度進行探究。探究問題：“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢代表了虞姬當初怎么樣情感？探究結果：兩個手勢活靈活現(xiàn)，生動表現(xiàn)了虞姬在當初聽到楚歌后悲和哀情感?！究键c】84：綜合讀寫．【分析】本道題考查學生語文綜合利用能力，在實際語言環(huán)境中考查包含學生概括能力、修辭手法掌握程度，探究分析能力，要注意調動積累進行解答．【解答】（1）該小題考查學生對語段概括能力．要注意抓住人物對象、事件等關鍵要素，整段材料關鍵是“堅守中華文化立場，傳承中華文化基因”，整理即可得出答案．（2）開場白要注意結構，有稱呼、問候，圍繞主題，引出話題．要提到活動意義，恰當?shù)乩靡粋€修辭方法，譬如引用名人言辭做開場白，利用排比手法等等．（3）要圍繞主要說明梅蘭芳擅長經過不一樣手勢來表示喜怒哀樂情感，在中能結合文中內容以及圖片手勢改變，同時提煉出虞姬在當初聽到楚歌后悲和哀情感即可得分．只要亮出了自己探究結果，表明自己想法，言之有理即可．答題答案：（1）中央要求加強中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化傳承（意思靠近即可）（2）各位同學，大家好！傳統(tǒng)文化是我們根基，中國文化如同一條長河，源遠流長璀璨無比，今天讓我們一起走近它，去感受它魅力吧?。?）“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢代表了虞姬當初怎么樣情感？兩個手勢活靈活現(xiàn)，生動表現(xiàn)了虞姬在當初聽到楚歌后悲和哀情感．二、閱讀與賞析（共42分）9．（二）閱讀下面文言文，完成下題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石認為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）【乙】雨中上韜光庵①，霧樹相引，風煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無全部。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）【注】①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營衛(wèi)：原指由飲食中吸收營養(yǎng)物質，這里指精氣。（1）解釋加點詞意思。（1）心樂之以…為樂（2）佁然不動愣住樣子（3）益信聲無哀樂也愈加（4）恨僧少可語耳遺憾（2）以下加點字意義和使用方法相同一項是BA．時踞石而坐學而不思則罔B．以其境過清不以物喜，不以己悲C．山之營衛(wèi)得水而活不可久居，乃記之而去。D．其岸勢犬牙差互其如土石何（3）用斜線（/）為文中畫波浪線句子斷句，限兩處。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活（4）翻譯下面句子。①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。②枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。（5）【甲】文最終柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫悲涼（孤寂凄涼）心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者知音難覓惆悵情緒情緒。【考點】DA：課內文言文閱讀．【分析】【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，能夠聽到流水聲音，好像人身上佩帶玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出聲音，心里十分高興．砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走能夠看見（一個）小潭，水格外清澈．小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不一樣形狀．青蔥樹木，翠綠藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄拂．潭中魚大約有一百條左右，都好像在空中游動，什么依靠也沒有．陽光直照到水底，魚影子映在水底石上．魚兒呆呆地一動不動，突然向遠處游去，來來往往，輕快靈敏，好像在和游玩人逗樂．向小石潭西南方望去，小溪像北斗七星一樣波折，像蛇爬行一樣彎曲，一段看得見，一段看不見．小潭岸勢像狗牙齒那樣相互交織，不能知道溪水源頭在哪里．我坐在潭邊，四面竹林和樹木圍繞合抱，寂靜冷落、沒有旁人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，幽深極了．因為這里環(huán)境太過凄清，不能長時間地停留，于是統(tǒng)計下了當初情景就離開了．一同去游覽人有：吳武陵、龔古、我弟弟宗玄．作為隨從跟著去，還有姓崔兩個年輕人．一個名叫恕己，一個名叫奉壹．【乙】雨中上韜光庵，樹叢霧氣回繞，如同輕紗，雨水從樹梢滴落，好像江海傾覆．疲憊時能夠蹲坐在石頭上或靠著竹子休息．大致山姿態(tài)因為有了樹而漂亮；山結構因為有了石頭而蒼勁；山精氣因為有了水而生動；這些景象只有在上韜光庵路上才能全都見到．剛到靈隱時，尋求所說“樓觀滄海日，門對浙江潮”，最終沒有見到．到韜光庵才真正明明白白地見到這種景觀．在韜光庵能夠讀白居易碑丈，能夠聽雨中泉水聲，只遺憾沒有和尚能夠交談．到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不停，在幽深而人跡罕至環(huán)境中，大自然各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境幽靜愈加確信聲音原來不含有哀樂感情．【解答】（1）本題考查對文言實詞了解能力．作答本題，重點在于文言實詞積累，同時也能夠借助整個句子意思來判斷．①心里十分高興．樂：以…為樂；②魚兒呆呆地一動不動．佁然：愣住樣子．③愈加確信聲音原來不含有哀樂感情．益：愈加．④只遺憾沒有和尚能夠交談．恨：遺憾（2）本題考查重點文言實詞意義．解答這類題目時，應先了解詞語所在句子意思，然后依照句子翻譯推斷詞語意思．A．①句意為：疲憊時能夠蹲坐在石頭上．而：表修飾；②句意為：只讀書卻不思索就會迷惑而無所得．而：表轉折；B．①句意為：因為這里環(huán)境太過凄清．以：因為；②句意為：不因為外物好壞或自己得失而或喜或悲．以：因為；C．①句意為：山精氣因為有了水而生動．之：；②句意為：不能長時間地停留，于是統(tǒng)計下了當初情景就離開了．之：代詞，當初情景；D．①句意為：小潭岸勢像狗牙齒那樣相互交織．其：代詞，小溪．②句意為：又能把泥土和石頭怎么樣呢？其：語氣詞．故選：B．（3）本題主要考查考生能否正確把握朗誦節(jié)奏并準確斷句．文言語句節(jié)奏劃分通常以句意和語法作為是劃分依據(jù)．通常句首發(fā)語詞需要停頓，主謂之間需要停頓，并列短語之間也需要停頓．需要結合句意和句式來判斷．句意為：大致山姿態(tài)因為有了樹而漂亮；山結構因為有了石頭而蒼勁，山精氣因為有了水而生動．故停頓大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營衛(wèi)得水而活（4）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯要求是做到“信、達、雅”，翻譯方法是“增、刪、調、換”，詳細到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按當代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略成份補充完整．①重點詞有：斗，像北斗七星一樣；蛇：像蛇一樣）．句意為：向小石潭西南方望去，看到溪身像北斗星那樣波折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)．②重點詞有：沸：水波翻涌樣子；息：停頓；句意：到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至環(huán)境中，大自然各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境幽靜．（5）本題考查了解作者情感．解答此題關鍵是在了解課文內容基礎上，抓住關鍵語句，概括即可．閱讀全文，了解內容，甲文抓住關鍵語句“心樂之”“凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清”等，概括為：作者游覽小石潭，觸景生情，由樂轉悲，表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼思想感情．乙文從“恨僧少可語耳”中流露了作者知音難覓惆悵情緒情緒答案：（1）（1）以…為樂（2）愣住樣子（3）愈加（4）遺憾（2）B（3）大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營衛(wèi)得水而活（4）①小石潭西南方望去，看到溪身像北斗星那樣波折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)．②到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至環(huán)境中，大自然各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境幽靜（5）【甲】文最終柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫悲涼（孤寂凄涼）心情．【乙】文從“恨僧少可語耳”中流露了作者知音難覓惆悵情緒．10．非連續(xù)性文本閱讀揪心校園暴力【新聞事件】20天內，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學3名學生先后在暴力沖突中身亡。昭通當?shù)囟嗝槿讼蚺炫刃侣劮磻?1月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣當?shù)嘏沙鏊ぷ魅藛T告訴澎湃新聞，現(xiàn)在嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊相關責任人向澎湃新聞確認學生死亡，嫌疑人身份同為學生，19歲，事發(fā)后已被抓獲?！揪W上聲音】疏影：可能是玩太多暴力游戲跟電視，對死亡和他人痛苦都能夠漠視。inner_peace：18歲都已經成年了還在街頭打架，真認為這個社會就是古惑仔說那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自認為這是青春、義氣啥，其實就是一群法盲，等真發(fā)生什么就要和他們說再見了。Hester：應嚴懲校園暴力，嚴重影響兒童身心健康。【部長觀點】“我們要經過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律懲治?！?月10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上表示。袁貴仁說，安全是一件頭等要緊大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學生安全問題，有些來自于校外，也有一些來自于校內。校園欺凌主要是同學之間蓄意、惡意地形成一些欺凌事件。不論是來自于外部，還是內部，都應該果斷防范、果斷阻止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低。【調查統(tǒng)計】來自中國預防青少年犯罪研究會研究：在發(fā)生犯罪行為未成年人中，14歲至16歲年紀段所占比重逐年提升，至已突破50%，未成年人犯罪展現(xiàn)低齡化趨勢。最高檢公訴部門相關調研表明，未成年人犯罪案件展現(xiàn)犯罪年紀趨于低齡化、文化程度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪伎倆呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點?！敬黻P注】①“校園暴力已經嚴重到了一定地步，必須認真研究處理。”全國人大代表、中國國家話劇院一級演員劉曉翠接收采訪時說。劉曉翠對校園暴力現(xiàn)象進行了大量調查研究，她告訴記者，“法律應該保護遵紀遵法好孩子，對那些施暴者也要有對應制裁，有必要降低刑事責任年紀對少年施暴者進行刑法懲處?！雹谌珖舜蟠?、四川省人大常委會委員涂文濤從事教育工作幾十年，他告訴記者，現(xiàn)在各種影視網絡媒體傳輸內容，夾雜了大量暴力打斗，社會輿論環(huán)境對學生影響太大；各種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳輸，這對學生起到較深潛移默化作用。“降低刑事責任年紀是事后懲治，起到是威懾作用。我不主張降低刑事責任年紀，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子影響，還是應以教育幫助為主?！保?）請依照以上材料簡明談談你對“校園暴力”了解。（2）對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請依照“新聞事件”“網上聲音”和“調查統(tǒng)計”作簡明歸納。（3）依照材料，探究處理校園暴力一些合理方法?！究键c】A7：說明文閱讀綜合．【分析】這幾則材料講述了校園暴力事件，展現(xiàn)了人們對校園暴力看法，指出國家對校園暴力關注，分析了特點和危害，使人們對校園暴力有一個深刻認識．【解答】（1）本題考查是對材料內容了解概括，閱讀材料，依照材料中對校園暴力現(xiàn)象講述和對校園暴力現(xiàn)象分析，能夠概括校園暴力就是學校里發(fā)生傷害事件、破壞行為，據(jù)此解答，意思對即可．（2）本題主要考查提取信息概括解答，閱讀材料，《新聞事件》說是中學生傷害致死事件，《網上聲音》分析了實施暴力原因以及對法律漠視，《調查統(tǒng)計》則表現(xiàn)了校園暴力嚴重危害以及社會對此關注．（3）本題屬于開放性試題，需要結合材料中提到對校園暴力原因分析，提出合理處理方法，激勵學生結合實際，提出詳細處理方法，言之成理即可．答案：（1）指在校園里發(fā)生包含學生、師生之間造成生理、心理傷害暴行以及對學校破壞行為．（意近即可）（2）學生玩太多暴力游戲和看暴力電視，漠視生命；校園暴力施暴學生害人害己，屬于法盲；未成年人犯罪展現(xiàn)低齡化趨勢．（1點1分，意近即可）（3）珍愛生命，拒絕看暴力電視和打暴力游戲；正面教育幫助未成年人；對施暴者進行嚴厲處罰，必要時給予紀律、法規(guī)、法律懲治；各種影視網絡媒體傳輸要注意過濾負面影響．（任3點3分，意近即可．）11．閱讀下面文字，完成問題融張金剛①融，有形，是一個漸變過程，浸潤著時間味道，演繹著滲透傳奇。②融，無形，是一個情感交匯，憑借著心靈溝通，形成了彼此默契。③生活圈子，是無數(shù)個體在不一樣領域交集，讓邂逅成為永恒要旨便是“融”。④中央電視臺《開學第一課》，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一個鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內心、不愿融合人，最終變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有些人因為沒有生命堅持，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時它把無色無味水變成了一鍋香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改變了他人。⑤其實，這正是社會、個體間正能量、負能量較量與融合。社會并不完美，個人也不是完人，學會適應，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和改變；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打敗和拋棄；最好，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生“茶葉”。這便是做人、處世通使用方法則。⑥一直有些人在置疑，僅一些模范、英雄能否撐社會善美天空。我無法回答。但我更希望將他們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤、澆灌出周圍茂盛花草，融匯、吸納無數(shù)奔流向海細流，一起融入浩瀚湖海。一人、兩人、多人，漸漸傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，友好祥和，自會一派融融。（1）請結合全文，概括作者主要觀點。（2）第④段使用了哪些論證方法？其作用是什么？（3）聯(lián)絡上下文，了解第⑥段中劃線句子?！究键c】BC：議論文閱讀綜合．【分析】這篇議論文首先指出生活中交集關鍵點在于“融”，接著利用道理論證、比喻論證、對比論證詳細進行分析論證，然后指出在現(xiàn)實社會中學會適應，彼此融入，才是做人、處世通使用方法則，最終總結，得出結論人與人之間，人與社會之間，相互融合，才能和睦友好．【解答】（1）本題主要考查是提煉和概括議論文論點，論點是作者完整看法、看法或主張，能夠統(tǒng)攝全文，本文額中心論點需要概括，那么首先讀懂文章內容，搞清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題觀點是什么，進而概括即可．依照文章第五段“其實，這正是社會、個體間正能量、負能量較量與融合”，第六段“一人、兩人、多人，漸漸傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義．人與人，融洽和睦，其樂融融．社會，被愛包容，友好祥和，自會一派融融”，能夠明確作者提出是社會、個體之間要相互融合，才能和睦友好．據(jù)此解答，表述完整，意思對即可．（2）本題主要考查是辨析論證方法及其作用．解答這類題需要正確分辨論證方法，然后依照各種論證方法答題格式，詳細分析，進行解答．依照“中央電視臺《開學第一課》，于丹講得好…”能夠看出利用了道理論證論證方法，用“生雞蛋、胡蘿卜、茶葉”進行比喻，是比喻論證論證方法，將不一樣人不一樣結果進行對比，是對比論證論證方法；然后依照詳細內容，利用論證方法作用答題模式進行解答即可．（3）本題主要考查是對文章中關鍵句子了解，解答時要聯(lián)絡上下文了解句子意思，然后結合文章作者思想、觀點、態(tài)度來了解句子．劃線句中“他們”指是上文“一些模范、英雄”，再依照句子中把這些模范和英雄看作“源頭活水”，流淌、滋潤，澆灌，實際含義就是讓這些英雄釋放傳遞正能量，帶動周圍人們，讓人與人、人與社會和睦友好．據(jù)此解答，意思對即可，不能照抄原文．答案：（1）人與人之間，人與社會之間，只有相互融合，才能共生共榮．（2）比喻論證，對比論證，道理論證（寫出其中兩個即可）．深入淺出、生動形象地詮釋“融”含義，并在對照（比較，對比）中突出了傳遞正能量，彼此融入必要性（論證方法1分，作用2分）．（3）作者希望英雄模范發(fā)揮榜樣引領作用，不停釋放自己正能量，帶動（影響，輻射）越來越多人相互接納，融入社會最終達成共生共榮（或人與人融洽和睦，社會友好祥和）之目標（得分關鍵點：英雄個人踐行﹣﹣帶動他人踐行﹣﹣達成目標．三個階段各1分，若直接抄句子至段末而不分析得1分）12．（四）記敘文閱讀賣傘姑娘①有些想念是不需要理由，就像時常躍入我心中那個姑娘身影。每當纏綿細雨裹住這個城市時候，這種思念就如同四處彌漫細雨一樣，無邊無際。②那是一年前一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成帷帳里睜著惺忪睡眼，灑下光映射在路面積水上。在單位加班昏了頭我下了樓，才知道這個城市一切都貓進了細雨懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降雨絲，想起了遠在十多公里之外家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準備騎上車子我，突然聽到一個輕盈、溫馨聲音?；剡^頭我才發(fā)覺單位大門外路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲樣子，穿著鵝黃色薄毛衣和黑色長裙，背光站著，我看不清她臉龐。④我確實是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀事兒是不能掉以輕心。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣是雨傘，為何不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@么說，手里卻沒有停下挑揀動作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學期生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前這個小販是個學生。我想接著問她其余情況，但她再不愿說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂雨傘。⑧事情就這么簡單，簡單得如同到集貿市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細膩雨絲變成了瓢潑狂暴大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時……⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。即使那晚我沒有看到賣傘姑娘面孔，但我從衣著款式、顏色和報道內容上立刻斷定，她就是我遇見那個賣雨傘姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天病體，因冒雨等候一位付款時掏掉了四百多元錢用戶，而昏倒在街頭……”那個因付款而掏丟了四百多元錢人不是我。假如是我，那么我對她牽掛也還有充分理由。⑩又是一個下雨天。我獨自走在行色急忙人流里，又想起了那個賣雨傘姑娘。初春雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一個希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐姑娘會不會突然出現(xiàn)在我面前？?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨問話。?我沒有雨傘，但我總以為頭頂有一把粉紅色雨傘，伴我在每一個雨天里……（1）閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2）第⑧段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩雨絲變成了瓢潑狂暴大雨?！边@句話在文中有什么作用？（3）以下句子煉詞準確，富有表現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進行賞析。每當纏綿細雨裹住這個城市時候，這種思念就如同四處彌漫細雨一樣，無邊無際。（4）“我沒有雨傘，但我總以為頭頂有一把粉紅色雨傘，伴我在每一個雨天里……”請談談你對文章最終一句話了解?！究键c】9C：記敘文閱讀綜合．【分析】一年前一個雨夜，我碰到一位賣傘姑娘，我從她那里買了一把傘，知道她是因為勤工儉學而出來賣傘．日后我從報紙上得知，她因為等候一位付款時掏掉了四百多元錢用戶，而昏倒在街頭．全文表現(xiàn)了這位姑娘自尊自強自立、老實善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧品質．【解答】（1）本題考查分析人物性格．分析人物性格時，需要聯(lián)絡人物在文本中表現(xiàn)，結合自己情感體驗，逐一分析即可．依照文本中小姑娘為了勤工儉學而出來賣傘可知她是一個自尊自強自立人．依照“姑娘極有耐心地把我打開包裝雨傘又一一裝上．“可知她是一個老實善良、溫柔耐心人，依照“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天病體，因冒雨等候一位付款時掏掉了四百多元錢用戶，而昏倒在街頭“可知她是一個心靈純潔美好，拾金不昧人．（2）本題考查景物描寫作用．景物描寫也叫環(huán)境描寫，常有渲染某種氣氛，表現(xiàn)人物某種心情，為下文某個情節(jié)