第頁共頁小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思1音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是施行美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響構(gòu)造實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是翻開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的一年時(shí)間,便有著這樣的深化的體會(huì):學(xué)校音樂重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:一、學(xué)會(huì)“聽”音樂音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受才能〔節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、構(gòu)造感、形象感等等〕是審美才能的根底。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽覺才能的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比方，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)利，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞老師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛剛你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步理解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺.二、音樂教學(xué)的多元化由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的如今文化傳播媒介的廣泛，流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等，都成為如今學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)氣。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行，夠不夠酷……等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹立，又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜歡的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)理解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是老師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、一樣與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)反思2《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，可以用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完好學(xué)唱歌曲的根底上，進(jìn)展故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。由于二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃重，所以整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情境為主，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的情境中更好地理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲。在一開場(chǎng)，以講故事的形式導(dǎo)入，活潑一下課堂氣氛，接下來帶著學(xué)生去森林王國(guó)玩一玩，用游戲的形式來進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中快樂地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。后來以講故事的形式給學(xué)生留下了一個(gè)疑問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也順利地引入到了本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認(rèn)為不錯(cuò)，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，為后來的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。歌曲教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生模唱旋律，讀一讀歌詞，注意當(dāng)時(shí)的心情，要讀出那種感覺來，解決了歌曲中難唱點(diǎn)的節(jié)奏和歌曲的情緒。最后在歌曲表演的根底上安排了“音樂情景表演”這一環(huán)節(jié)，它有故事情節(jié)，有情緒比照、變化，有不同角色之間的情感交流，給學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)理論時(shí)機(jī)。當(dāng)然，我的課堂還有許多需要改良的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導(dǎo)致在音樂劇的表演環(huán)節(jié)中學(xué)生表演不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強(qiáng)，如將情緒與音樂要素〔音高、速度〕及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，學(xué)生才能才能得到進(jìn)步。通過教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學(xué)生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。學(xué)生雖然對(duì)歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達(dá)出自己的想法，就算有了想法也怕說錯(cuò)不敢舉手發(fā)言。所以在以后的課堂之上，我還應(yīng)該注意讓學(xué)生大膽的說，大膽的表現(xiàn)自己?？傊?，每節(jié)課總有它的出彩和缺乏之處的，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真反思，多積累經(jīng)歷，盡力把每一堂課打造得更加精彩。小學(xué)音樂教學(xué)反思3《我和星星打》是一首充溢童趣和夢(mèng)想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開展了同學(xué)的音樂感受才能和創(chuàng)造才能，"以人為本"，教學(xué)氣氛和諧。教學(xué)一開場(chǎng)，我從小朋友們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打，緊接著通過給航天英雄打致以歌聲的問候，巧妙地讓小朋友們進(jìn)展了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探究的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還鼓勵(lì)同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時(shí)興趣濃重、充溢期待。然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)聆聽的興趣，充溢樂趣和神秘之感。在感受音樂時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——____唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。在教學(xué)中特別注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育〔如：同學(xué)拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成〕的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣，評(píng)價(jià)語自然、貼切而又興趣橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃重、主動(dòng)性高，表達(dá)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里，對(duì)音樂課興趣昂感。在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不時(shí)尋找合適同學(xué)開展的新方法，讓師生程度在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！小學(xué)音樂教學(xué)反思4《小小足球賽》教學(xué)反思《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，將學(xué)生分為三個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)代表隊(duì)，伴隨著我們最為熟悉的運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲，踏著整齊的步伐，營(yíng)造運(yùn)發(fā)動(dòng)入場(chǎng)的氣氛，由此引出課題《小小足球賽》。其次，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色局部提出來，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒，將難點(diǎn)提早解決，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。通過學(xué)生對(duì)歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生可以完好的將歌曲演唱出來。最后，進(jìn)展了知識(shí)的拓展，讓學(xué)生一起回憶第xx屆奧運(yùn)會(huì)，介紹奧運(yùn)會(huì)的桔祥物，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)展了升華。通過本次教學(xué)讓我體會(huì)最深的就是，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)展，對(duì)于唱歌課來說要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)展準(zhǔn)確的訓(xùn)練，都應(yīng)該嚴(yán)格的去要求他們，比方，我的這節(jié)公開課，我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了，同時(shí)，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷考慮、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的才能，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣音樂活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中積極的去學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)反思5《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”局部提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于承受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱理論活動(dòng)進(jìn)展……要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與別人合作演唱的經(jīng)歷，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作才能。歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“—”達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃重。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美妙童年的生動(dòng)情景展如今人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜歡程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷進(jìn)步。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的根底，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂曲豐富的美感的。合唱中聲音不美，并且經(jīng)常“跑調(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有方案、有方法地進(jìn)展訓(xùn)練，不斷進(jìn)步合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。小學(xué)音樂教學(xué)反思6由于特殊原因沒方法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢？"這個(gè)問題走進(jìn)二〔1〕班。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一翻開錄音機(jī)聽范唱，一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出："開場(chǎng)唱戲了！"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到"嗆"字時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來；第二次在老師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生可以作到。學(xué)生的興趣極度濃重，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)"嗆"字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求"再敲一遍"。我的教研專題是"低年級(jí)音樂教學(xué)中以動(dòng)激情的實(shí)驗(yàn)研究"，就是讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實(shí)驗(yàn)研究期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說，動(dòng)，表演等等。《過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。分析^p：課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最合適自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈敏變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實(shí)驗(yàn)方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有合適了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于承受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。小學(xué)音樂教學(xué)反思7前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，這是一次設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完好體驗(yàn)，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造才能，享受制作成功的愉悅。用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完好、精巧，材料加工也日益改良，新材料不斷涌現(xiàn)，如今已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制消費(fèi)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)造才能的一種手段。教學(xué)過程中，我運(yùn)用問題導(dǎo)入，嘗試體驗(yàn)，探究創(chuàng)新，評(píng)價(jià)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步逐步深化，由提出問題，演示解決或由學(xué)生解決編織過程中遇到的各種困難，再進(jìn)展新課學(xué)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)中學(xué)生編織方法掌握有些困難，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況定出不同目的，以使他們?cè)诓煌瑢哟误w驗(yàn)到制作的樂趣。小學(xué)音樂教學(xué)反思8在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別是沒有回想一下以前上一課時(shí)出現(xiàn)過的問題，就貿(mào)然走上了講臺(tái)，結(jié)果出現(xiàn)了本來可以防止的老問題，這首歌曲由二個(gè)樂段構(gòu)成，第二樂段是合唱局部，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現(xiàn)的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來那么容易學(xué)唱。本來是讓學(xué)生完好聆聽后跟唱全曲，我覺得應(yīng)該很快就能學(xué)會(huì)，可是到跟伴奏演唱時(shí)，還是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)的兩個(gè)“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。出現(xiàn)這種問題的原因是：節(jié)奏較快、旋律的流暢性強(qiáng)，音符根本一樣，學(xué)生們也都感覺到歌曲太容易了，但往往在容易中會(huì)出現(xiàn)更不容易演唱的樂句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導(dǎo)致他們一開唱就出現(xiàn)了錯(cuò)誤語句。在教唱過程中，我反復(fù)彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無奈的情況下，突然想到我為什么不利用他們的耳朵來共同區(qū)分正確與錯(cuò)誤呢？我就針對(duì)這兩句進(jìn)展準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱，學(xué)生通過聽辨和比照說出并唱出它們的不同之處〔以加深學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的印象〕，最后在完好地跟唱全曲即可大功告成。想想假如在剛開場(chǎng)上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來進(jìn)展，就不會(huì)出現(xiàn)前面提到的錯(cuò)誤問題，一旦出錯(cuò)再糾錯(cuò)這樣的難度就太大而且也浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛行W(xué)生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛?？傊?，在音樂課上如不出現(xiàn)類似的問題，也許就不會(huì)去設(shè)想解決問題的方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預(yù)設(shè)問題和準(zhǔn)備好做到有備無患，而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見，“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)轶w會(huì)到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學(xué)理論中，我會(huì)勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。小學(xué)音樂教學(xué)反思9音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)展科學(xué)的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)榧橙〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目的的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的積極作用，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)的效能，不斷進(jìn)步學(xué)生的音樂感受力和音樂審美才能。所以我認(rèn)為每學(xué)期對(duì)自己進(jìn)展一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)展反思，反思后又該如何進(jìn)步自己的教學(xué)才能呢？第一、音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受才能，是審美才能的根底。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜才能的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有理解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，假如采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。第二、必須把握好課堂的前15分鐘，進(jìn)步課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的互相問候，用音樂唱出來。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以進(jìn)步一半。第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必需要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地承受教育。我們老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師必須進(jìn)步自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主才能的練習(xí)時(shí)機(jī)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的.空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得更活潑。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生可以很明晰的看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到興趣性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)展，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器，比方用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實(shí)用。小學(xué)音樂教學(xué)反思10為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會(huì)找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時(shí)侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個(gè)問題，實(shí)在不是我一個(gè)人可以答復(fù)的，所以，希望和其他老師們分享這個(gè)問題，集思廣益，找到一些孩子們喜歡的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的方案，我就想起了春節(jié)晚會(huì)那首生動(dòng)有趣的《桔祥三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時(shí)間給孩子們聽了這首歌。低年級(jí)的孩子們特別快樂，有的模擬爸爸，有的模擬媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得非常好笑。原來以為高年級(jí)的孩子不一定喜歡，但是在高年級(jí)播放后，他們也特別喜歡唱。比照課本上的歌曲，我覺得《桔祥三寶》之所以受到孩子們的歡送，可能是以下的原因：1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真得意。比方：女兒：爸爸，爸爸：哎！女兒：太陽出來月亮回家了嗎？爸爸：對(duì)拉。女兒：星星出來太陽去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、節(jié)奏簡(jiǎn)單，活潑生動(dòng)，作為群眾喜歡的歌曲，借助媒體在社會(huì)上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的時(shí)機(jī)可以聽到這首歌。所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可無視。但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比方，上下年級(jí)的孩子都向我提過，希望可以學(xué)唱當(dāng)時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長(zhǎng)今主題歌》，高年級(jí)的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉總之什么最流行，他們就想學(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。所以，我的感受之二是：對(duì)小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要安康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、安康成長(zhǎng)，而不是過早的理解成人世界。還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又安康的歌曲有哪些呢？我自己小時(shí)候，最喜歡看動(dòng)畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長(zhǎng)〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級(jí)的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長(zhǎng)〉男孩子比擬喜歡，其他反響平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，如今的孩子看的動(dòng)畫片和我那個(gè)時(shí)候怎么會(huì)一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”，如今的名字都叫“多拉A夢(mèng)”了。所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實(shí)在不是件容易的事情。所以，有時(shí)間和孩子們聊聊，看看他們對(duì)歌曲的愛好。和其他老師聊的時(shí)候，她們也提示我，如今給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們?cè)?jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？小學(xué)音樂教學(xué)反思11我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂，我要學(xué)生們暢所欲言，告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于當(dāng)今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的答復(fù)也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。略微能讓我感到舒心一點(diǎn)的答復(fù)是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個(gè)問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學(xué)們大局部喜歡音樂而不喜歡音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，固然能找到許多原因，講出一大串自己認(rèn)為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說，不能不先反思一下我們的音樂教學(xué)過去到底出現(xiàn)什么問題了，我考慮了很多，要使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃重的興趣，最重要的是音樂課教學(xué)上必須通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，讓我們的音樂課變得快樂與完美。一、音樂課堂應(yīng)提倡“愉快教學(xué)”。愉快教學(xué)是愉快教育的中心環(huán)節(jié)，擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要手段。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)即根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，竭力調(diào)動(dòng)一切有利因素，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而到達(dá)培養(yǎng)和開展他們感受和表現(xiàn)音樂的才能，并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用?！坝淇旖虒W(xué)”應(yīng)是不拘形式和千姿百態(tài)的。如：針對(duì)學(xué)生“好玩”的特點(diǎn)，增強(qiáng)興趣性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，注重律動(dòng)性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，提倡探究性教學(xué)；針對(duì)學(xué)生“變聲”的特點(diǎn)，引進(jìn)豎笛吹奏教學(xué)。再例如教律動(dòng)時(shí)，以往總是“老師編，學(xué)生做”這種機(jī)械式模擬，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)?！案惺芤魳?，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂理論活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，開展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的開展而努力。二、我的地盤、我的兒歌動(dòng)感地帶識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一局部。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點(diǎn)和欣賞興趣的易讀、易記、易唱的詩歌款式深受孩子的喜歡。我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，先進(jìn)展了小組合作，然后讓他們先做歌謠中的“小動(dòng)作”練習(xí)，邊練邊讀唱：張開右手掌，手心翻也翻；五個(gè)小巧指，就像五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五好似爬樓梯，越爬音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，它之所以為幼兒所喜歡，就是因?yàn)樗挥泄?jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。為了讓學(xué)生學(xué)的快而準(zhǔn)，我還試著為學(xué)生編了幾套五線譜歌謠，借鑒不同的律動(dòng)課堂————音階操，學(xué)生每在五線譜上識(shí)一個(gè)音符，就要聽它，唱它，然后再做相應(yīng)的律動(dòng)，如此反復(fù)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)感到很新奇，很樂于承受，教學(xué)效果也不錯(cuò)。如歌唱教學(xué)《買菜》一課時(shí)，我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進(jìn)展表演，然后引導(dǎo)幼兒用歌詞編成兒歌，他們個(gè)個(gè)覺得輕松愉快且簡(jiǎn)單易學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒充滿了自信和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣?！顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的：“XXX｜XXX｜XXXX｜XX｜”，于是我設(shè)計(jì)了相似的兒歌節(jié)奏：今天的天氣呀真呀真正好呀呀，這樣，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲，我也根據(jù)歌曲“XXXX｜XX｜XXXXX｜”的節(jié)奏，設(shè)計(jì)了兒歌的節(jié)奏：閉上眼睛睡覺呼嚕嚕嚕嚕，幼兒在邊念兒歌邊做動(dòng)作表演的同時(shí)，不但掌握了歌曲的不同節(jié)奏，更增強(qiáng)了歌曲的興趣性和欣賞性。作到音樂課堂，我的地盤、我的動(dòng)感地帶在飛揚(yáng)。三、插上評(píng)價(jià)的翅膀，讓每塊金子都發(fā)光音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科相比，最大不同之處在于它缺乏絕對(duì)唯一的尺寸，音樂課的成績(jī)不能完全用書面的形式統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能平定一個(gè)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途。音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂享受音樂的人，培養(yǎng)全面、和諧、充分開展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目的。給予學(xué)生賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己、理解自己，給予學(xué)生自信的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是為了完成任務(wù)，而是為了進(jìn)步自己的才能，老師以賞識(shí)性的目光去對(duì)待學(xué)生，可以成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、允許學(xué)生的失敗、符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。這樣可以消除學(xué)生的自卑的心理，給學(xué)生一個(gè)良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生走自己適宜的路成長(zhǎng)。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)在我們的學(xué)生身上，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候感到快樂。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生不但感到了快樂，同時(shí)給周圍的學(xué)生帶來了快樂。在賞識(shí)性評(píng)價(jià)的帶動(dòng)下，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與同學(xué)的友好相處，可以喚起學(xué)生參與合作的信心，課堂上，老師可以用語言、動(dòng)作、表情適當(dāng)?shù)亍⒂哪哪亟o予學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，都要進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)。或是鼓掌對(duì)其成績(jī)予以肯定，或是送上一句名人名言，或是贈(zèng)送一件小禮品對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展鼓勵(lì)，例如在一節(jié)六一音樂會(huì)上，我指導(dǎo)學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，其樂無窮。這樣的音樂展示會(huì)，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了個(gè)性發(fā)揮。短短一年來的音樂教學(xué)，給我留下眾多的興奮點(diǎn)和考慮點(diǎn)，學(xué)生們歡送新課標(biāo)，歡送新教學(xué)理念的程度讓我更堅(jiān)決了教改的步伐。也讓我看到了學(xué)生在積極自發(fā)地接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)造音樂過程中，不斷提升了審美才能，更能人人張開想象的翅膀，自由的邀游于充滿創(chuàng)新快樂的音樂殿堂之中。小學(xué)音樂教學(xué)反思12通過這一年的音樂教學(xué)，我感覺到，井崗小學(xué)的孩子們是活潑得意的。音樂承受才能強(qiáng)、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動(dòng)中，看到了這些可喜的因素。課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，歌曲情感時(shí)，他們表現(xiàn)出很投入，到位很快。比方二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在處理一拍休止時(shí)，開場(chǎng)老是沒停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過練習(xí)后，很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合，開場(chǎng)總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部；一開場(chǎng)是兩個(gè)聲部，唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在老師的指導(dǎo)下，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí)，也較快地唱得有點(diǎn)像了。四年級(jí)的學(xué)唱，以及三年級(jí)的學(xué)唱，在認(rèn)真時(shí)，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的承受才能。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿意。四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒體設(shè)備長(zhǎng)期用不得，電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。去請(qǐng)常使用機(jī)子的黃硯老師來調(diào)試，也不會(huì)。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)老師，得到的回話是“在上課，不來！”。本來是一堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，在親身參與中感受音樂的美，在親身參與中得到愉悅。理論音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，理論音樂教學(xué)新理念的目的泡湯！三年級(jí)的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課，帶來樂器的同學(xué)占大局部，學(xué)的積極性也很高。動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí)，絕大局部同學(xué)主動(dòng)參與的積極性都很高。每到這個(gè)時(shí)候，教室里就像開了鍋的水一樣，沸騰起來了。爭(zhēng)先恐后舉手要求先表演。表演中，既能按照老師的紀(jì)律要求，又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動(dòng)作。很多時(shí)候，因時(shí)間問題，沒輪到自己的表演而感到絕望，“哎”的一聲大叫。每次上課，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了，沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了，開場(chǎng)一路上還走得很有秩序，可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位，不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動(dòng)把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了，原來是少了幾個(gè)座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時(shí)，我都很氣憤，心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個(gè)學(xué)期的要求，要求買回缺少的坐凳！就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室，要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好，四甲班多半時(shí)候人都來不齊，總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。課外活動(dòng)時(shí)：局部學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動(dòng)。音樂興趣小組活動(dòng)的年級(jí)跨度大，一到四年級(jí)都有同學(xué)參加。本來教誨處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)。我為了不讓學(xué)生絕望，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，開展到了三四十人，并且想把重點(diǎn)放在三年級(jí)，活動(dòng)內(nèi)容是合唱和舞蹈。每次活動(dòng)，一、四年級(jí)同學(xué)來得齊些。四年級(jí)的合唱排了幾次。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。就在“六一”慶賀活動(dòng)前，合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排練中止。但還是有一局部同學(xué)一直堅(jiān)持到慶賀活動(dòng)前夕還在排練。一年級(jí)的小朋友算是這個(gè)課外活動(dòng)的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。這時(shí)，我總是正在下課。看到他們這么積極又得意，我想，怎么勞累也要堅(jiān)持一下。因?yàn)?，我每天幾乎都有四?jié)課。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶賀會(huì)，我為他們編排了一個(gè)合適他們的舞蹈《剛上一年級(jí)》。當(dāng)然，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出?？紤]到是剛剛過去的日子，又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個(gè)節(jié)目。排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次，一大局部的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了，只有兩三個(gè)小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了，但我為了能來的小朋友不失去表演的時(shí)機(jī)，就繼續(xù)排練。小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁，模擬才能，都是很讓人感動(dòng)。我為音樂興趣小組的同學(xué)購置了一些少兒獲全國(guó)獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤，想讓他們理解和喜歡文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放，因?yàn)橐魳方淌覜]有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時(shí)只好到他們自己的教室去放，還很費(fèi)事，要找人開門。同學(xué)們看了，興趣進(jìn)步了，卻沒地方蹦蹦跳跳。井崗小學(xué)的“六一”慶賀節(jié)目準(zhǔn)備期間，我理解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪陶d部門要求，都沒同意。說什么這次慶賀會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要來看，還有“手拉手”學(xué)校回來參加。我為一年級(jí)小朋友排練的這個(gè)舞蹈，最后只有三個(gè)小朋友跳。在慶賀會(huì)這天的下午各班活動(dòng)時(shí)間，我提去了錄音機(jī)，翻開《剛上一年級(jí)》歌曲，這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功，得到了一年級(jí)小朋友和班主任的熱烈掌聲。本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高，可塑性很高的話太多了?？傊?，學(xué)生是活潑得意的，是有很大的造就潛能的，倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)！沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)才能的空間。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上，煩在心里！小學(xué)音樂教學(xué)反思13《小狗圓舞曲》教學(xué)反思音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因此在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間，空間里遨游，用心去感受，體驗(yàn)音樂的美，從中找出最正確的答案。1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并區(qū)分哪兩個(gè)局部根本相似。2、分段聽時(shí)，分析^p比擬兩個(gè)主題在旋律進(jìn)展及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了