第頁共頁幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板合集7篇【】幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板合集7篇幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇1時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)互相銜接的一年，幼兒將來能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，進步保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、安康成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：不斷學(xué)習(xí)進步自身素質(zhì)，進步自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能進步忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能進步自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作那么、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、施行有方案，教學(xué)工作推陳出新。教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設(shè)計上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他老師交流，保證知識的正確性。我們還仔細(xì)理解每個孩子的性格特點及學(xué)習(xí)情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。平安工作不容無視，生命平安高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的平安，我們要加強幼兒園的各方面平安工作，對幼兒進展平安教育，進步幼兒的平安意識及自我保護的才能，并深化進展平安教育及檢查，做到防患于未然。為了進一步進步我園師幼的消防平安意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散平安常識，純熟掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的根本才能，增強組織施行撲救初期火災(zāi)的才能以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建立平安校園構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)造平安的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下，我園于11日下午進展全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，純熟掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強了消防平安意識，還為保證幼兒園消防平安奠定了堅實的根底，到達了預(yù)期目的。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我校幼兒園以市教育局、紅星中心小學(xué)工作重點為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，全園積極地投身于幼兒園教育教學(xué)工作，以實在進步教學(xué)實效為目的，通過對新教材的研討施行，加強教研組建立，我們優(yōu)化一日活動，促進幼兒安康成長，穩(wěn)步推進幼兒園教育教學(xué)工作，在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。一、加強師資隊伍建立，進步老師專業(yè)程度。1．加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。以"加強師德師風(fēng)建立、提升師德修養(yǎng)、做人民滿意的老師"為主題，以進步老師思想政治素質(zhì)，職業(yè)理想和職業(yè)程度為重點，著力解決老師隊伍師德師風(fēng)建立中存在的問題，尤其是家長反映強烈的突出問題，組織老師學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒老師日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)先進典型事跡，并聯(lián)絡(luò)實際進展宣講。如愛在每時每刻，關(guān)注幼兒的尋常小事，表達老師重德為師、愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強、作風(fēng)正、幼兒喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒老師隊伍。2．營造學(xué)習(xí)氣氛，加強教學(xué)研究充分發(fā)揮老師的主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，深化領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《幼兒園探究式主題課程》，分析^p、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培養(yǎng)駕馭教材的才能。積極營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，每周按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵循互動式原那么，鼓勵老師主動參與學(xué)習(xí)活動，提早布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。3．加強教學(xué)常規(guī)管理。對老師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動加強管理，根據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目的，扎實落實保教常規(guī)。各班根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，給孩子以自由選擇活動的時機與空間，與孩子一起設(shè)計布置活動環(huán)境、制訂活動規(guī)那么。通過建立與幼兒學(xué)習(xí)直接聯(lián)絡(luò)的活動區(qū)域，改變幼兒被動學(xué)習(xí)、老師統(tǒng)一教授的單一教學(xué)形式，使老師課程觀念和教育理論更順應(yīng)幼兒的活動特點和開展規(guī)律。二、加強師資培訓(xùn)，進步老師素質(zhì)1．更新觀念樹立先進的幼兒教育理念。通過集體教研、集中培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴等形式進展學(xué)習(xí)。利用《經(jīng)典示范課講評》、《管理講座》等，使老師們真正體會《新綱要》的本質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價幼兒的開展。2．本學(xué)期積極為每一位老師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的時機，經(jīng)過系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)使老師拓展眼界受益匪淺，吸收新的理念，學(xué)習(xí)了先進教學(xué)經(jīng)歷，對老師專業(yè)程度的開展起到了促進作用。三、抓好特色教育，促辦園聲譽進步1、以創(chuàng)新孩子思維、激發(fā)孩子靈性，陶冶孩子情操為目的，讓孩子在藝術(shù)活動中展現(xiàn)自我，體驗成功，享受過程，從而推進素質(zhì)教育的進程。六一藝術(shù)節(jié)、繪畫大賽，畢業(yè)典禮等活動為幼兒提供鍛煉展示的舞臺，進步師生的藝術(shù)表現(xiàn)力。2．創(chuàng)設(shè)溫馨、藝術(shù)的特色環(huán)境，熏陶幼兒的藝術(shù)情趣。對每位幼兒的作品，老師都用心和創(chuàng)新的展示，由平面到立體的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供動態(tài)開展的學(xué)習(xí)環(huán)境，還使幼兒在環(huán)境布置中充分與其共鳴和交流。三關(guān)注幼兒特點，促進幼兒安康和諧開展。加強幼兒德育教育，我們進一步通過節(jié)日教育、日?；顒拥葘B(yǎng)成教育落到實處，實在抓好一日活動，加強禮貌衛(wèi)生教育，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)。我們努力創(chuàng)設(shè)一個充滿游戲、快樂、自由的“開放式”環(huán)境。給幼兒提供展示作品的時機，使幼兒在主題施行的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，使幼兒的個性得到充分的凸顯和張揚。四、做好家長工作，增強社會效應(yīng)深化做好家長工作，定期開展全園家長會；通過“家長園地”欄目，幼兒園網(wǎng)站向家長宣傳、育兒知識、各種方案、安排等，做到家園教育的互相配合。針對幼兒幼小銜接進展專題講座，舉辦家長學(xué)校，各班老師及時向家長反響幼兒在園的生活，增加家園互動，形成家園教育合力。總之，在新的學(xué)期里，我們將繼續(xù)在上級主管部門和園領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，不斷進步老師自身素質(zhì)，努力進步教育教學(xué)程度。新林幼兒園20xx.7幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇3環(huán)境是幼兒教育的一個重要資，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學(xué)科時，不斷地讓學(xué)生感受、理解環(huán)境對幼兒的作用及意義，并注意培養(yǎng)學(xué)生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的開展。”隨著幼兒園的開展，我們認(rèn)識到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒開展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面開展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目的有機結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧開展。在過去的很長一段時間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。因此本學(xué)期我注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個方面的才能。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒承受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身理論進展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進幼兒的開展為最終目的。作為學(xué)前教育的學(xué)生在這觀念上根本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒開展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸進步自己把高層次的教育目的轉(zhuǎn)化為低層次教育目的，向教育目的的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進展分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的互相作用中獲得主動、有效的開展。二、幫助老師進步環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵老師不斷創(chuàng)新?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項工作，一定要學(xué)生學(xué)會今后從事工作時，讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進展研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進展認(rèn)真的分析^p，提出建議，這樣老師通過研討，既幫助了別人也進步了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的'世界”。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達以幼兒為本的精神。因此作為學(xué)前教育的學(xué)生要改變觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原那么，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地。例如各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒搜集的一些活動資料，設(shè)計自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的開展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的愛好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，進步幼兒的審美的才能。總之，在孩子們的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者，孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有才能參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們學(xué)生在理論中努力探究，只要學(xué)生心中有了一個前進的目的——"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。20xx年6月15日幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇4一個學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一分耕耘，衣服收獲，本學(xué)期我們結(jié)合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目的，開展了系列的教育研討活動，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的理論中，不斷探究和積累教育經(jīng)歷，進步老師的教育教學(xué)程度。我們所獲得的成績都離不開大家的辛勤付出，以及幼兒家長的支持。現(xiàn)將主要工作做一下簡單小結(jié)。一、班級管理班級管理是幼兒園管理的一個重要方面。在班級管理中采取全員鼓勵、自主參與、平行管理、協(xié)調(diào)一致等管理方法，充分發(fā)揮班級每位老師的積極主動性，采取各種有效措施，使目的詳細(xì)化并變?yōu)樾袆拥倪^程。發(fā)揮良好的帶頭作用，增強民主意識，調(diào)動班級老師參與的積極主動性，無論是制定方案，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)視等，都讓每位老師參與，使她們理解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承當(dāng)?shù)母鞣N義務(wù)和責(zé)任，每位老師樹立自己是被管理者，同時也是管理者的意識。使每位老師真正參與管理，班級管理效率成倍進步。在工作中，三位老師無論是在生活、學(xué)習(xí)中，還是在工作中都互相幫助、團結(jié)協(xié)作、互相補臺，很多事情不分份內(nèi)份外，認(rèn)真細(xì)致地做好班里的各項工作。由于班里的三位老師團結(jié)協(xié)作，我的班級管理程度有了長足的進步、老師教育教學(xué)程度得到了很快的提升、保育質(zhì)量也有了很高的進步，班級各項工作按部就班，穩(wěn)步進展。二、教育教學(xué)在教育教學(xué)中，我們老師能積極參加園里的各項活動。通過說課培訓(xùn)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在深化的學(xué)習(xí)中，了講解課形式，寫出高質(zhì)量的的說課內(nèi)容來。我們班級老師也積極參加玩教具評選，精心制作的玩教具分別獲得了一等獎，三等獎的好成績。在人人上好一節(jié)課的活動中，我班周老師認(rèn)真分析^p教材，找出合適自己的教案，不斷修改，不斷試課，爭取上出一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動。為進步幼兒的自理才能，在我園組織的自理活動比賽中，我們參加的疊衣服比賽獲得了優(yōu)異的成績。在體操表演中，我班排練的數(shù)字操，通過老師的反復(fù)指導(dǎo)，糾正，盡量讓幼兒做到標(biāo)準(zhǔn)，在全班幼兒積極配合努力下，孩子們的表現(xiàn)都非常的好。在故事大王比賽中，我們幼兒積極準(zhǔn)備，一遍一遍的挑選，從中選出了三名幼兒，不僅獲得了好的成績，也鍛煉了幼兒的語言表達才能，增強了幼兒的自信心。三、家園工作，共同配合開學(xué)初，我班開展了家長會活動，讓家長理解本學(xué)期的教育教學(xué)工作，以及如何養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，作了詳細(xì)的講述。并認(rèn)真聽取家長的建議。在家園互動中，我們及時更換班級教學(xué)方案，讓家長及時理解幼兒在園的一日學(xué)習(xí)生活，我們也建立了班級網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)不受時間、地點等因素影響的優(yōu)勢，與家長進展網(wǎng)上交流與溝通，開通空間，及時上傳、更新班級動態(tài)、育兒知識與方法，滿足了不同家長的需求。在親子活動中，我班老師與幼兒一起裝飾教室，創(chuàng)立教室環(huán)境，讓幼兒在溫馨的環(huán)境中與家長共同參與游戲。在觀摩了一節(jié)教學(xué)活動以及與幼兒一起參與游戲、手工活動，理解我班的教育教學(xué)，也理解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活活動。看到孩子的成長，家長們都對老師的工作有了認(rèn)可。四、嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作由于幼兒年齡小，我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。我們老師每天按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。我們可以根據(jù)天氣變化，由于如今天氣變冷，及時提醒幼兒增減衣服。我們制定了每天增加集體喝水的次數(shù)，保證幼兒一天最少喝水5——7次，并且養(yǎng)成隨時喝水的習(xí)慣，以免上火。五，努力方向經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的各項工作穩(wěn)步進展，老師和孩子建立了感情，特別是家長工作，打下了良好的根底。下學(xué)期，我們將從以下方面做進一步的努力。1、加強雙常規(guī)工作，標(biāo)準(zhǔn)老師日常工作管理，抓好幼兒一日各環(huán)節(jié)常規(guī)，特別是對幾個特別幼兒加強引導(dǎo)，使之與集體同步。2、重新設(shè)置活動區(qū)域，填充合適幼兒開展需要的新材料。3、增進與其他班之間的交流，學(xué)習(xí)其他班級的好經(jīng)歷。以上是我班這個學(xué)期的工作總結(jié)?？傊谶@學(xué)期里我們?nèi)焕蠋熅ぞI(yè)業(yè)的工作，辛辛苦苦的勞動，目的就是使幼兒開心、家長安心。幼兒可以獲得有益的開展，老師專業(yè)化程度可以得到有效進步。這學(xué)期我們雖然獲得了一些成績，但工作中仍有一些地方需要我們改良，以使得我們的工作再上一個新臺階。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇5一周實習(xí)過程〔20xx年11月18日到25日〕中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進展溝通對他們的英語總體程度，以往他們的教學(xué)形式〔非bilingualteachehing〕，以及個別特別優(yōu)秀幼兒進展了理解〔即利用蒙式教學(xué)理念來帶動其它幼兒的作用〕，幼兒園實習(xí)英語教學(xué)活動總結(jié)。周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。因為是之前面試小新星準(zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請教過。再加上劍橋新書發(fā)布會時所聽獲得一些別的優(yōu)秀老師的一些經(jīng)歷。所以我對于這堂課的設(shè)計還是比擬有頭緒的。我真的發(fā)現(xiàn)一個老師要進步的快。理論加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)歷的交流。進步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累，實____結(jié)《幼兒園實習(xí)英語教學(xué)活動總結(jié)》。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目的未到達。本來準(zhǔn)備教授的句型未教?？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兂惺芰Σ粡姷鬃硬粔蛟鷮嵍怯捎谧约旱脑谡n程程序設(shè)計上的問題。周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。后進展反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進展個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現(xiàn)的時機，我讀的多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.周五我主要是聽了其他根我一起來實習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職老師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動教學(xué)過程中的一些考前須知有以下幾點:1.在教學(xué)過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.2.創(chuàng)造情景進展教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復(fù)習(xí)前面的，融會貫穿。3.在教授過程中要注重個別發(fā)音(單詞中個別音標(biāo)的發(fā)音)要及時糾正,但是不要否認(rèn)幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.4.在跟個別幼兒進展交流時還是要注意全體,例如在個別幼兒在答復(fù)你的提問時可以要求大家作小老師看看他說對了沒,這樣不會讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散.5.要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。6.要英語教學(xué)過程中也要注重對幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進展拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時老師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇6為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教學(xué)工作主要從每位老師的實際出發(fā)，堅持以教育科研和教學(xué)改革實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以老師開展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)理論研究的主人。一、轉(zhuǎn)變了觀念，進步了認(rèn)識，調(diào)動了老師參加園本教研的積極性。園本教研的開展，更新了老師的教育觀念，進步了他們參與的積極性和主動性，我們管理者在整個教研活動中由管理轉(zhuǎn)向效勞，傾聽老師們的心聲，理解掌握她們在教育理論中的疑惑，尊重每位老師的想法，努力為老師創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有時機說的氣氛，讓老師在教研中開展、成長起來。新綱要和園內(nèi)特色開展的現(xiàn)實，呼喚開展可以啟迪教育智慧，開啟老師積極要求自身開展的，大家都愿主動參與的，輕松愉悅的園本教研活動。這樣的呼吁促使我園本著以“老師為本，共同開展”為主旨，以解決教育教學(xué)中的理論問題為主要方向，在教研活動的后半局部穿插休閑興趣游戲以打造寓樂于研，以樂促研的教研氣氛為主要目的，嘗試開展“一月一次身邊的故事案例研討活動。向姐妹、兄弟單位開放，互相學(xué)習(xí)、取經(jīng)，并邀請上海專家參與活動做精彩點評?？Х惹宀?，點心甜品在一個如家的氣氛中，大家一起分享教學(xué)過程中的困惑和思索，分享對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。這樣的教研活動中大家少了份壓力，多了份欣喜。這樣的教研活動中大家能學(xué)到經(jīng)歷、愉悅身心，又能增進同事之間的友誼。這樣的教研活動能讓我們看到老師們風(fēng)采的另一面因此大家對每一次的活動都充滿了期待，身邊的故事案例研討為老師們提供了充滿活力的工作氣氛，提供了展示自己才能的時機。同時也讓我們看到了一個和諧的團隊，大家都愿意來分享、交流，提升了職業(yè)幸福感。教研活動參與面之廣，參與熱情之高是前所未有的。二、積極融洽、互助共勉的團隊，是園本教研活動的根底。我們精心營造學(xué)習(xí)之風(fēng)，創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，讓老師在充滿尊重、理解和信任的人文關(guān)心中心情舒暢的展開研究。幫助老師樹立信心，相信每個老師都有成功的愿望，相信每個老師都有成功的潛能，鼓勵老師大膽嘗試，變“要我研”為“我要研”的良好研究氣氛。較好地調(diào)動了參與活動的積極性，老師在研討過程中體驗了尊重和自身的價值。三、以問題為驅(qū)動，激發(fā)老師參與研究的興趣。在幼兒園教學(xué)研究的基點是問題，有了問題才能進展研討，以問題驅(qū)動，是我園激發(fā)老師教學(xué)研究興趣的有效方式。一是發(fā)現(xiàn)問題：我們通過進班聽課、以“課堂觀察”的手段，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)組織、環(huán)節(jié)安排、師幼互動、資利用、教學(xué)創(chuàng)新等方面，積極地關(guān)注老師課堂教學(xué)中的“真實問題”，提醒在施行新課程后課堂教學(xué)中的出現(xiàn)各種困惑，以及老師專業(yè)素養(yǎng)中的帶有普遍性的問題。二是反思評析：我們把發(fā)現(xiàn)的問題，以課例的形式呈如今老師課后的反思評析活動中，把“反思”與“問題”聯(lián)絡(luò)起來，研究出現(xiàn)“問題”的原因、提出解決“問題”的對策，使老師在反思中進步參與研究的積極性。三是行為跟進：我們通常采用“一課多研”、“同課異構(gòu)”等方式，不斷改良老師的教學(xué)行為，進步教學(xué)才能，把新課程的教育理念落實到課堂教學(xué)中，表達在幼兒的開展中。四、以專題為抓手，引發(fā)老師開展教研的焦點。專題教研活動是以明確的專題研究為載體，圍繞專題開展各項教研活動。開學(xué)初通過調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)老師的需求確立一個教研主題，進展一系列的專題教研活動。如本學(xué)期我們隨主流開展以“本真課堂”為主題的教研活動，從活動的目的制定、材料的選擇和利用，有效提問、小結(jié)方面入手開展了一些系列的活動，實在有效地解決理論中的關(guān)鍵問題。隨著經(jīng)濟社會的開展，幼兒老師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，老師的人生價值追求、工作態(tài)度和工作目的都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續(xù)考慮、探究、理論：“如何讓每一位老師都永遠(yuǎn)擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠(yuǎn)熱愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責(zé)任，讓每個老師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目的。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌老師隊伍。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇7在平時的教學(xué)過程中，很多老師都有這樣的體會：有的孩子非常聰明，但是在教育活動中經(jīng)常不遵守紀(jì)律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽話，是老師喜歡的乖娃娃，但在考慮問題時卻不是很活潑，甚至從不舉手發(fā)言。對這些孩子我們到底應(yīng)該怎樣對待呢？這屬于教育評價的問題。隨著幼兒園課程改革的深化，教育評價作為衡量老師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視，新公布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也專門增加了第四局部教育評價的內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)實際中，教育評價的鼓勵作用正在加強，老師在教育評價過程中更為關(guān)注如何通過教育評價來促進幼兒的成長。但幼兒園教育評價到底應(yīng)該怎樣進展，很多老師不是很清楚。因此，我們特地組織了“教育評價”的專題教研活動，希望我們和孩子一起，在評價中快樂成長！一、學(xué)習(xí)理論，提出困惑通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，大家對幼兒園教育評價有了正確的認(rèn)識，它是根據(jù)正確的教育觀，運用科學(xué)的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進展價值判斷的過程。評價的目的是使教育者理解幼兒的開展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。同時，開展教育評價也是促進幼兒園老師專業(yè)化成長的有力手段。為了讓老師們對教育評價有一個更深化的理解，在教研活動之前，我請每位老師搜集整理相關(guān)資料，在教研活動的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)與同伴交流分享，老師們感到大開眼界，受益匪淺。接下來我拿出為老師準(zhǔn)備好的幾個案例，都是日常幼兒園教育評價活動中的典型事例，請大家找出老師對幼兒的評價存在的問題。再請大家聯(lián)絡(luò)自己的理論談?wù)勛约涸诮逃顒舆^程中對幼兒的開展評價有些什么困惑。老師們紛紛從自己的工作實際出發(fā)，提出了自己在教育活動中最大的困惑，都是他們在教育活動中遇到的實實在在的問題，急需解決。歸納起來有以下幾點：〔1〕評價內(nèi)容單一，過多側(cè)重學(xué)科知識在分領(lǐng)域的教學(xué)中，老師對幼兒的評價往往更注重技能掌握的好壞，無視幼兒情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，老師對幼兒作品大多是用“××畫得真好，跟老師的一模一樣”、“××做得很像”?！?〕評價標(biāo)準(zhǔn)過多強調(diào)共性和一般趨勢老師經(jīng)常這樣評價孩子：“××和××畫得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評價敷衍而過，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價，無視幼兒的個性開展?！?〕評價方法單一，多以口頭評價為主評價多集中在集中教育活動中，更多的是老師對幼兒的評價，幼兒的自評和互相評價很少?！?〕評價過于關(guān)注結(jié)果，無視過程性評價老師們在評價過程中往往非常注重結(jié)果性的評價，如在藝術(shù)活動中批評某個孩子折的飛機沒有別的小朋友折的好，而沒有注意到這個孩子在折的過程是多么的認(rèn)真。無視了幼兒的進步和努力程度，〔5〕評價參與者評價標(biāo)準(zhǔn)不一致《綱要》指出：老師、家長、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、互相支持與合作的過程。在家長眼中，自己的孩子永遠(yuǎn)是最棒的，跟老師對幼兒的評價經(jīng)常不一致。這一點很讓一些年輕老師頭疼。〔6〕評價范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比擬多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi)，老師也不知道怎樣來對這些孩子進展恰當(dāng)?shù)脑u價。〔7〕評價技巧不科學(xué)、不靈敏老師們還提出了一個困惑，面對個別淘氣兒童做出的極端行為，該不該點名批評？快放學(xué)的時候，假如發(fā)現(xiàn)了評價的教育契機該不該繼續(xù)進展下去？……這些反映出老師們在對幼兒進展評價時不夠科學(xué)，不夠靈敏。二、同伴互助，談經(jīng)歷，提對策針對老師們提出的這些困惑，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動的中心發(fā)言人。盧老師查閱了很多資料，作了深化的研究，為大家作“怎樣進展幼兒園教育活動評價”的專題發(fā)言。老師們對幼兒開展評價有了更進一步的認(rèn)識，思路也更加明晰了。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價方法，結(jié)合自己的經(jīng)歷，針對老師們在教育評價活動中提出的困惑進展討論，大家齊心協(xié)力，一起想方法來解決。李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價》中指出：“評價在教育理論中起著有