第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課打說(shuō)課稿幼兒園說(shuō)課打說(shuō)課稿說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們教師會(huì)和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了互相關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。最近，我們兩位教師為了理解孩子的身體安康情況，常在節(jié)假日打給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到教師，對(duì)教師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還表達(dá)生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前群眾媒體中的公益廣告，引出“打”音樂(lè)活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人〔爸爸媽媽爺爺奶奶教師等〕打，親身體驗(yàn)和許多朋友打的的快樂(lè)。該活動(dòng)合適小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。說(shuō)活動(dòng)目的：一、三大目的1、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。2、能和教師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。二、活動(dòng)重點(diǎn)能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。分析^p：由于此首歌比擬簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能擅長(zhǎng)表現(xiàn)的才能。三、活動(dòng)難點(diǎn)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作分析^p：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的.模擬性，音樂(lè)的表現(xiàn)才能尚處于貧乏時(shí)期。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。1、出示寶寶和貝貝教師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？2、欣賞《打》情節(jié)教師表演打時(shí)講述的話。此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目的〔1〕“愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”效勞。環(huán)節(jié)二：通過(guò)念歌詞，模擬動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。1、運(yùn)用示范法：教師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模擬動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模擬。2、運(yùn)用跟唱法：隨錄音機(jī)哼唱歌曲。由于歌詞比擬簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒模擬動(dòng)作，邊做邊念歌詞。模擬學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲效勞的。因此只有在經(jīng)歷的根底上，幼兒才有才能進(jìn)展自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目的〔2〕“能和教師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”效勞。環(huán)節(jié)三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃〔引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)〕2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)展唱歌教師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比擬好，也根本上到達(dá)了活動(dòng)目的。但是在有些方面還顯的缺乏，例如在情景表演上，假如請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)展一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活