第頁共頁教學(xué)設(shè)計一：語文學(xué)科《莫高窟教案》教學(xué)設(shè)計一：語文學(xué)科《莫高窟教案》教學(xué)設(shè)計一：語文學(xué)科《莫高窟》第二教時教學(xué)方案金雪萍教學(xué)目的：1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。3、憑借課文中詳細(xì)的語言材料和所搜集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。教學(xué)重點、難點：1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。教技準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道，在祖國的西北，有一個甘肅省，〔大屏幕顯示中國地圖，高亮度顯示甘肅〕，這里群山連綿，而在神秘的三危山和鳴沙山的懷抱中，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——敦煌莫高窟。莫高窟共有492個洞窟，都建筑在懸崖絕壁上，是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫。2、是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——〔大屏幕顯示示第五自然段〕3、莫高窟這個寶庫里終究有什么藝術(shù)品呢？板書：彩塑、壁畫〔師：這些作品都是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，而且全世界有名，所以說莫高窟是出名世界的藝術(shù)寶庫?！场舶鍟褐腔鄣慕Y(jié)晶〕4、今天，我們走進(jìn)莫高窟，跟隨作者的腳步去欣賞彩塑。二、精讀“彩塑”1、老師今天帶來了三幅圖片〔大屏幕圖片出示〕，同學(xué)們仔細(xì)觀察這三尊彩塑，看看他們的神態(tài)和動作有些什么不同？〔學(xué)生答復(fù)〕再讀讀課文是怎么描寫它們的?！泊笃聊粓D文顯示〕自己讀讀，指名讀。讀著，讀著，你又有了什么新的感受？〔學(xué)生答復(fù)〕2、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，個性很突出，樣子各不一樣，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異?！仓笇?dǎo)朗讀、體會〕3、老師還有一尊彩塑〔大屏幕圖片出示〕，請大家仔細(xì)觀察，他又是怎樣的神態(tài)呢？誰來讀讀描寫臥佛的句子？〔大屏幕圖文顯示〕指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。〔師評：是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲，感覺他睡得很香，可能還做著美夢。讀得不錯?！除R讀4、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這就是“精妙絕倫”?！舶鍟?、看著這些惟妙惟肖的彩塑，游人怎樣？理解惟妙惟肖〔生述〕你會怎樣贊嘆？師：所以稱莫高窟是明珠?。　驹O(shè)計意圖：對于圖文結(jié)合進(jìn)展教學(xué)的課文，圖片跟文字更好地結(jié)合，有助于學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容。為了進(jìn)步學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價才能，我借用圖片顯示幫助理解了“個性鮮明，神態(tài)各異”等詞，當(dāng)學(xué)生通過朗讀體驗到彩塑的精妙絕倫，老師進(jìn)一步要求學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言贊美彩塑，讓學(xué)生通過“讀”和“說”把情感表達(dá)出來，課堂在這情感的劇烈碰撞中進(jìn)入高潮?！咳?、精讀“壁畫”1、剛學(xué)的第二自然段就講了莫高窟有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，〔大屏幕出示句子讀〕課文還寫了莫高窟里有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。(大屏幕出示句子讀)老師把第三自然段的內(nèi)容都打出來，大家可以看出來，第三自然段就寫了宏偉瑰麗的壁畫。這第三自然段的第一句話非常重要，前半句聯(lián)絡(luò)著第二自然段的內(nèi)容，后半句引起下面的內(nèi)容，就像鏈條一樣，這個句子在寫作方法中就叫過渡句，起著承上啟下的作用。2、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家細(xì)讀課文?！蚕葋硇蕾p一些壁畫〕〔1〕分寫局部大屏幕出示句子：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。描繪：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。假如把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。我們可以感受到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀，畫下了動人的.故事，美妙的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史?！?〕、過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”?！?〕、特寫局部：飛天〔大屏幕圖片自動跳轉(zhuǎn)，配音樂〕簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。請同學(xué)們欣賞壁畫飛天。〔4〕〔大屏幕文字顯示〕請讀文章的描寫。指導(dǎo)朗讀。你能用什么詞來形容？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾句話都是抓住了飛天的什么來寫？〔動作〕你看，作者描寫飛天，都用了不同的動作詞語〔大屏幕高亮度顯示〕，把飛天的姿勢描寫得栩栩如生，讀來朗朗上口。這里的省略號告訴我們什么？〔還有做各種動作的飛天〕你能學(xué)著說一句嗎，先同桌討論討論。指名學(xué)生說，老師指點。由此可見，在日常生活中，我們要擅長觀察，擅長積累??！〔5〕如今，我們一起來欣賞這段朗讀錄音，邊聽邊想象?！才錁贩蹲x〕大家也來跟隨音樂有感情地朗讀一下，好嗎？能朗讀的就朗讀?！才錁防首x〕〔6〕小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精巧的壁畫，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫，真的是藝術(shù)寶庫啊！【設(shè)計意圖：抓住這個段落的構(gòu)段方法，通過品讀，學(xué)會寫作方法。利用這個讀的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生充分閱讀，老師適當(dāng)點撥：“第一次讀就把輪廓讀出來了”、“再次讀，把圖讀得活起來”……在不同的要求下進(jìn)展閱讀，通過一次又一次的閱讀，學(xué)生自然而然地讀懂了課文的內(nèi)涵，感受了語言的美。在朗讀中，我還擅長利用評價。通過多層次的閱讀，不僅進(jìn)步了學(xué)生的朗讀程度，還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評價的才能。同時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，學(xué)著課文的句式，自己描繪心中飛天的飛天形象，培養(yǎng)了學(xué)生的遣詞造句的才能?！克?、精讀“藏經(jīng)洞”。1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞?！舶鍟?、請一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？如今是怎樣的？學(xué)生讀書，交流?！舶鍟何奈锪魇А?、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，____的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。藏經(jīng)洞就像一位老人，他親眼目睹了中華民族輝煌的歷史和文化，也親眼目睹了帝國分子瘋狂掠奪的罪行。請同學(xué)們帶著悲憤的心情朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文學(xué)完了全文，我們知道文章先寫了莫高窟的地理位置和概況，然后描寫了莫高窟里的兩類藝術(shù)寶貝——精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，描寫了藏經(jīng)洞曾經(jīng)的輝煌，最后寫了作者的感受，思路非常明晰。六、總結(jié)升華1、1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被結(jié)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。確實，作為中國人，我們都不得不自豪地說，〔齊讀末段〕2、外國的旅游者也這樣評價：〔出示〕“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！薄岸鼗退囆g(shù)是人類文明的曙光。”“它是世界現(xiàn)存藝術(shù)中最偉大的寶庫”。3、同學(xué)們，你們還知道我們中國還有哪些祖國的瑰寶呢?七、布置作業(yè)1、背誦課文第二至第四自然段。2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，理解莫高窟更多的資料。板書：彩塑精妙絕倫莫高窟壁畫宏偉瑰麗智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞文物流失學(xué)習(xí)的效果