第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)思想1、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，擅長從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”。使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，因此會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深化、循序漸進(jìn)的組織原那么。教學(xué)內(nèi)容并不一定要面面俱到，老師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。3、學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)承受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。4、老師主要角色是課堂秩序的維護(hù)者、答疑者、輔導(dǎo)者、幫助者、咨詢者、引導(dǎo)者等。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本次課的知識(shí)和技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”。5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展基于資的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能、自學(xué)才能、探究才能、合作才能和問題解決才能。使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模擬型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)開展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。6、從“知行合一”思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。讓學(xué)生在理論中、在探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技術(shù)，將書本上的、老師講的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。7、差異教學(xué)理念。設(shè)計(jì)分層任務(wù)和不同層級(jí)的課外拓展資料，讓學(xué)生根據(jù)自身才能程度自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。8、根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置設(shè)計(jì)性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2變臉教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的：1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞才能，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光輝。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、引起課文：㈠簡介作者魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)結(jié)合推選為新時(shí)期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開場發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷?？偣彩粚萌腥珪?huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問。其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等。㈡簡介變臉“變臉”是川劇中的絕活，指演員根據(jù)劇情的需要，在極短時(shí)間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜那么代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚慌、絕望、憤怒、陰險(xiǎn)等，到達(dá)“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。㈢有關(guān)變臉的影視作品吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。課文《變臉》(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等。㈣《變臉》劇情水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉機(jī)密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《捐軀巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，非常鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。㈡提出目的：二、學(xué)習(xí)課文第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出戲劇中的主要人物，用波浪線標(biāo)出戲劇中含有豐富潛臺(tái)詞的人物對(duì)話，用序號(hào)標(biāo)明戲劇情節(jié)的開展脈搏，用括號(hào)標(biāo)出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此根底上理解戲劇的構(gòu)造與中心。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的構(gòu)造。㈠指導(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的構(gòu)造。1.學(xué)生概括情節(jié)構(gòu)造，老師引導(dǎo)梳理：開端——水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。開展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。高潮——發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下趕走。結(jié)局——仁慈本性被喚醒，救起收容狗娃。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。㈡本課的戲劇構(gòu)造有何妙處?明確：本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進(jìn)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，其行為猶如“變臉”。前半場與后半場形成鮮明的比照。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。㈢本課的情節(jié)構(gòu)造對(duì)你寫作有何啟示?學(xué)生自由發(fā)言(略)。二、理解戲劇表達(dá)的中心。㈠找出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對(duì)表達(dá)中心作提醒或暗示的內(nèi)容。㈡指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)四，結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。明確：課文通過描寫狗娃被收容、遭拋棄、最終被收容的遭遇，刻畫了心地仁慈、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的矛盾。㈢本課的中心有何深化或新穎之處，中心在原文中是如何表達(dá)出來的?明確：將觀念與命運(yùn)結(jié)合在一起，將時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合在一起，通過鋒利的戲劇沖突來表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。㈣作者表達(dá)的中心對(duì)你有何啟示?學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結(jié)。(略)第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。㈠指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。狗娃──勤勞能干、乖巧得意、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。水上漂──心地仁慈、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗娃最主要采用了什么方法?明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。3.水上漂和狗娃有何典型意義?對(duì)我們有什么啟示?提示1：水上漂重男輕女的思想觀念如今還有沒有?假設(shè)有，是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對(duì)待?提示2：像狗娃那樣命運(yùn)的人如今是否有?假設(shè)有，表如今哪些方面?我們將如何對(duì)待?㈡理解戲劇的沖突。1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?明確：“變臉”傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個(gè)要丟棄對(duì)方，一個(gè)要跟從對(duì)方。水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅(jiān)持“孤獨(dú)一枝”“傳男不傳女”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，極為絕望，對(duì)狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?明確：直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當(dāng)時(shí)重男輕女的思想很嚴(yán)重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來。深層原因：情感對(duì)突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對(duì)水上漂是感受到了真誠的幫助和保護(hù)之后一種本能的回報(bào)。當(dāng)水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對(duì)水上漂那么完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。3.本課的戲劇沖突對(duì)塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?明確：通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地仁慈;而沖突的原因主要是時(shí)代造成的，這反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。4.在提醒矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。狗娃被識(shí)破是女孩后，水上漂因絕望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲哀哀傷，苦苦相求;二人之間展開鋒利的矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃那么在絕望與希望中掙扎。㈢理解舞臺(tái)說明。1.結(jié)合練習(xí)三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。略。2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞臺(tái)說明對(duì)塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)開展的作用。略。二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言㈠分析^p人物語言，體會(huì)它對(duì)塑造人物的主要作用。1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容考慮戲劇語言有怎樣的特點(diǎn)：明確：我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者之間互相配合，推動(dòng)情節(jié)的開展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調(diào)配合，具有和諧的音韻之美，并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸大等修辭手法，使得語言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因此具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)。2.請(qǐng)找出水上漂最富有個(gè)性的語言，看看有怎樣的潛臺(tái)詞?看看它對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用?學(xué)生自由分析^p，老師歸納總結(jié)。(略)3.請(qǐng)找出你認(rèn)為最富表現(xiàn)力的語句，并分析^p它的表現(xiàn)作用：例①：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)。分析^p：運(yùn)用呼告等手法直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。例②：螞蟥纏著鷺鷥腳。分析^p：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、絕望。㈡指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。糍粑(cībā)打鼾(hān)鷺鷥(lùsī)陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。盤纏(pánchan)：路費(fèi)㈢指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞語進(jìn)展有創(chuàng)造性的表達(dá)。請(qǐng)將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀㈠以“我看水上漂”為題對(duì)作品作個(gè)性解讀。提示：對(duì)水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。㈡老師作歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生個(gè)性解讀的方法、根據(jù)、質(zhì)量等作出評(píng)判。二、讀寫結(jié)合。㈠課文中最主要的寫作手法是什么?明確：運(yùn)用懸念手法。㈡作者運(yùn)用懸念手法有何作用?明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲哀苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會(huì)表現(xiàn)他的重男輕女的思想，通過誤會(huì)造成狗娃的生活的為難與困難，表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無奈的____。㈢請(qǐng)運(yùn)用懸念寫一段300字左右的文字。四、課堂總結(jié)㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。㈡指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。㈢指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運(yùn)用與作用。㈣指導(dǎo)學(xué)生考慮學(xué)了本課在思想觀念或?yàn)槿颂幨婪矫嬗泻问斋@。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3[教學(xué)目的]1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部，感受北京的美麗和宏大的變化。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)消費(fèi)生熱愛和向往之情。[教學(xué)準(zhǔn)備]與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或理解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?？梢越Y(jié)合照片和搜集到的圖片及文字資料說一說?！泊谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)。〕2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。〔老師浸潤著豐厚文化氣息的描繪，使學(xué)生心中的北京更加飽滿、神秘。〕3．如今我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。〔板書課題。〕二、初讀課文，自主識(shí)字〔一〕初讀課文找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形?！捕硡R報(bào)交流識(shí)字成果1．認(rèn)讀生字。出示要求會(huì)認(rèn)的生字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見過它，是怎么認(rèn)識(shí)的？〔尊重學(xué)生的認(rèn)知程度，調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！?．自主匯報(bào)，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁：央〔英〕、旁〔膀〕、交〔?！承谓郑航?？市偏旁一樣的字：壇、城國、圖編字謎：略3．老師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。翹舌音：莊、周、廈前鼻音：嚴(yán)、拼、壇后鼻音：央、莊多音字：似：似乎〔sì〕似的〔shì〕〔三〕穩(wěn)固檢測生字1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。2．出示詞語和句子檢測。詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺(tái)、英雄紀(jì)念碑句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。____城樓和____廣場位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在____廣場上。北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。三、指導(dǎo)寫字1．穩(wěn)固“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)字的讀音，組詞、說話。2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個(gè)字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。4．老師范寫。5．學(xué)生練習(xí)寫字。6．展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評(píng)價(jià)。四、再讀課文，整體感知1．檢測課文是否可以讀正確。〔每人讀一自然段，同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)?！?．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關(guān)的句子畫出來。五、作業(yè)1．認(rèn)真讀課文，想一想課文分別從幾個(gè)方面向我們介紹了北京是個(gè)美麗的城市的。2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)生字。3．練習(xí)把課文讀流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測1．讀一讀生字卡片，并選擇一個(gè)或幾個(gè)字組詞或說一句話。2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈。二、朗讀感悟1．課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的.美麗？2．理解感悟第二自然段?！?〕學(xué)生自讀第二自然段?！?〕出示____廣場、人民英雄紀(jì)念碑的特寫，讓學(xué)生感受到____的宏偉與壯觀。〔3〕帶著自豪的心情練習(xí)朗讀這一段，說出自己的感受。3．理解感悟第三自然段。〔1〕播放北京的風(fēng)光短片，讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的興旺。〔此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等【關(guān)鍵詞】：^p語，感受北京的美麗?！场?〕讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字，讀一讀。〔3〕在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通興旺的詞語，畫出來，聯(lián)絡(luò)課文說說這些詞語的意思。〔4〕朗讀練習(xí)，讀出北京的美麗。4．理解感悟第四自然段?！?〕朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。〔理解【關(guān)鍵詞】：^p語是讀懂句子的根底，因此要抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生理解?！场?〕說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。三、朗讀抒情，背誦積累1．帶著對(duì)北京的熱愛之情練習(xí)朗讀全文，感受北京的美麗。2．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、寫字指導(dǎo)1．穩(wěn)固“優(yōu)、陰、壇、城”四個(gè)字的讀音。2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3．根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“優(yōu)”和“城”三個(gè)字。注意這兩個(gè)字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。4．老師范寫。5．學(xué)生練習(xí)寫字。6．評(píng)出最正確作業(yè)和小小書法家。五、作業(yè)1．抄寫本課新學(xué)的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。2．搜集描寫北京的課外讀物進(jìn)展閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識(shí)記生字，理解詞語。3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是進(jìn)步寫作程度的必由之路。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。三、教學(xué)方法：合作探究法四、教具準(zhǔn)備：1、課件。2、學(xué)生搜集相關(guān)人物的文字、圖片資料。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。1、回憶學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？〔指生答復(fù)〕2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。3、圍繞課題質(zhì)疑。二、自由讀文，初步感知。1、課件出示讀書要求：〔1〕看清字形，讀準(zhǔn)字音。〔2〕自由讀，大聲讀，放慢速度讀。〔3〕難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順?！?〕讀書用心記，考慮有憑借。2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。三、檢查讀書，初步解疑。1、指生讀書。〔每人一個(gè)自然段〕2、學(xué)生評(píng)讀。3、老師總評(píng)。4、解疑：〔1〕拜誰為師？〔2〕結(jié)果如何?5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。1、課件出示探究內(nèi)容：〔1〕快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？〔2〕共幾次拜師？〔3〕每次拜師，福樓拜是怎樣給予教誨的？2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。3、班級(jí)交流，師適時(shí)板書。4、老師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。莫泊桑是〔〕世紀(jì)〔〕國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了〔〕的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了〔〕的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是〔〕。5、課堂總結(jié)?！舱?wù)勆险n的感受〕五、課外拓展。觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目的1、通過練習(xí)、演示，更深化掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。2、穩(wěn)固通過觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法簡便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡算意識(shí)。3、通過練習(xí)進(jìn)一步進(jìn)步心算口算才能教學(xué)重、難點(diǎn)完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。靈敏運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)展簡便運(yùn)算，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算思維才能。教學(xué)過程一、引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“來了！”師：對(duì)于這位“”，你們有什么想問的嗎？生1：是誰？生2：她為什么是？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，就是她——〔PPT出示“紅紅”圖片〕學(xué)生可能會(huì)大笑師：你們可能會(huì)納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了了？因?yàn)榧t紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎(jiǎng)牌，所以大家叫她“”?！菜闶趾喎Q〕如今，你猜到來和你們比什么了嗎？生：計(jì)算！〔板書：算〕師：可不是隨意就能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)的！要先通過為你們?cè)O(shè)置的四關(guān)，記住的“忠告”才能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)1、第一關(guān)——“豎式計(jì)算，要認(rèn)真”0.36×0.045=1.512÷0.15=〔給學(xué)生計(jì)算的時(shí)間〕師：看大屏幕，對(duì)于豎式，有什么忠告：乘法：1、對(duì)齊2、數(shù)3、補(bǔ)4、去除法：1、挪動(dòng)2、對(duì)齊3、商04、補(bǔ)0讓學(xué)生對(duì)應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講2、第二關(guān)——“脫式計(jì)算，講順序”3.8+6.2×0.27=10×0.27=2.7〔錯(cuò)〕3.8+6.2×0.27=3.8+1.674=5.474〔對(duì)〕〔3.8+6.2〕×0.27=10×0.27=2.7〔對(duì)〕讓學(xué)生總結(jié)“講順序”同級(jí)運(yùn)算從左到右計(jì)算，不同級(jí)先算乘除再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。3、第三關(guān)——“簡便算法，要靈敏”〔1〕6.3×8×1.25=6.3×〔8×1.25〕運(yùn)用的是〔乘法結(jié)合律〕〔2〕4.3×0.64+5.7×0.64=〔4.3+5.7〕×0.64運(yùn)用的是〔乘法分配律〕〔3〕0.5×8×4×1.25=〔0.5×4〕×〔12.5×8〕運(yùn)用的是〔乘法交換結(jié)合律〕〔4〕7.2×10.1=7.2×〔10+0.1〕=〔7.2×10〕+〔7.2×0.1〕=72+0.72=72.72運(yùn)用的是〔乘法分配律〕〔5〕30÷25怎樣簡算？學(xué)生試算公布結(jié)果30÷25=〔30×〕÷〔25×〕=120÷100=1.2運(yùn)用的是〔商不變的規(guī)律〕〔6〕練習(xí)0.9÷0.1252.4÷2.520÷1.25總結(jié)：看來不光乘法運(yùn)算定律能幫助我們使計(jì)算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運(yùn)算定律都能為你所用，使計(jì)算到達(dá)簡便的效果。4、第四關(guān)——“心算口算，才能強(qiáng)”師：看似最簡單的口算，卻放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強(qiáng)才能才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！〔1〕根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商5.76÷1.2=〔57.6÷12=4.8〕576÷1.2=〔5760÷12=480〕57.6÷0.12=〔5760÷12=480〕〔讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法〕練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商9.12÷2.4=3.8912÷0.24=3800912÷2400=0.38〔2〕這一關(guān)的第二局部是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。〔1〕0.9×0.1=〔6〕1.5×2=〔2〕0.7÷2=〔7〕2－0.3=〔3〕73÷100=〔8〕0.9÷0.1=〔4〕0.05+0.4=〔9〕0.8×0.6=〔5〕34÷1.7=〔10〕0.25×4=三、小卷測驗(yàn)師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和來次單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)吧！對(duì)戰(zhàn)規(guī)那么：規(guī)那么：1、規(guī)定時(shí)間2、獨(dú)立完成3、快4、對(duì)單人對(duì)戰(zhàn)一、口算1÷0.01=2.4÷8=0.2+0.05=3.8×2=0.3×0.9=4－0.17=二、豎式〔保存兩位小數(shù)〕2.4×0.19≈9.898÷1.1≈三、簡算0.128×8.88.4×99+8.417.8×1.1－17.826÷2.5教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)過程：課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：1、課件逐一出示：老師：〔4〕她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥〔5〕她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)〔6〕她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？〔神奇〕是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)個(gè)神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：〔激情飽滿地〕：同學(xué)們，你們看，這是什么？〔出示兩幅光輝四射的太陽圖象〕師：多好的太陽?。∷芙o我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——生：夸父！師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！生2：太陽太大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！生3：太陽太熱了，外表溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美妙的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？〔神秘地、夸大地〕在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，〔邊說邊出示夸父圖象〕他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昌R讀課題〕二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)習(xí)提示”，請(qǐng)你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請(qǐng)你來說。〔幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求〕師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況?！渤鍪净脽羝秤轀Y渭河翰海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時(shí)間〔指名讀，男女生讀〕三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？〔學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視〕師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。〔生說劃出的句子，師相機(jī)出示以下句子〕師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？〔學(xué)生自由品讀句子〕師：好！我們來交流一下。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼?！采箘诺卣Ａ艘幌卵劬Α衬銈冋Ｒ幌卵??！矊W(xué)生都眨了一下眼〕一眨眼就到了哪里？〔兩千里外〕你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？〔夸大地〕兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場。師：是啊！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。板書速度之快師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？〔生讀〕師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，如今咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書口渴之極師：一下