篇一：如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣結(jié)題報(bào)告《如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》課題結(jié)題報(bào)告1．鍵詞：小學(xué)音樂(lè)欣賞課審情趣關(guān)鍵詞界定：關(guān)鍵詞之一：音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容它讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高對(duì)音樂(lè)的審美力，有著非常重要的作用。關(guān)鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理定勢(shì)以喜愛(ài)和不喜愛(ài)的情感評(píng)價(jià)形式定對(duì)事物的取舍。“趣味”這個(gè)詞，在中國(guó)和西方，都是從味覺(jué)的意義上發(fā)展起來(lái)的。在中國(guó)美術(shù)史上很早就出現(xiàn)了用味覺(jué)來(lái)類比審美感受的說(shuō)法。在西方，作為美學(xué)概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時(shí)代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說(shuō)是包括了審美情感能力等體了審美個(gè)體的偏愛(ài)向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個(gè)體差異性、差異的范圍性、時(shí)代性和民族性特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的審美教育，最終是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：“如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”就是在小學(xué)音樂(lè)課上讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)等審美教育從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。2．題研究的背景及意義欣賞應(yīng)該達(dá)到三個(gè)層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生情感，教學(xué)生學(xué)做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學(xué)的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學(xué)欣賞教學(xué)表現(xiàn)于聆聽(tīng)參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)、樂(lè)器演奏參與等欣賞活動(dòng)中，而這些活動(dòng)又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒(méi)有深化，沒(méi)有達(dá)到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風(fēng)，欣賞課也應(yīng)當(dāng)以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來(lái)支撐我們的教育教學(xué)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)出感與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)學(xué)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈。為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的音樂(lè)教育倡“性的回樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中通過(guò)音樂(lè)的感染教與學(xué)生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來(lái)豐富生活。小學(xué)生正處在學(xué)齡初期，這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期是長(zhǎng)發(fā)育最旺盛化最大可塑性最長(zhǎng)的時(shí)期們?cè)撟プr(shí)機(jī)過(guò)、畫結(jié)合的綜合欣賞課在教過(guò)程中邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)行象論發(fā)言、表演，使他們好動(dòng)的心理得到滿足。同時(shí)發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，能說(shuō)則說(shuō)、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑又深入踏實(shí)，學(xué)生真正成了欣賞課的主人，這對(duì)提高欣賞課的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。3.課研究的理論依據(jù)（）審美教育思想為指導(dǎo)：審美教育使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確的審美觀點(diǎn)。（）新《大綱》和新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)。（）教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)等。

4.課研究過(guò)程：(一)準(zhǔn)備階段（2010年5月--2010月）針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定研究方案。（二）實(shí)施階段（2010年6月-年10）按實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施方案，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)反饋信息，積累資料。（三）研究總結(jié)階段2010年10月年12月整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．究方法：（）踐法：抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法、游戲創(chuàng)編等）繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。（調(diào)法針學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)課。（）案研究法：選定幾個(gè)具有共同點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。（）獻(xiàn)法：收集各種教學(xué)參考書，搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。（）結(jié)法：研究過(guò)程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。6.課研究的主要成果開展本課題研究以來(lái)，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（）學(xué)上的收獲1學(xué)音樂(lè)素質(zhì)得到提高學(xué)關(guān)注中音樂(lè)的情感因素包情緒學(xué)選擇聽(tīng)真情實(shí)感的音樂(lè)和愉悅身心的音樂(lè)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。2堂煥發(fā)生命力上課都老師提問(wèn)題回答問(wèn)題被動(dòng)現(xiàn)在課堂非熱鬧學(xué)生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問(wèn)題。3.教質(zhì)量獲得提高。在音樂(lè)課展之后，各班的教學(xué)效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學(xué)的時(shí)間少了音樂(lè)活開展的多了歡參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生了學(xué)心理健康狀況得到改善。學(xué)生與教師之間關(guān)系融洽。學(xué)會(huì)利用音樂(lè)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，促進(jìn)情感的和諧發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（）資建設(shè)上的收獲。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自身成長(zhǎng)，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”教師。（）進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與生活化分離的狀況教學(xué)科研生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教,據(jù)教材設(shè)計(jì)互融問(wèn),編寫教案。7.課研究的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)（我應(yīng)該努力把音樂(lè)與他的實(shí)際生活活聯(lián)系起來(lái)過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂(lè)、理解音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和日常生活的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。（）們要指導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強(qiáng)音樂(lè)的實(shí)踐意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)愉快的情感體驗(yàn)，從而提高音樂(lè)文化素質(zhì)與審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展。（現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教育要回歸生的生活世界學(xué)內(nèi)容要向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化多聯(lián)系

學(xué)生的生活環(huán)境去設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活密切的通俗音樂(lè)、影視音樂(lè)、電腦音樂(lè)等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索出處理現(xiàn)實(shí)音樂(lè)生活的諸多實(shí)際問(wèn)題。（）視情感教育的策:情對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用是智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)輸-輸入的認(rèn)識(shí)過(guò)程而也是師生間情感交流過(guò)程感動(dòng)力因,它對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)生推動(dòng)進(jìn)阻礙作用因此在學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng),造一*****等諧松快作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍使生善于體,勇于表現(xiàn)。（）寬學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)。比如去劇場(chǎng)看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊(duì)表演，去欣賞多彩的音樂(lè)會(huì)等。（培學(xué)生的審美情趣和審意識(shí)樹立正確的藝術(shù)審美觀要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)。篇二：博愛(ài)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略課題研究報(bào)(結(jié)題《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與活動(dòng)的策略研究》課題研究報(bào)告執(zhí)筆：蔣忱一、課題研究的背景很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們是以傳統(tǒng)的知識(shí)觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的片面強(qiáng)調(diào)，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的，教師用在課堂上的精力不少，但總有使不出力的感覺(jué)。教學(xué)效率并不是很高，即便是近年來(lái)開展的素質(zhì)教育，也更注重單位個(gè)體的或是小集體（特長(zhǎng)生、興趣隊(duì)等一些面向全體學(xué)生的，系統(tǒng)的，比較完美，能夠代表先進(jìn)教育教學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)日常的教育教學(xué)。我校音樂(lè)組在師資力量、人員配備上有著一定的優(yōu)勢(shì)，我校藝術(shù)教育也有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，取得過(guò)很多成績(jī)，但是，也存在著許多音樂(lè)教學(xué)上的困惑。出現(xiàn)了一定的不平均的現(xiàn)象和不近人意之處，這都影響著我們學(xué)生接受藝術(shù)教育的質(zhì)量和廣度。我們經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方法都扮演著重要的角色。同時(shí)音樂(lè)活動(dòng)也應(yīng)該面向全體打開，使其更好為學(xué)生發(fā)展而發(fā)揮作用。因此，以《新課標(biāo)》為理念，改進(jìn)教學(xué)方法，用好教與學(xué)的策略，勢(shì)在必行！學(xué)習(xí)的策略，是指學(xué)生、教師為了有效地學(xué)習(xí)、教學(xué)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，使用和掌握音樂(lè)的策略，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中某些環(huán)節(jié)有所側(cè)重，對(duì)教學(xué)思想中的某些觀念有所加強(qiáng)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)依據(jù)素質(zhì)教育的要求和原則逐步改善學(xué)學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定兼有靈活性的教學(xué)策略，能使適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入產(chǎn)出較高的教學(xué)效益。算好這本帳，對(duì)是我們的音樂(lè)課堂大大有利！同時(shí)，在進(jìn)行研究的過(guò)程中。我們不斷發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)策略是一個(gè)很相當(dāng)大的命題，我們不求面面俱到希通過(guò)每學(xué)年或每一個(gè)階段側(cè)重于一個(gè)方面來(lái)研究的方式帶，期待收到窺一斑而知全豹的的效果，也希望聚沙成塔，舉一反三。二、課題的總體設(shè)計(jì)1.概界定：【音樂(lè)】藝術(shù)的一種，通過(guò)一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想感情和生活情態(tài)?！緦W(xué)習(xí)策略】指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟?！窘虒W(xué)策略】是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施個(gè)表述包含了三層基本意思教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計(jì)；2．教策略的制定依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象3．教學(xué)策略

既有觀念功能又有操作功能。2、究目標(biāo)（）構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的高效率的音樂(lè)課堂。（）分利用音樂(lè)資源，延伸課堂音樂(lè)教學(xué)。面向全體學(xué)生，開發(fā)各類音樂(lè)主題活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)的習(xí)慣、參與音樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)、提高學(xué)生各類音樂(lè)素質(zhì)。（）養(yǎng)一支具有一定科研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)水平的音樂(lè)教師隊(duì)伍。3、究方法（）查研究法：采用問(wèn)卷法、詢問(wèn)法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，召開師生座談會(huì)等形式，了解有關(guān)情況，交流成功經(jīng)驗(yàn)。（）獻(xiàn)研究法：組織課題組成員學(xué)習(xí)、研究系統(tǒng)的教育、教學(xué)原理、理論，初步擬訂課題研究的方案，制定相應(yīng)的措施。（較某教育學(xué)象在不同時(shí)期同件下的情況進(jìn)行對(duì)比出同點(diǎn)，加以總結(jié)。整研究過(guò)程采用行動(dòng)研究。4、驗(yàn)時(shí)間：（）備階段（2004、9—2004、）（）施階段（2004、11--2007.9（）結(jié)階段（）5、究思路：在研究過(guò)程中，我們的研究始終貫穿著一個(gè)中心，四項(xiàng)堅(jiān)持。一個(gè)中心：一切以學(xué)生發(fā)展為中心。四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持立足音樂(lè)課堂。堅(jiān)持面向全體學(xué)生。堅(jiān)持教學(xué)效率最大化原則。堅(jiān)持利用可以利用的一切資源。三、研究?jī)?nèi)容和策略（一學(xué)略的理論、現(xiàn)狀究。1、查和分析音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)。結(jié)合成長(zhǎng)記錄袋的工作，我們做了“音樂(lè)伴我成眼中的音樂(lè)課”等一系列的調(diào)查活動(dòng)。了解學(xué)生眼中的音樂(lè)課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問(wèn)題和亮點(diǎn)。并結(jié)合區(qū)音樂(lè)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研清各年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)情況不同年級(jí)的學(xué)生之間一年級(jí)的學(xué)生之間）兩個(gè)方面去分析，以“面向主流、合理兼顧”為制定教學(xué)策略的準(zhǔn)則，在掌握知識(shí)的程度、能力發(fā)展目標(biāo)的高度、教學(xué)節(jié)奏的強(qiáng)度、評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)的難度等要求上做到“適度不學(xué)生因畏難放棄努力，也不讓學(xué)生因“吃不飽”而挫傷積極性2、習(xí)、比較各類有關(guān)“教學(xué)略”的理論知識(shí)。學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略都有不同論述我國(guó)著名心理學(xué)專家林崇德教授在為《學(xué)習(xí)策略》等“當(dāng)代心理學(xué)叢書”中作序略，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程；它是認(rèn)識(shí)（或認(rèn)知）策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式闡學(xué)習(xí)策略其的在于使廣大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在不斷的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相輪回之后，逐漸對(duì)“教學(xué)策略”有了更統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：如果說(shuō)“學(xué)習(xí)方法屬于“戰(zhàn)術(shù)”的范疇，而學(xué)習(xí)策略則屬于“戰(zhàn)略”的范疇，它是根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化選用最為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的過(guò)程。（二樂(lè)習(xí)過(guò)程策略研究幾個(gè)具體方面：1、生音樂(lè)學(xué)習(xí)策略的分析和究研究音樂(lè)教學(xué)策略離不開學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的分析與研究，那么，學(xué)生在什么樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)

形態(tài)下才最具有學(xué)習(xí)效果呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，我們歸納出以下的一些要點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。2、學(xué)生被教學(xué)情境感染時(shí)。3、學(xué)生遇到表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)。4、生遇到智慧挑戰(zhàn)時(shí)。5、學(xué)生遇到創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)。6、學(xué)生自由自主地參與探索。7、學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題真正價(jià)值時(shí)。8、學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和來(lái)自同學(xué)掌聲鼓勵(lì)時(shí)。9、學(xué)生對(duì)自己充滿自信時(shí)10當(dāng)學(xué)被激勵(lì)著向更高境界攀登時(shí)－學(xué)習(xí)最有效果。也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)、探究的學(xué)、合作的學(xué)、快樂(lè)而有興趣的學(xué)。2、師音樂(lè)教學(xué)策略的分析和究。學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)行為直接影響了教師的教學(xué)方式、教學(xué)策略。針對(duì)以上研究的成果和內(nèi)容，我們緊接著進(jìn)行教師音樂(lè)教學(xué)策略的分析和研究。如何讓教學(xué)方式為學(xué)習(xí)方式服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的全體參與性，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，教學(xué)方法、手段靈活多變，改革師生關(guān)系，那也就是最棒的教學(xué)策略。以下是我們研究初步得出與之相適應(yīng)的一些教學(xué)策略：1”須從“學(xué)”出發(fā)，積引導(dǎo)學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2、學(xué)方式必須為學(xué)習(xí)方式服，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式是制訂教學(xué)方式的基礎(chǔ)。3、學(xué)活動(dòng)必須讓每一個(gè)學(xué)生能參與，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)有所獲。4、學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與周邊世界中的音樂(lè)。5、育手段必須以鼓勵(lì)為主，大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)人人都有音樂(lè)潛能。6、育手段靈活多樣，讓教學(xué)應(yīng)不同個(gè)體的學(xué)生都能使學(xué)生不斷發(fā)展。7、生關(guān)系必須平等融洽”并“擁抱”每一位學(xué)生。8、師必須是音樂(lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)動(dòng)物學(xué)，裁判和教學(xué)“法官”的使命應(yīng)該結(jié)束。9、學(xué)設(shè)計(jì)必須出新，沒(méi)有個(gè)的音樂(lè)教學(xué)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。10教過(guò)程必須激活，只有生成、開放、發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程老師真正意義的音樂(lè)教學(xué)。以上策略要點(diǎn)在課堂中具體操作表現(xiàn)為1設(shè)境情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵是從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展，通過(guò)不同的途徑，運(yùn)用不同的方式，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)體驗(yàn)的氛圍。音樂(lè)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是指運(yùn)用實(shí)物、錄音、錄像、演示等教學(xué)手段，或通過(guò)講述生動(dòng)形象、富有情趣的故事，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境、觸景生情，教師和學(xué)生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)學(xué)法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等方面也起到了微妙的作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供充實(shí)的、典型的、較為完整的感性材料，給學(xué)生提供動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，做到全員參與、全程參與。附例：實(shí)踐中總結(jié)的幾種創(chuàng)設(shè)情境的方向a語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段地使用語(yǔ)言不會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言的特殊性，但當(dāng)老師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用聽(tīng)賞音樂(lè)作品《牧歌學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言）b光創(chuàng)設(shè)情境不僅美術(shù)講究光線樂(lè)樣存在著光線與明暗地使用光線僅是增加明暗效果，

更主要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生感受音樂(lè)，更準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感。c美創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姊妹，雖然表現(xiàn)開工不同，但能互融、互補(bǔ)，在音樂(lè)教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。d桌創(chuàng)設(shè)情境例：在《叫賣》調(diào)一課中，為了讓學(xué)生對(duì)“叫賣調(diào)”的形成和街頭小販的叫賣生活在更深刻的體驗(yàn)和感受在成階段精心計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造性音樂(lè)活集市的一角椅設(shè)的變化，巧妙地創(chuàng)設(shè)了小商販叫賣的生活情境。老師讓中間兩排的學(xué)生的椅子背靠背，形成左右各一條較寬的過(guò)道教的導(dǎo)演下室很快變成了街市的一角位學(xué)生代表一個(gè)攤位，學(xué)生很快找到了感覺(jué)，課堂氣氛一下子熱鬧起來(lái)，一片叫賣聲。在桌椅創(chuàng)設(shè)的集市中，孩子們玩著、樂(lè)著、感受著、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著、吸收著、評(píng)價(jià)著、成長(zhǎng)著，桌椅板凳的情境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了生動(dòng)深刻的教學(xué)效果！e音創(chuàng)設(shè)情境音源是指現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音、人體樂(lè)器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報(bào)紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等?？傊簬熒餐靡粼礊橐魳?lè)創(chuàng)設(shè)情境是一項(xiàng)非常有趣且有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、模仿、表現(xiàn)的過(guò)程創(chuàng)造出教學(xué)內(nèi)容所需要的自然情境，提高了學(xué)習(xí)，烘托了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了實(shí)際能力。例如：教師選擇了創(chuàng)造教學(xué)片段《春曉們塑料袋、報(bào)紙、書本、水桶、礦泉水瓶、鑰篇三音教學(xué)中器樂(lè)進(jìn)課堂的研究》課題結(jié)題報(bào)告《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)進(jìn)課堂的研究》課題結(jié)題報(bào)告松溪縣河?xùn)|中心小學(xué)游年生一、課題提出的背景器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，器樂(lè)進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力力和創(chuàng)造能力以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高有著重要的作用。音樂(lè)課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂(lè)曲遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂(lè)器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂(lè)器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)校音樂(lè)教育最基本的理念。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個(gè)比較實(shí)用的樂(lè)器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。二、課題的設(shè)計(jì)1.課研究的界定器樂(lè)作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的輔助性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)音教學(xué)中強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生思維的多向性高生識(shí)譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂(lè)課堂，達(dá)到音樂(lè)課教學(xué)的目的，對(duì)全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有積極而重要的意義。2.課研究的目標(biāo)1）配合唱、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。（轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲吹奏的興趣提學(xué)生吹奏的技能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。（）過(guò)器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。

（）學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)，在興趣、愛(ài)好當(dāng)中掌握音樂(lè)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。（）會(huì)葫蘆絲的基本演奏技能，讓學(xué)生有充分展示自己的舞,以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)好葫蘆絲的信心和動(dòng)力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀(jì)律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。（）教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。3.課研究對(duì)象及方法研究對(duì)象：本課題以我校中、高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)法。4.課的研究步驟及內(nèi)容器樂(lè)教學(xué)研究分三個(gè)階段進(jìn)行，根據(jù)其性質(zhì)和任務(wù)，制定了以下內(nèi)容：（）一階段為年10月～月，課題實(shí)施階段。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)。掌握葫蘆絲基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)的降c大的音階練習(xí)，在學(xué)生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長(zhǎng)、音程較小的曲子，例如《小夜曲久長(zhǎng)等。（）二階段為年12月2014年5月為課題研究階段。本階段除了對(duì)獨(dú)奏和齊奏樂(lè)曲方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。（）三階段為年5月2014年月，課題深化總結(jié)階段?？偨Y(jié)階段結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。三、課題實(shí)施方法與過(guò)程1.營(yíng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)器的情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將課葫蘆絲程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨(dú)特價(jià)值。利用音樂(lè)課時(shí)間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂(lè)美；在音樂(lè)課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)樂(lè)器，引起學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣。學(xué)生有了興趣就有了求學(xué)的欲望，就會(huì)認(rèn)真學(xué)練并積極參加音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。選擇好的教材，優(yōu)化教程。葫蘆絲教學(xué)是一個(gè)全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學(xué)目標(biāo)。每次備課時(shí)，我都要反復(fù)琢磨簡(jiǎn)潔通易的語(yǔ)言學(xué)生容易掌握葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級(jí)葫蘆絲演奏的練習(xí)曲。3.循漸進(jìn)，練習(xí)扎實(shí)基本功。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教學(xué)練葫蘆絲的吹奏，首先要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)，如呼吸方法、指法、氣息的運(yùn)用等。但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高。氣是所有管樂(lè)演奏的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難的。所以，剛開始學(xué)習(xí)