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淺談初語合作閱和維激發(fā)學的方如不不課傳統(tǒng)還在影響對教知識“死”深學生在學習過程只有一味接受的份兒而沒有自己主動于”聽,）

“語文是教“充分激發(fā)學生的主動意團結我認為下第一、師學觀念轉的必要；1）作為新時期的初中2然通過時掌握學生解他們的思想活動、樣

點和學生透徹理解，提3行械操作的教學模式而是給學給學生

讓學生（有第二、理分組是堂合作閱、思維發(fā)教學嘗試成的礎合作是人類相互幫助完成任務的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。社會主義市場經(jīng)濟制度的建立及知識經(jīng)濟的即將到來，需要人的主動性，創(chuàng)造性，不但要有競爭的意識，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識。充分從根據(jù)不同的教學在分組時盡量使成員在4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組

了解對于培養(yǎng)個人和第三、維發(fā)訓練堂合作閱、思維發(fā)教學嘗的心內(nèi)容初中語文課堂上的思維激發(fā)教學是指學生在教師的適當點撥和提示受到激發(fā)與啟示下課品）進行研究性的閱讀，通過獨立發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理回答問題的有效信息，表達與交流等方式掌握語文知識、情感等技能；應用文本中學會的有關知識去了解生活，深入研究生活中相關的事物，從而學會解決實際問題；學生能夠體驗、理解和應用一般科學研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，達到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。是在突出“動手實踐這種教學活動在課堂上

1激活學生的思維乃至提的課堂導感染注意語文課上看學的提問老師是在不失時機讓每一個學生在感受成功。教師確疑討論從為3生也解決問題向

現(xiàn)代教學論學習的發(fā)生起源于為學創(chuàng)維激喚醒學生沉睡的參考文獻：2

《課程標準文）〈中學語文教學參考〉〈中學語文〉

教學論文淺談初語

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