第第頁教師參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得一、教學(xué)觀念得到了更新。

我們?cè)谂嘤?xùn)的同時(shí)，恰逢上要求使用電子白板教學(xué)。在邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)的過程中，增長了不少學(xué)問。打開遠(yuǎn)程老師連續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)語文學(xué)科的“課程改革”、“教學(xué)資源”、“同步學(xué)堂”、“示范課”等欄目，全國有名語文老師新的語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接表達(dá)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上仔細(xì)學(xué)習(xí)他們的理論文章，討論“同步學(xué)堂”、收看“示范課”，也漸漸悟出了什么是“以人為本”，什么是“討論性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)“三部曲，”開頭全面接受這些優(yōu)秀老師的新思想，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀。讓我們有時(shí)間、有精力真正專心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,視野漸漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

二、教材理解得更深化。

現(xiàn)行語文教材變動(dòng)較大，增加了許多新課文，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有肯定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“同步學(xué)堂”或“示范課”、“課文分析”，把自已模糊的地方弄明白。即或是以往的保存篇目，自已也是照參考書備課，很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到抱負(fù)的教學(xué)案例。

三、教學(xué)力量得到了提高。

網(wǎng)上示范課，許多堪稱經(jīng)典，展現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師超群的語文教學(xué)藝術(shù)。他們的語言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清楚……我開頭鸚鵡學(xué)舌，全部照著仿照。盡管形似神不似，但總比我原來那種毫無章法的教學(xué)要強(qiáng)得多，從生硬仿照到嫻熟把握，漸漸地就基本形成了自已的風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在自已指導(dǎo)下去發(fā)覺問題，解決問題，把握學(xué)問。毫不夸張地說，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文對(duì)我們大部分語文老師是一次在職進(jìn)修。，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教育工提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最正確途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿意和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿足，便開頭大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，主動(dòng)探究新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了同學(xué)們的探究精神及求知欲。

四、供應(yīng)了相關(guān)的教學(xué)資源。

通過我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開頭消退地區(qū)性的.教育差距，能讓農(nóng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)以老師的語言講授為主要形式，而且從備課、講課、練習(xí)到學(xué)問檢測都給語文老師供應(yīng)了極大的關(guān)心。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特殊是給我們語文老師供應(yīng)了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特殊是我們這些信息技術(shù)較為落后的語文老師，制作課件就更難。如今網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展現(xiàn)，真是太便利廣闊師生了，完善的音像效果滿意了師生們的視聽享受，使語文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用?！傲?xí)題精選”、“測試題”等都為語文老師供應(yīng)了重要參考，減輕了很多勞動(dòng)量。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。我還將通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為國家的教育事業(yè)的進(jìn)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)

老師參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得2

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是一種以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在學(xué)習(xí)過程中，本人有收獲，有辛苦，更體會(huì)到要多學(xué)學(xué)問豐富自身的不易。遠(yuǎn)程教育屬于開放性教育的范疇。以同學(xué)和學(xué)習(xí)為中心，而不以老師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采納多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。

遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征，學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者掌握，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)特殊要注意對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì)。一是有利于比較具體的對(duì)個(gè)別具體進(jìn)行指導(dǎo)的具體指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導(dǎo)如何掌握學(xué)習(xí)過程，有效地安排學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是有利于學(xué)習(xí)力量的培育。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采納的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以老師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過程有師生之間，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是有利于關(guān)心學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)整。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。

我特別喜愛網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，理由是：

⒈遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育使我們可以隨心所欲地與老師和同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)信息溝通，進(jìn)行提問、答疑和商量，從而到達(dá)相互之間的溝通和溝通。在小組商量時(shí)，我們都主動(dòng)參加，大家各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。有效地提高了我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和質(zhì)量。

⒉有清楚明確的任務(wù)支配和提交時(shí)間，還有老師的熱忱指導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，班級(jí)式的溝通平臺(tái)，確實(shí)給人一種班級(jí)的歸屬感。有種人機(jī)溝通的默契感。特殊是老師耐煩指導(dǎo)和主動(dòng)調(diào)動(dòng)，使我深受鼓舞。一開頭進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程，老師便賜予準(zhǔn)時(shí)回復(fù)，讓人感覺有人在關(guān)注自己，觀賞自己，此外老師每天都在網(wǎng)絡(luò)課程上露面參與大家的商量，好象老師就在自己的身邊，有問題可以隨時(shí)得到解決，能夠提前預(yù)報(bào)到我們可能遇到的困難并賜予相應(yīng)的建議，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)特別有關(guān)心，可以掃清大家的"畏難"心情，有利于準(zhǔn)時(shí)高效地完成任務(wù)。

遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展與整體教育及學(xué)習(xí)科技的革新息息相關(guān)，也是建構(gòu)終身教育體系的必由之路。隨著新技術(shù)、新媒體的進(jìn)展，制造出一種區(qū)分于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠(yuǎn)程教育活動(dòng)綻開所依靠的主導(dǎo)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，遠(yuǎn)程教育的組織與實(shí)施將漸漸由群體形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體形