PAGEPAGE1教師小課題研究手冊課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的實踐的研究所在學(xué)校：負(fù)責(zé)人：成員：學(xué)科：體育開題記錄一、開題活動簡況（開題時間、地點、過程簡述、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等。）我們體育組在學(xué)校小多媒體進(jìn)行開題論證活動，邀請了學(xué)校分管副校長，教研室副主任老師，副主任老師，副主任老師，課題組組長老師，課題組成員老師和體育組成員老師、老師等，就課題《培養(yǎng)中學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的實踐的研究》進(jìn)行論證評議，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際，認(rèn)為實施該課題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。二、開題報告要點（題目、選題緣由或教學(xué)困惑、研究的意義與目的、文獻(xiàn)綜述及對綜述的評價、研究內(nèi)容、研究步驟及措施、研究方法、成果預(yù)期、本研究希望得到的支持等，可加頁。）一、題目《培養(yǎng)中學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的實踐的研究》二、選題緣由，研究意義與目的：新課標(biāo)中提出：國家課程、地方課程、校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的三大組成部分，籃球項目在整個課程是一個重要組成部分?；@球運動是我們較為喜愛的運動項目,也是中學(xué)體育必修課的主要內(nèi)容之一,有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。但我們在籃球教學(xué)和比賽中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用生搬硬套，實效性差，不合理的跑位接應(yīng)多，防守時不知如何選位等問題。而這些問題產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)生對籃球運動競賽規(guī)律的認(rèn)識不足，用籃球運動的術(shù)語說：即籃球戰(zhàn)術(shù)意識差。培養(yǎng)提高中學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，對提高中學(xué)生運動員的籃球運動水平將產(chǎn)生積極而深刻的影響。中學(xué)生運動員處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，所以應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)放在與其它專項能力同等重要的位置上。三、研究內(nèi)容、步驟與方法：籃球戰(zhàn)術(shù)意識是心理發(fā)展的高級階段，是人類獨有的最完善的反映形式，是人腦對客觀現(xiàn)實自覺能動的放映。戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在比賽過程中，按照一定的戰(zhàn)術(shù)目的，正確合理地運用戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的自覺的心理活動?；@球戰(zhàn)術(shù)意識是運動員對籃球運動的基本規(guī)律的認(rèn)識和合理的運用。要使學(xué)生掌握籃球理論知識和加強(qiáng)專項理論的學(xué)習(xí)，并注重經(jīng)驗的積累。發(fā)展注意品質(zhì)，提高觀察能力?；@球運動員的觀察能力是隨時掌握賽場上千變?nèi)f化的情況，并作出正確判斷和快速反應(yīng)動作的先決條件。加強(qiáng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的規(guī)范訓(xùn)練。對每個隊員來講，掌握全面、扎實、有效的基本技術(shù)是十分重要的。重視戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練。激發(fā)戰(zhàn)術(shù)思維是培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的核心，戰(zhàn)術(shù)思維的敏捷性和靈活性，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識的中心環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會用腦，在練的過程中要積極思考，這樣就會使戰(zhàn)術(shù)思維與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到培育戰(zhàn)術(shù)意識的目的。四、預(yù)期成果：理論學(xué)習(xí)材料、課件、總結(jié)會、教研活動記錄、教師與學(xué)生表彰證書、教學(xué)案例、教后反思、學(xué)習(xí)交流活動材料等過程材料做出詳細(xì)匯報。課題負(fù)責(zé)人簽名：年11月25日三、專家評議要點1、如何培養(yǎng)提高中學(xué)生運動員的籃球戰(zhàn)術(shù)意識是運動員比賽中所采用的方法,而戰(zhàn)術(shù)如何在比賽中得以正確合理的運用，則依賴運動員的戰(zhàn)術(shù)意識水平。所以在籃球訓(xùn)練與教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是長期的。戰(zhàn)術(shù)意識比技術(shù)更重要，技術(shù)不會，可以學(xué)會，但如果缺乏正確的戰(zhàn)術(shù)意識，運動員就會失去行動上的指南，就不能合理得運用技術(shù)。所以，培養(yǎng)提高中學(xué)生運動員的籃球戰(zhàn)術(shù)意識應(yīng)是全面的，系統(tǒng)的，應(yīng)把它放在與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練同等的位置上是正確的。2、合作與交往民主愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有“安全感”，產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。通過這種高質(zhì)量的交往，大家互相學(xué)習(xí)，共同分享、相互交流、取長補(bǔ)短。學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，從而提高了學(xué)生的主體意識。3、教師使用多媒體教學(xué)的技能要再提高。多媒體作為輔助教師教學(xué)的工具。要實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，教師要不斷的學(xué)習(xí)課件制作的技巧和有效使用。在圖文處理上，教師要對現(xiàn)有的圖片進(jìn)行合理剪裁與編輯，學(xué)會使用，如美圖秀秀軟件等。評議專家簽名：年11月25日四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書所作的名稱、內(nèi)容、方法等方面調(diào)整，特別是課題名稱有更動的，應(yīng)對申請表中相關(guān)內(nèi)容作全方位修改，可加頁）無課題負(fù)責(zé)人簽名：年11月25日研究過程記錄（一）：主要理論文獻(xiàn)與資料查找（四篇）1作者姓名趙顯強(qiáng)、張樹超論文或論著名稱《籃球教學(xué)內(nèi)容的整體思考》發(fā)表或出版時間2011年第四期發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址《體育教學(xué)》主要觀點與讀后感基礎(chǔ)配合是指2－3人之間有目的有組織的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的配合方法，大體可分為傳切、突分、掩護(hù)、策應(yīng)配合?；A(chǔ)配合對于整隊?wèi)?zhàn)術(shù)的組織、實施與發(fā)展起著決定性的作用。但在實際教學(xué)中，由于一些教師方法陳舊、手段死板，學(xué)生不理解、吃不透，難以實現(xiàn)老師的教學(xué)意圖，這樣的教學(xué)越是重復(fù)，學(xué)生的興趣越低，造成教學(xué)大而無當(dāng)，草草收場。如何提高基礎(chǔ)教學(xué)的實效，應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，以導(dǎo)入學(xué)，注重啟發(fā)，使學(xué)生變被動接受為主動獲取。在基礎(chǔ)配合教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行的：教學(xué)計劃實施前讓學(xué)生分組，教師有序組織5對5全場教學(xué)比賽，安排2到3課時，比賽過程中各組可以進(jìn)行人員調(diào)換。經(jīng)過實踐之后讓學(xué)生總結(jié)比賽過程，教師啟發(fā)、引導(dǎo)得出結(jié)論，正式的全場比賽是要靠全隊合作與良好的戰(zhàn)術(shù)意識才能戰(zhàn)勝對手，而全隊的協(xié)作效果是依托于隊員的戰(zhàn)術(shù)意識在比賽中的強(qiáng)弱，從而闡明培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的重要性。同時隊間在實戰(zhàn)中有了一定的磨合與認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中反思比賽的情況，嘗試運用學(xué)習(xí)到的配合。比如在進(jìn)行傳切配合教學(xué)時，教師講解傳切配合的相關(guān)知識后，提出問題，同樣的傳切配合隊員在場上可通過多少種路線來完成，并能夠有效運用，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?、去討論、帶著問題去合作、去嘗試，每課時安排10分鐘的時間，各組進(jìn)行交流對抗，在實踐中展示各組的運用效果，從中找出問題和不足，適時加以修正，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識與籃球技藝。閱讀并記錄時間：年12月11日2作者姓名郝東華論文或論著名稱《“先練后教”教學(xué)思路的運用與思考》發(fā)表或出版時間2012年第七期發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址《中國學(xué)校體育》主要觀點與讀后感建構(gòu)主義理論、“以問題為導(dǎo)向的課堂”和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，整堂課的焦點是關(guān)注學(xué)生的思考，教學(xué)過程也是學(xué)生自身進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程，是學(xué)生總結(jié)個人經(jīng)驗而不斷重構(gòu)個人的理解的知識技能的過程?！跋染毢蠼獭痹跒閷W(xué)生呈現(xiàn)問題時要真實、有意義，并可以此作為學(xué)生探究的出發(fā)點，幫助學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的知識和基本技能。首先，讓學(xué)生去模仿，去大量的練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，令人困惑的、模糊的問題會激發(fā)學(xué)生的好奇心，能促使學(xué)生參與探究。其次，以籃球戰(zhàn)術(shù)為主線，把問題設(shè)計成有梯度的“問題串”，為學(xué)生提供“腳手架”——一個支持他們進(jìn)行研究的框架，能夠由淺入深逐步引導(dǎo)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析、思考與驗證，從而讓學(xué)生了解籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的基本原理。這樣不僅能使學(xué)生在大量的練習(xí)中獲得體能的鍛練，初步掌握動作技術(shù)各戰(zhàn)術(shù)基本理論，還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。閱讀并記錄時間：年12月18日3作者姓名高飛論文或論著名稱《淺淡籃球運動員如何加強(qiáng)籃球意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練》發(fā)表或出版時間2012.10發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址/p-78274733048.html主要觀點與讀后感籃球作為一個復(fù)雜多變的運動項目，需要運動員能夠靈活地運用綜合性各項技、戰(zhàn)術(shù)，這就是意識，被稱為籃球運動的靈魂。少年籃球運動員處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)放在與基他專項能力同等重要的位置上。在少年籃球運動員訓(xùn)練階段，關(guān)鍵要擺脫“意識會在比賽和訓(xùn)練中自然形成和發(fā)展”的思想束縛，應(yīng)該運用科學(xué)的理論與規(guī)律去指導(dǎo)和訓(xùn)練，堅持精講多練的原則，有目的培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術(shù)意識。所謂籃球意識可以理解為：運動員在學(xué)習(xí)老運動員應(yīng)付復(fù)雜情況的應(yīng)變經(jīng)驗，在比賽中全面觀察場上情況的基礎(chǔ)上，自覺地有目的地運用的控制、支配認(rèn)識與行動的能力，它是運動員長期的籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練和比賽中逐漸培養(yǎng)和提高的，被認(rèn)為是籃球運動最寶貴的精髓。意識越強(qiáng)的運動員，其應(yīng)變能力越強(qiáng)?；@球意識說來是抽象的，但它具體表現(xiàn)在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的運用和變化之中，由于籃球意識的提高取決于長期實踐經(jīng)驗的積累，因此有必要加強(qiáng)少年籃球運動員籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，少年正是長身體長知識的時期，易于接受新事物，善于模仿，但目的性不明確，容易受其它不利刺激的干擾，形成錯誤的動力定型，將來再改就比較困難了。對于集體性球類運動項目來說，技術(shù)是制勝基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)是手段，整體產(chǎn)生力量以及素質(zhì)作為保障?；@球運動也不例外，意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練應(yīng)注重三個方面：正確應(yīng)用各項基本技術(shù)的意識;戰(zhàn)術(shù)配合意識;參加整個籃球運動的思想意識。整體意識就是對參加籃球運動有明確的目的性，有高度的政治責(zé)任感，民族自尊心，高昂的斗志和集體榮譽(yù)感。正確應(yīng)用技術(shù)意識，就是努力掌握各項運動技術(shù)，使之形成運動技巧，比賽時準(zhǔn)確、及時熟練地應(yīng)用。戰(zhàn)術(shù)配合意識即比賽時自覺積極地貫徹戰(zhàn)術(shù)意圖，能與同伴密切配合，使全隊形成一個戰(zhàn)術(shù)集體。閱讀并記錄時間：2018年1月15日4作者姓名吳亞香論文或論著名稱《精心設(shè)計——提高籃球課堂教學(xué)的有效性》發(fā)表或出版時間2012年第11期發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址《體育教學(xué)》主要觀點與讀后感現(xiàn)在的學(xué)生都具備一定的認(rèn)知能力和模仿能力，好勝心強(qiáng)，易浮躁，具備了一定的籃球技術(shù)但戰(zhàn)術(shù)配合意識及能力均較弱。意識的形成都是依賴于理論知識的，理論知識是意識形成的基礎(chǔ)。少年是接受知識的黃金時期，在這個階段對他們進(jìn)行理論知識的教育和灌輸對他們今后都是非常有利的，通過對他們理論知識的培養(yǎng)可以使他們更深刻的了解籃球的概念，一個光會打球的人而又沒有任何理論知識來維護(hù)的人是一個沒有前途的人。對少年籃球運動員理論知識的培養(yǎng)教育我們在利用教材的同時還應(yīng)該結(jié)合比賽錄象，當(dāng)今優(yōu)秀運動員的發(fā)展史來進(jìn)行。通過教育使他們不但懂得籃球發(fā)展的歷史還應(yīng)該懂得藍(lán)球發(fā)展的歷史還應(yīng)該懂得藍(lán)球發(fā)展的未來，以及一些前沿的籃球理論。在這個前提下再結(jié)合個人的特長特點來給自己定位將對每個隊員的發(fā)展有很大的幫助。少年時期抽象思維占主要優(yōu)勢，但是因為他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗不足很容易誤判，因此老師應(yīng)根據(jù)情況把理論與實際訓(xùn)練比賽結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)錯誤立即指導(dǎo)改正?；@球運動是一個成隊比賽的項目，參加比賽的運動員必須對過一定的戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮全隊的優(yōu)勢，不然全隊水平很難提高。除結(jié)合整體意識和正確運用技術(shù)的訓(xùn)練外，有計劃有目的地組織運動員參加比賽，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識的最主要手段。不論在訓(xùn)練和比賽中，戰(zhàn)術(shù)的運用都要有明確的目的性和任務(wù)，使隊員不僅能按照預(yù)定戰(zhàn)術(shù)行動，而且要使隊員理解為什么這樣做，要結(jié)合實際講解籃球比賽的規(guī)律和理論知識，指導(dǎo)和啟發(fā)隊員善于觀察判斷，提高其獨立思考的能力。如快攻“二打一”時，應(yīng)根據(jù)實際情況迅速做出判斷采取行動;當(dāng)防守者防守能力較差或已多次犯規(guī)，可強(qiáng)攻上籃，造成對方犯規(guī);如對方聯(lián)防陣嚴(yán)整時，不應(yīng)冒然進(jìn)攻，應(yīng)借鑒毛澤東的“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”、戰(zhàn)略思想，頻頻外圍倒手，結(jié)合內(nèi)部穿插，打亂其陣形，尋其空檔攻擊，而大多數(shù)籃球戰(zhàn)術(shù)都同《孫子兵法》有相似之處，如“空切”、“傳切”、“突分”、“快攻”等與“暗渡陳倉”、“聲東擊西”、“兵貴神速”、“避實就虛”等戰(zhàn)略思想相似。如果結(jié)合進(jìn)行講解與分析，能大大提高隊員對戰(zhàn)術(shù)意圖的理解和興趣。閱讀并記錄時間：2018年1月30日研究過程記錄（二）：他人成功經(jīng)驗或先進(jìn)做法（二個）1姓名余豐性別男所在學(xué)校文公中學(xué)來源渠道校際交流成功的經(jīng)驗或先進(jìn)做法一、本課以游戲“傳球射門”開始，通過游戲以團(tuán)隊比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)組織生動有趣，并且在教學(xué)過程中滲透學(xué)生思想品德的教育和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的個性得以健康積極向上的發(fā)展。二、意識的形成都是依賴于理論知識的，理論知識是意識形成的基礎(chǔ)。少年是接受知識的黃金時期，在這個階段對他們進(jìn)行理論知識的教育和灌輸對他們今后都是非常有利的，通過對他們理論知識的培養(yǎng)可以使他們更深刻的了解籃球的概念，一個光會打球的人而又沒有任何理論知識來維護(hù)的人是一個沒有前途的人。所以，本節(jié)課教師在教授技術(shù)動作的同時不忘將籃球理論知識傳授。三、籃球運動的雙手胸前傳接球是最基本的技術(shù)動作，學(xué)生籃球意識的形成當(dāng)然離不開它的基本功，因此在教學(xué)中嚴(yán)密教學(xué)環(huán)節(jié)，注意正確動作的理解和掌握，充分發(fā)揮個體的主動性，積極思考。記錄時間：2017年12月26日2姓名性別男所在學(xué)校來源渠道校內(nèi)公開課成功的經(jīng)驗或先進(jìn)做法

教學(xué)中教師深鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項準(zhǔn)備活動后，以三人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的內(nèi)容他們會樂于學(xué)習(xí)。而對于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而本課中教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣做得比較好。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。最后通過籃球三人賽的方式，結(jié)合戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。記錄時間：2018年3月13日研究過程記錄（三）：觀摩記錄（四次）1授課人所在學(xué)校授課班級高二7班授課時間2017.12教學(xué)主題《原地單手肩上投籃》教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、組織上課；（1）體育委員整隊，檢查人數(shù)。（2）教師宣布本課內(nèi)容、目的要求。（3）學(xué)生自測10秒心率。2、準(zhǔn)備活動：游戲：傳球追逐（過程略）二、基本部分：1、學(xué)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)：組織教法：（1）首先做持球投籃的準(zhǔn)備姿勢和出手動作，掌握投籃手法。（2）教師通過講解示范，使學(xué)生對投籃動作的方法與要求建立正確概念。（3）徒手做原地投籃動作的模仿練習(xí)，體會全身的協(xié)調(diào)配合和出球的指腕動作。（4）面對墻、籃板或二人面對面相距2~3米，持球隊做投籃動作練習(xí)。（5）站在籃圈下面，舉球到投籃出手部位投籃，體會投籃出手時指腕動作。易犯錯誤：（1）投籃出手時，抬肘伸臂不充分，缺乏隨球跟送動作，出球動作僵硬。（2）肘關(guān)節(jié)外展，致使上肢各關(guān)節(jié)運動方向不在一條線上。糾正方法：（1）針對投籃時肘關(guān)節(jié)前伸過草，弧線偏低的缺點，讓學(xué)生坐在地上持球做投籃動作，教師站在學(xué)生對面用手捂住球的上方，讓學(xué)生體會投籃時先抬肘、后伸臂、壓腕、指撥投籃出球的動作順序。（2）針對存在的問題，采用各種專門性練習(xí)，如對照鏡子做模仿練習(xí)，觀察自己投籃的全身用力動作和投籃出手的手指、手腕動作。2、游戲：活動籃筐（具體略）三、結(jié)束部分：1、各小組長帶隊到指定位置集合。2、做下肢放松練習(xí)。3、總結(jié)本次課的優(yōu)缺點。4、布置課后思考題。5、收還器材，師生再見。板書設(shè)計無教學(xué)觀摩有感通過本堂籃球課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，一堂教學(xué)課的好壞并不完全在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。課中王教師一改以往的教學(xué)常規(guī)模式，把學(xué)習(xí)籃球先學(xué)習(xí)移動和運球改成了先學(xué)習(xí)投籃，并且利用各種手段降低難度，使每個同學(xué)都能在課堂上以比較標(biāo)準(zhǔn)的姿勢投過籃并投進(jìn)籃，給他們一個成功的體驗，同時培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣。在投籃動作的學(xué)習(xí)過程中，也不再運用以前教師示范，學(xué)生集體跟做的模式。而是在培養(yǎng)好體育骨干的前提下，讓同學(xué)們在自主，探究，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)通過交流，互相糾正動作，互相尋求投進(jìn)籃的捷徑，而作為老師，則對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。達(dá)到了課的教學(xué)目標(biāo)。記錄時間：2017年12月13日2授課人所在學(xué)校授課班級九年1班授課時間2017.12教學(xué)主題《防守快攻技術(shù)教學(xué)》教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、組織上課；（1）體育委員整隊，檢查人數(shù)。（2）教師宣布本課內(nèi)容、目的要求。（3）學(xué)生自測10秒心率。2、準(zhǔn)備活動：（略）二、基本部分：防守快攻的教學(xué)與訓(xùn)練1．防守快攻的教學(xué)與訓(xùn)練方法（1）三對三堵截快攻發(fā)動與接應(yīng)的練習(xí)：加強(qiáng)拼搶籃板球和堵截快攻發(fā)動的意識。（2）三對三夾擊第一傳接應(yīng)的練習(xí)。（3）中路退守控制快下隊員的接球路線，防長傳快攻的練習(xí)。（4）半場一防二的練習(xí)：全場一防二的練習(xí)，目的是培養(yǎng)防守者積極移動和運用假動作的能力。（5）半場二防三的練習(xí)：目的是提高相互補(bǔ)位的協(xié)同配合能力。（6）全場二防三的練習(xí)：目的是提高行進(jìn)間以少防多的判斷能力。（7）全場三對三，五對五的練習(xí)：目的是提高掌握攻守轉(zhuǎn)化速度的能力。2．防守快攻教學(xué)與訓(xùn)練建議（1）在防守快攻的初學(xué)階段，首先應(yīng)把防守快攻的方法與基本要求講述清楚，使隊員能合理地運用防守技術(shù)以控制進(jìn)攻隊員的行動。（2）在防守快攻訓(xùn)練中，應(yīng)多采用一防二、二防三的形式并作為重點練習(xí)，用加大防守的難度和強(qiáng)度的訓(xùn)練，來提高防守技術(shù)的質(zhì)量。（3）在整個教學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)始終注意加強(qiáng)補(bǔ)防、夾擊、放邊堵中等，防守配合的訓(xùn)練，以提高同伴之間的配合默契。（4）采用五人防快攻訓(xùn)練時，要提高集體防守的攻擊和控制對方速度的能力，以及由守轉(zhuǎn)攻和平共處由攻轉(zhuǎn)守的速度。（5）可通過教學(xué)比賽，檢查防快攻的配合能力，以便及時總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練工作。三、結(jié)束部分：1、各小組長帶隊到指定位置集合。2、做下肢放松練習(xí)。3、總結(jié)本次課的優(yōu)缺點。4、布置課后思考題。5、收還器材，師生再見。板書設(shè)計無教學(xué)觀摩有感這堂課是成功的，準(zhǔn)備得很充分，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，達(dá)到了教育教學(xué)目的，能抓住防守快攻技術(shù)的重點和難點，以生為本、以疑為線、以拓展學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識為目標(biāo)，突出對學(xué)生情感態(tài)度的交流與創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。此外，胡老師教態(tài)自然，知識面廣，熟悉與籃球有關(guān)的各種知識，與學(xué)生的交流互動好。

課改是任重道遠(yuǎn)，只有起點，沒有終點！只要我們用心去努力，一定能開創(chuàng)課改新局面，實現(xiàn)教師的自我發(fā)展，從而更好的迎接課改的挑戰(zhàn)。記錄時間：2017年12月28日3授課人所在學(xué)校授課班級高一7班授課時間2018．1教學(xué)主題《籃球快攻技術(shù)教學(xué)》教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、組織上課；（1）體育委員整隊，檢查人數(shù)。（2）教師宣布本課內(nèi)容、目的要求。（3）學(xué)生自測10秒心率。2、準(zhǔn)備活動：游戲：傳球追逐（過程略）二、基本部分：快攻結(jié)束的配合1．以多打少的配合：快攻結(jié)束時最有利的局面是爭取人數(shù)上的優(yōu)勢，處于兩邊的進(jìn)攻隊員應(yīng)分散拉開，抓住時機(jī)切向籃下。（1）快攻二攻一、一防二戰(zhàn)術(shù)A．快攻二打一時要運球直奔防守隊員，防守隊員封賭易分球，注意減少傳球失誤，可以造成戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)進(jìn)行發(fā)球。B．快攻二打一時要快速傳球時防守人，防不勝防。C．快攻持球人要直奔籃下，防守人上來時再分球，防守人應(yīng)聲東、擊西，防有球的人，防強(qiáng)者，放弱者，二攻是快攻的結(jié)束階段，要快打快了。（2）快攻三攻二、二防三戰(zhàn)術(shù)A．向前推進(jìn)三人要成后三角形。B．不要越過中線傳球。C．遇到平行防守時中間要突破或分球。D．防守人要變換防守隊形，聲東擊西，防強(qiáng)放弱，防籃下為主，不放棄外圍爭奪，三打二是快攻的結(jié)束末階段要快打快了。2．人數(shù)相等的配合：在快攻結(jié)束階段處于人數(shù)相等的情況時要利用對方立足未穩(wěn)做運球突破，傳切，掩護(hù)，策應(yīng)等配合進(jìn)行投籃。3．人數(shù)少于防守人時進(jìn)攻的配合：一攻二，二攻三如發(fā)現(xiàn)防守者退守籃下，不迎上防守時，應(yīng)果斷地進(jìn)行跑投或運球急停跳投，也可以利用防守隊員暫時出現(xiàn)空隙突破上籃造成防守者的犯規(guī)。4．快攻結(jié)束的要求：（1）隊員要始終保持冷靜的頭腦，機(jī)智、果斷地處理好結(jié)束階段的快攻時機(jī)。（2）隊員之間必須保持一定的距離和層次。（3）要根據(jù)對方防守情況加速或減速，以便保持進(jìn)攻隊形和傳球角度，嚴(yán)禁過早地往籃下跑而把防守者帶入限制區(qū)，造成互相干擾的局面。（4）持球隊員要大膽接近防守隊員，其他隊員要拉空籃下，選擇有利位置準(zhǔn)備接球進(jìn)攻，并為同伴創(chuàng)造更好的投籃機(jī)會。（5）結(jié)束快攻時，要充分而果斷地利用中距離投籃，跟進(jìn)隊員要積極沖搶籃板球。三、結(jié)束部分：1、各小組長帶隊到指定位置集合。2、做下肢放松練習(xí)。3、總結(jié)本次課的優(yōu)缺點。4、布置課后思考題。5、收還器材，師生再見。板書設(shè)計無教學(xué)觀摩有感一、本節(jié)課最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了以及觀察法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。二、課的教學(xué)中教師以生動有趣的“傳球射門”籃球游戲開始，通過游戲以團(tuán)隊比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教師能認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中注重滲透思想品德教育和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地投入到練習(xí)中去。記錄時間：2018年1月15日4授課人所在學(xué)校授課班級高二1班授課時間2018.1教學(xué)主題《籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)——傳切配合教學(xué)》教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、組織上課；（1）體育委員整隊，檢查人數(shù)。（2）教師宣布本課內(nèi)容、目的要求。（3）學(xué)生自測10秒心率。二、基本部分：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是指進(jìn)攻時兩三人之間有組織有目的的協(xié)同行動，它包括傳切配合、策應(yīng)配合、突分配合、掩護(hù)配合和快攻配合。而傳切配合戰(zhàn)術(shù)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，全隊完整的進(jìn)攻配合必須建立在基礎(chǔ)配合之上。熟練地掌握兩三人的傳切、策應(yīng)、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合及其變化，是提高全隊進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量的重要保證。傳切配合——傳切配合包括一傳一切和空切配合。在配合過程中，切入隊員的動作要突然，要利用速度和假動作擺脫防，持球隊員則要有攻擊性,能夠以投籃和突破動作吸引防守隊員的注意，以便能及時、準(zhǔn)確地用不同的傳球方，從防守空隙中將球傳給切入的同伴。（見圖2-1）④傳球給⑤后利用速度和假動作擺脫的防守，切入籃下接⑤的回傳球上籃。⑤接球前，用假動作擺脫防守，接球后做投籃或突破的動作吸引的防守，并及時將球傳給切人的④上籃。（見圖2-2）④傳球給上提接球的⑤，⑤接球后以假動作吸引防守，此時另一側(cè)⑥做假動作擺脫，空切籃下接⑤傳球上籃，⑤去沖搶籃板球。三、結(jié)束部分：1、各小組長帶隊到指定位置集合。2、做下肢放松練習(xí)。3、總結(jié)本次課的優(yōu)缺點。4、布置課后思考題。5、收還器材，師生再見。板書設(shè)計圖2-1傳切配合示意圖 圖2-2傳切配合示意圖教學(xué)觀摩有感在全面推進(jìn)貫徹素質(zhì)教育的形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學(xué)生自覺鍛煉身體的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)體育活動能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動興趣，吸引更多的學(xué)生參加體育活動，為學(xué)生的終身體育活動打下良好的基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。

籃球運動是有跑，跳，投等動作組成。是在快速奔跑，激烈，對抗的情況下通過傳遞，拋接，運拍。拼搶最終把籃球投入到固定籃圈里的一項綜合性體育運動，它具有集體性，競爭性強(qiáng)，趣味性濃等特點?；@球賽攻防頻繁，技戰(zhàn)術(shù)動作變化多樣。使之富有很大的吸引力，深受廣大中小學(xué)生喜愛，通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑，跳，投等基本活動能力，提高靈敏，速度，力量，耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能，同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智，果斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。記錄時間：2018年1月24日研究過程記錄（四）：自己的教學(xué)體驗與反思（五次）1教學(xué)主題《籃球――變向運球技術(shù)》時間2017．12班級高三（4）班教學(xué)過程一、導(dǎo)入正題：1、體育委員集合整隊，報告出勤人數(shù)。2、師生問好。3、檢查學(xué)生著裝，安排見習(xí)生。4、教師宣布課的內(nèi)容、目的與要求。二、歡樂熱身：游戲：運球追拍目的：提高學(xué)生的行進(jìn)間運球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生運球時手、腳、眼的協(xié)調(diào)能力。場地器材：籃球場1塊，每人一個籃球。規(guī)則：運球追與逃的過程中，若失去對球的控制算失1分。三、專業(yè)成長：變向運球技術(shù)教學(xué)1、動作方法：以右手運球為例，運球隊員從對手右側(cè)突破時，先向防守左側(cè)做變向運球假動作。當(dāng)對手向左側(cè)移動堵截運球時，運球隊員突然按拍球的右后上方，使球經(jīng)自己體前右側(cè)反彈至左側(cè)前方，同時右腳向左前方跨出，上體向左轉(zhuǎn)，側(cè)肩擋住對手，同時換左手按拍球后上方，左腳跨出并用力蹬地加速，從對手的右側(cè)突破。2、動作要點：變向時重心降低，轉(zhuǎn)體探肩，蹬跨突然，還原快速有力，換手變向后加速要快。3、易犯錯誤：（1）變向時，跨步速度慢，護(hù)球不利。（2）沒有靠著障礙物做變向。（3）做變向時沒有壓肩。4、糾正方法：（1）原地體前換手變方向運球，同時迅速跨步練習(xí)。（2）每次過障礙物時都要求身體貼著障礙物。（3）變向時在身體重心降低的同時身體迅速要向下方壓肩。教學(xué)方法：學(xué)生分成若干小組，每組由小組長負(fù)責(zé)本小組的教練。練習(xí)一：徒手練習(xí)變方向跑。能解決腳步與身體的協(xié)調(diào)，也是變方向運球的重點。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師在旁邊指導(dǎo)小組長協(xié)助。練習(xí)二：在球場中放上障礙物要求學(xué)生遇障礙物后做變方向運球。每位學(xué)生練習(xí)5—10次?？稍谇驁龆嘣O(shè)幾個障礙物，提高學(xué)生變向再變向練習(xí)。（針對某些基本功較好的學(xué)生練習(xí)）。女生可適當(dāng)降低難度，主要要求能掌握手腳和身體的配合。以上的練習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真做好，教師在各小組之間巡回指導(dǎo)并給予及時指出錯誤和糾正。四、身心恢復(fù)：1、教師集合隊伍2、放松活動。3、教師進(jìn)行課的點評。4、布置課后任務(wù)。5、師生再見。教學(xué)反思籃球是學(xué)生最喜愛的體育運動項目之一，在學(xué)校的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動中，教師選用了籃球的體前變向運球作為授課內(nèi)容，在高二年段上了一節(jié)公開課。本次課通過原地體前變向運球到行進(jìn)間體前變向運球到行進(jìn)間體前變向過固定障礙運球三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該運動技能，在教學(xué)實踐中，運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，通過互幫互助互評的方式，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情緒體驗。在游戲活動中，安排一對一的突破練習(xí)，鞏固提高體前變向技術(shù)的掌握，并提高學(xué)生對該動作在實際籃球活動中的運用體驗。課堂教學(xué)是成功的，學(xué)生的運動技能的掌握等教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成，但在教學(xué)實踐中，學(xué)生運用體前變向進(jìn)行突破游戲時，我發(fā)現(xiàn)突破目標(biāo)很少有學(xué)生能順利達(dá)成。為什么動作掌握的情況良好，而實際運用的效果會這么差？通過觀察比較，我發(fā)現(xiàn)主要存在這樣幾個問題：一、學(xué)生在面對主動防守的同學(xué)時，心情緊張，自信心不足，以致自亂陣腳。二、球性較差，當(dāng)動作需要加速完成時，不能很好的控制球的方向和變化。三、自顧做自己的動作而忽視或者無視防守隊員的動作反應(yīng)?；@球是學(xué)生喜愛的運動，在個人能力方面，只有建立自信，強(qiáng)化心理素質(zhì)，加強(qiáng)球性球感和控球技術(shù)，能主動判斷對手的動作行為并做出反應(yīng)，才能真正把籃球打好。教師的課堂教學(xué)有不能局限于技術(shù)動作的掌握，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對技術(shù)動作的運用能力。2教學(xué)主題《籃球――行進(jìn)間運球技術(shù)》時間2017．12班級高三（1）班教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、體育委員整隊、報告人數(shù)2、師生問好3、提出本課教學(xué)目標(biāo)

與要求4、檢查服裝，安排見習(xí)生5、雙人傳球練習(xí)（1）組織：集體練習(xí)（2）教法與步驟：=1\*GB3①教師邊講解邊示范=2\*GB3②教師口令指揮學(xué)生練習(xí)=3\*GB3③集體糾正二、基本部分：（一）．行進(jìn)間運球1、原地運球高、低運球2、行進(jìn)間運球=1\*GB3①向前運球=2\*GB3②急停急起運球3、綜合練習(xí)左手向前運球兩次右手向前運球兩次急停急起低運球三次教學(xué)重點：腕動指壓教學(xué)難點

：運球節(jié)奏4、行進(jìn)間運球接力賽方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的三組，面向圓心縱隊站立，教師發(fā)令后，各隊第一人行進(jìn)間運球繞過標(biāo)志物，連續(xù)二次。當(dāng)回來后觸及第二人手時，第二人迅速運球跑出，依此類推，以各隊最后一人運球到本隊起跑線的快慢決定勝負(fù)。三、結(jié)束部分：1、教師集合隊伍2、放松活動。3、教師進(jìn)行課的點評。4、布置課后任務(wù)。5、師生再見。教學(xué)反思籃球行進(jìn)間運球教學(xué)是以新課標(biāo)“健康第一”、“激發(fā)學(xué)生運動興趣，重視學(xué)生的主體地位”的理念為指導(dǎo)，采用“示范式、體驗式教學(xué)”的模式來設(shè)計教學(xué)，在設(shè)計中以學(xué)生現(xiàn)有的知識和技術(shù)經(jīng)驗為輔，在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自我展示，融入游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的的積極性，在教行進(jìn)間運球時采用由易到難，從簡到繁的教學(xué)方法，層層深入，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗動作要領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到身心、技術(shù)和諧的發(fā)展，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，達(dá)到了課前預(yù)想的效果。準(zhǔn)備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復(fù)習(xí)原地運球來給予更充分的準(zhǔn)備活動。在準(zhǔn)備活動上學(xué)生得到充分的鍛煉，學(xué)生在這個階段需要更好的表現(xiàn)自我和發(fā)展創(chuàng)新精神，在復(fù)習(xí)原地運球中應(yīng)該讓他們根據(jù)自己對籃球的理解進(jìn)行自由的活動，教師只是作為引導(dǎo)者，這點做的不夠好。存在的不足和改進(jìn)部分：在教學(xué)中學(xué)生基本功不扎實，多數(shù)男生的投籃動作還不標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要講究因材施教，女生的籃球技術(shù)相對于男生來說會比較差，在教學(xué)中注意男女生的配合，讓好的帶動不好的爭取取得共同進(jìn)步；學(xué)生在比賽時對規(guī)則理解不夠，未能運用規(guī)則，在以后教學(xué)中要多加強(qiáng)規(guī)則方面的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的理論知識水平。3教學(xué)主題《籃球――行進(jìn)間單手肩上低手投籃》時間2018．1班級高三（3）班教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)體委整隊集合報告人數(shù)2、師生問好3、宣布本節(jié)課內(nèi)容：讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)及要求，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高興奮性，以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。4、檢查服裝，安排見習(xí)生（二）準(zhǔn)備活動熱身小游戲：松鼠來了每人一個籃球繞籃球場運球跑兩圈，熟悉球性。二、基本部分：一、介紹行進(jìn)間單手肩上低手投籃再實踐中的應(yīng)用二、講解與示范該技術(shù)的動作要領(lǐng)以右手投籃為例。右腳跨出一大步的同時接球，接著左腳跨一小步并用力蹬地起跳，右腿屈膝上臺，身體重心前移，雙手向前上方舉球。當(dāng)身體接近最高點時，左手離球，右手外旋，掌心向上托球，并充分向球籃上方伸展，接著屈腕，食、中指用力撥球，通過指端將球投出。動作要點：騰空時身體向前上方充分伸展，投籃出手前保持單手低手托球的穩(wěn)定性，指腕上挑動作要協(xié)調(diào)。三、針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的游戲競賽：比賽同學(xué)采用接力的方式完成比賽。從籃下運球出發(fā)，到中場的端線和邊線的夾角出后轉(zhuǎn)身運球至籃下進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上低手投籃，投中后將球傳個下一個同學(xué)，不進(jìn)則原地補(bǔ)籃，直至球進(jìn)為止。四、結(jié)束部分：（一）、整理活動：1、放松運動，放松抖動雙腿肌肉和肩膀肌肉。2、腳腕上屈，雙手手指交叉，自然像腳尖壓。（二）、集合整隊（三）、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容（四）、布置作業(yè)（五）、組織同學(xué)收拾器材（六）、下課教學(xué)反思籃球現(xiàn)在在我國是開展最為普遍的一門運動，深受廣大人民喜愛，尤其是廣大的學(xué)生群體。而單手肩上低手上籃是籃球中常用的得分方式，因此學(xué)生都喜歡學(xué)熱愛學(xué)。而游戲又鞏固前面所學(xué)知識，，通過游戲讓學(xué)生更能激起學(xué)生興趣，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循循序漸進(jìn)原則、和諧性原則與豐富情意原則，本著“務(wù)實、拓展、探索、創(chuàng)新”的思路，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，運用情景式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法，努力做到創(chuàng)新、創(chuàng)意，以觀察——思維——遷移鈷個層次要素和情境——情意與反饋——同化的兩個貫穿要素，貫穿于教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)過程中充分體出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)與練習(xí)，教學(xué)過程中采用誘思探究教學(xué)法激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。注重發(fā)展學(xué)生的觀察力、思考力、比較力、遷移力、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。4教學(xué)主題《籃球戰(zhàn)術(shù)課》時間2018．1班級高三（6）班教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分：1、集合整隊,點名.安排見習(xí)生.2、熱身跑(兩圈).3、做球性操：A.擴(kuò)胸振背(4*8拍)B.大繞環(huán)(4*8拍)C.三繞環(huán)(4*8拍)D.胯下8字繞環(huán)E.體前單手運球F.體側(cè)單手運球G.體前雙手運球H.胯下運球I.胯下8字低運球運球J.胯下跳運二、基本部分：（一）、復(fù)習(xí)：傳切配合，擠過配合，穿過配合（二）、新授：給無球隊員做側(cè)掩護(hù)配合和繞過配合1.給無球隊員做側(cè)掩護(hù)（反掩護(hù)）配合：⑤傳球給④后，向傳球的反方向移動給⑥做側(cè)掩護(hù)，當(dāng)⑤掩護(hù)到位時，⑥貼著⑤切入籃下接④傳來的球投籃。⑤掩護(hù)后轉(zhuǎn)身切入籃下，接④的傳球投籃或搶籃板球?；疽螅海?）做掩護(hù)的隊員目的要明確，行動要隱蔽，動作要合理，避免造成犯規(guī)。（2）被掩護(hù)隊員要運用假動作吸引對手，隱蔽掩護(hù)意圖。擺脫對手要突然、快速。2.繞過配合：⑥傳球給⑤并去給他做掩護(hù)，⑤利用⑥的掩護(hù)向籃下突破，⑤從⑥和⑥旁繞過?；疽螅海?）防護(hù)者要及時提醒同伴，并貼近自己對手。（2）繞過隊員要及時調(diào)整位置和距離，繼續(xù)防住對手。三、結(jié)束部分：1、教師集合隊伍2、放松活動。3、教師進(jìn)行課的點評。4、布置課后任務(wù)。5、師生再見。教學(xué)反思本課采用逆向思維教學(xué)法，通過分組比賽—發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習(xí)—快速練習(xí)的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維，在“知其然”之前先“知其所以然”，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持著高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情。針對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵進(jìn)行提問例如：“遇到當(dāng)對手堵截前進(jìn)路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？”“什么情況下運用這一技術(shù)？”“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？”“這一連貫動作有何目的？”“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”。“什么時機(jī)給無球隊員做側(cè)掩護(hù)（反掩護(hù)）配合？”?！笆裁磿r候與同隊隊員繞過配合”。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點。課堂教學(xué)過程中充分體出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)與練習(xí)，教學(xué)過程中采用誘思探究教學(xué)法激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。5教學(xué)主題《籃球——行進(jìn)間三步上技術(shù)》時間2018．3班級高三（2）班教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)過程分為：激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復(fù)三個階段。（一）激發(fā)興趣，熱身導(dǎo)入1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)安全意識。2、

游戲：胯下滾球通過小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到熱身的目的。（二）師生互動，自我展示與評價1、運球接力比賽：嘗試行進(jìn)間快速運球，通過接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球能力。2、

三步上籃練習(xí)①小組自由組合練習(xí)三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。②教師示范三步上籃=3\*GB3③小組練習(xí)三步上籃=4\*GB3④分層次練習(xí)三步上籃1)近距離運一次球三步上籃2)三分線外自己運球三步上籃3)不同方向運球三步上籃讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。=5\*GB3⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學(xué)表演）通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣。（三）身心恢復(fù)1、放松練習(xí)（跟隨輕音樂做放松操）2、小組評價3、.教師做課后小結(jié)4、安排課后練習(xí)，宣布下課5、回收器材通過放松練習(xí)消除疲勞，加快身心恢復(fù)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做相應(yīng)（以表揚和鼓勵為主）的評價。教學(xué)反思本課采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和運動能力的培養(yǎng)。在學(xué)生身體活動、探究能力和思維活動中均留有一定的活動和發(fā)展的空間，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐。在主教材的教學(xué)中，采用分組學(xué)練等組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和團(tuán)體合作性，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使在寬松和諧的教學(xué)氛圍中體驗成功的喜悅。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。課題組平時學(xué)習(xí)與研討記錄（四次）1時間2017.12地點體育室主持人參加人員主題《籃球比賽中“師生共練”帶來的思考》內(nèi)容記錄一、案例描述（略）二、案例剖析：1、教師要明確學(xué)生的主體地位：本案例中，教師只顧自已出風(fēng)頭，忽略了學(xué)生的“主體”地位，最終引起了學(xué)生的反感。我們作為教師，首先應(yīng)該從體育課堂的目的出發(fā)，抓住“育人”的宗旨，發(fā)揮自身的教育性和引導(dǎo)性。對此，在教學(xué)比賽中，教師一定要事先講清裁判規(guī)則，如果條件成熟，可以讓學(xué)生執(zhí)裁，避免出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象。2、教師要選正自己的角色定位：首先，案例中，由于教師自以為是，出現(xiàn)了判罰失誤，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了“偏見”。對此教師要擺正自已作為一個輔導(dǎo)者的角色，以揮學(xué)生的自主性，必要時適當(dāng)提醒和指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。其次，教師憑著身高和力量“施展球技”，而且在比賽過程中出現(xiàn)誤判，對學(xué)生的情緒變化也沒有及時給予重視。對此，教師要在課堂上全面掌控學(xué)生的心理，針對出現(xiàn)的問題及時找出問題的原因，并主動及時解決。3、教師要體會學(xué)生的感受：學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中的重要組成因素，正確地、妥善地處理好學(xué)生和教師的關(guān)系也就成了教學(xué)的前提。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度來思考問題和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生帶動整個課堂教學(xué)的進(jìn)程。同時，教師還要思考學(xué)生需要的是什么，及學(xué)生希望上怎樣的課，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師上課也會更加得心應(yīng)手。4、教師要化解即時矛盾：當(dāng)出現(xiàn)矛盾或沖突時，教師應(yīng)換位思考，在課中及時、主動地與學(xué)生溝通，想方設(shè)法盡快地化解彼此的隔閡。如果學(xué)生仍帶有情緒，教師可以在課后仔細(xì)聆聽學(xué)生的想法，就事論事地分析問題所在，甚至教師也可以有策略地采取讓步、妥協(xié)的方式，鼓勵的引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾。萬一出現(xiàn)僵局時，教師應(yīng)該放下架子真誠地對學(xué)生說出心中的想法，弄清矛盾產(chǎn)生的原因，再逐層化解矛盾，進(jìn)而使師生重歸往日友好。學(xué)習(xí)和研討給我的啟示啟示：學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中的重要組成因素，正確地、妥善地處理好學(xué)生和教師的關(guān)系也就成了教學(xué)的前提。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度來思考問題和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生帶動整個課堂教學(xué)的進(jìn)程。同時，教師還要思考學(xué)生需要的是什么，及學(xué)生希望上怎樣的課，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師上課也會更加得心應(yīng)手。我們作為教師，首先應(yīng)該從體育課堂的目的出發(fā)，抓住“育人”的宗旨，發(fā)揮自身的教育性和引導(dǎo)性。教師在明確學(xué)生的主體地位后，更應(yīng)盡心盡力盡責(zé)。2時間2018.1地點體育室主持人參加人員主題農(nóng)村學(xué)校如何上好體育課？內(nèi)容記錄一、從農(nóng)村學(xué)校實際出發(fā)制定切實可行的教學(xué)計劃：必須要根據(jù)場地器材的實際情況，選擇適合的內(nèi)容，更新教法，制定切實可行的教學(xué)計劃，要以全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、傳授體育基本技能為準(zhǔn)則，充分提高學(xué)生積極主動、刻苦地參與體育鍛煉的自覺性。二、精心組織每一堂課，以合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：農(nóng)村學(xué)校場地小，器材少，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生體育基礎(chǔ)狀況，可將學(xué)生分成男生組和女生組，或較強(qiáng)組和較弱組，采用分組輪換或分組不輪換相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行，積極組織輪換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有秩序地進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校由于場地器材的不足，同一節(jié)課兩三個班在同一場地上授課的現(xiàn)象也普遍存在，鑒于這種情況，在安排課程時，要打破以往常規(guī)，將同一節(jié)課內(nèi)的幾個班的體育課分散錯開，避免因場地器材的限制而發(fā)生矛盾?？稍谡n前事先布置好場地器材，提高器材的利用率，保證每一堂體育課的順利進(jìn)行。三、以身作則，做一個有作為的體育教師：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生大部分身強(qiáng)體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學(xué)生懶惰，不愛做運動，比如借故身體不舒服，對技術(shù)難、有危險性動作避而不做，教師要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學(xué)生，處處以實際行動做學(xué)生表率，并通過平時的言談舉止，結(jié)合教學(xué)實際，做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學(xué)效果，杜絕不負(fù)責(zé)任的“放羊式”教學(xué)。四、認(rèn)真組織好大課間活動，提高學(xué)生鍛煉的積極性：大課間活動要結(jié)合本校的特點，開展簡單易行又有鍛煉價值的娛樂性體育項目，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生在課余活動練習(xí)中身心素質(zhì)都能得到全面提高，為體育課教學(xué)打下基礎(chǔ)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，為學(xué)生的健康負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)和研討給我的啟示如何讓學(xué)生更加喜歡上體育課，還有一種方法就是課上多做一些體育游戲。游戲:可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。3時間2018.3地點體育室主持人參加人員主題《加強(qiáng)考核評價管理，改進(jìn)考核評價方法》內(nèi)容記錄義務(wù)教育《體育與健康課程管理》的評價建議中指出：“體育與健康學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段…”。目前，在實際操作中存在著考核評價管理“無固守內(nèi)容、無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、無科學(xué)方法”的尷尬問題。為解決這一問題，介紹一種簡單易行的體育考核管理的方法。一、選擇“評價方法”，梳理考核內(nèi)容的設(shè)置：在選擇評價方法時，作者采用了新課標(biāo)中倡導(dǎo)“多樣的評價方法”的建議。形成性評價與終結(jié)性與評價的結(jié)合，將學(xué)生態(tài)度與情意表現(xiàn)以平時過程性的記錄來詳細(xì)取證；還可以結(jié)合學(xué)生的體能、知識與技能的成績，為終結(jié)性的評價提供依據(jù)，一舉兩得。二、采集“評價標(biāo)準(zhǔn)”，制定考核的評分標(biāo)準(zhǔn)：與考核內(nèi)容相對應(yīng)的“評價標(biāo)準(zhǔn)”主要包括體能標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度及情意表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)三個方面。在全面、合理、相互統(tǒng)一、前后銜接的前提下，可以參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、“新課程評價建議”和地區(qū)、學(xué)校學(xué)生歷年的考核成績，合情合理地制定出本校的評價標(biāo)準(zhǔn)。1、體能評價標(biāo)準(zhǔn)：將其稱做客觀評價標(biāo)準(zhǔn)可能更確切，因為主要是評價體能項目，也包括一些技能項目，如從速度快慢角度來考核籃球運球水平時，就可以選擇客觀評價“計時”的方式。2、技能測評標(biāo)準(zhǔn)：以籃球技術(shù)為例，也可以稱做主觀評價標(biāo)準(zhǔn)，主要是憑借老師或者學(xué)生代表的主觀判斷，來評價測試者水平的高低。3、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)，平時的記錄用表也可以參照新課標(biāo)附件。三、有針對性的即時評價讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的有效性：讓學(xué)生隨時感到學(xué)習(xí)活動的有效性，才能使他們產(chǎn)生持續(xù)練習(xí)和不斷超越的信心。什么樣的評價更有效？它應(yīng)該是及時、真實的明確的學(xué)習(xí)反饋信息。學(xué)習(xí)和研討給我的啟示學(xué)生考核評價是教學(xué)評價中的一個難點，在充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力中，它們發(fā)揮著重要作用，然而由于部分教師對它們認(rèn)識不到位，把握不準(zhǔn)確，運用不適宜，容易受到一些負(fù)面心理效應(yīng)的影響，致使這種評價流于形式，給學(xué)生成長帶來負(fù)面影響。4時間2018.5地點體育室主持人參加人員主題速度素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容與方法內(nèi)容記錄一、基礎(chǔ)速度素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容與方法1．不同距離的直線沖跑練習(xí)（1）10米沖刺跑練習(xí)。訓(xùn)練迅速加速的能力。（2）30米加速跑練習(xí)。訓(xùn)練起動跑后速度持續(xù)加快的能力。（3）60米途中跑練習(xí)。訓(xùn)練將最快速度保持一定距離的能力。（4）100米沖刺跑練習(xí)。訓(xùn)練途中跑獲得的速度不僅不能下降，而且還要盡可能地有所加快的能力。（5）200米、400米中距離跑練習(xí)。此項練習(xí)是提高速度耐力的有效手段。2．往返沖跑練習(xí)（1）來回跑練習(xí)：采用距離不等，如5米、8米、10米或15米的距離進(jìn)行數(shù)次來回沖跑練習(xí)。練習(xí)要求接近終點時，不能降低速度，應(yīng)保持最快的速度立即轉(zhuǎn)身折返跑。注意為了保持速度不減低，練習(xí)時沖跑的距離不宜過長，往返次數(shù)也不宜過多。（2）10米前后沖跑練習(xí)：從起點快速跑至終點，再由終點快速后退跑至起點，如此反復(fù)練習(xí)。（3）10米左、右兩側(cè)并步跑練習(xí)：以右腳在前，左腳在后并步跑至終點。又以左腳在前，右腳在后并步跑回起點。練習(xí)時可用兩種動作姿式，一種是直立姿式跑，另一種是半蹲姿式跑，無論以何種姿式跑均要求以最快速度完成。二、專項速度素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容與方法速度素質(zhì)是專項身體素質(zhì)訓(xùn)練的核心。簡單地說，籃球就是以不同形式的速度競賽決定勝負(fù)。技、戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格中的第一條規(guī)定“快”字，就是通過不同形式的速度來體現(xiàn)的。因此，專項速度素質(zhì)訓(xùn)練，主要圍繞提高該項運動所需要的反應(yīng)速度、起動加速度、變向移動速度和前后場配合的連貫速度等方面進(jìn)行。下面介紹專項速度素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容和方法。（一）專項視聽反應(yīng)速度訓(xùn)練起動步法練習(xí)：聽或看信號做起動步法練習(xí)，提高判斷反應(yīng)速度。（二）專項動作速度練習(xí)快速跳繩練習(xí)（1）單足快速變速跳練習(xí)：采用1分鐘快、1分鐘慢的密頻小步、高抬腿、前后大、小交叉步等專項步法動作，做快速變速跳繩練習(xí)。（2）1分鐘快速雙搖跳練習(xí)：1分鐘內(nèi)以最快速度完成雙足雙搖跳，要求突出的是速度，以次數(shù)多者為佳。學(xué)習(xí)和研討給我的啟示訓(xùn)練都是一項非?？茖W(xué)的教學(xué)研究，需要不斷的積累教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)驗和積極科學(xué)地引用別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，需要教師踏實認(rèn)真的去教學(xué)生和積極進(jìn)取地極高自身的水平。其教學(xué)訓(xùn)練也非一天一日之功，是一個長期的學(xué)習(xí)積累。做好每次的科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練安排是一個合格的教師需要認(rèn)真對待的課題研究中期匯報與研討一、中期研討活動簡況（時間、地點、過程簡述、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等）一、小課題組成員情況小課題開題以來，我、肖振雄、雷上智承擔(dān)課題研究之任務(wù)，我任課題負(fù)責(zé)人。這期間我們積極學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力。二、課題研究的目的、意義和主要內(nèi)容：（一）、課題研究的目的1、為提高我?；@球運動水平和運動員的的綜合實戰(zhàn)能力，在研究的過程中重點培養(yǎng)運動員的籃球意識和速度耐力素質(zhì)，使運動員提高籃球戰(zhàn)術(shù)意識，適應(yīng)大強(qiáng)度訓(xùn)練，為在大賽中取得更好的成績。2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練手段，輔以實施，提高我校籃球隊員的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，充實教練員的專業(yè)素養(yǎng)。3、讓學(xué)生了解自身的不足，學(xué)習(xí)自主訓(xùn)練方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。4、提升我?；@球競技水平，讓我們能夠取得更好的成績。（二）、課題研究的過程（一）理論學(xué)習(xí)圍繞小課題的研究，收集有關(guān)資料，不斷更新、學(xué)習(xí)教育理論和有關(guān)的文獻(xiàn)資料，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。制定研究計劃，形成實施方案；通過反思，對比賽失利原因進(jìn)行分析，制定出今后訓(xùn)練方面的具體措施。（二）調(diào)查與觀察對運動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練反應(yīng)，籃球意識等方面結(jié)合年齡、進(jìn)行了調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)我們籃球隊員普遍感覺訓(xùn)練沒有壓力、訓(xùn)練內(nèi)容缺少新鮮感，在我們平常的訓(xùn)練中籃球意識就比較差。對此制定措施適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度，有意識的培養(yǎng)運動員的籃球戰(zhàn)術(shù)意識水平，多重視戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練。二、中期報告要點（包括課題研究完成情況、成效、存在的困難及希望得到的支持、今后研究方向等內(nèi)容，可加頁）（一）存在問題及改進(jìn)措施問題：1、我們的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2、學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不平衡，出現(xiàn)訓(xùn)練層次的分化。3．學(xué)生的籃球意識還有提高的空間。改進(jìn)措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。關(guān)注籃球運動的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資訊，增訂專業(yè)書籍研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)科研理論，并積極將理論投身實踐，探索發(fā)展籃球訓(xùn)練的新途徑和新辦法。2、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。多和其它學(xué)校的籃球隊進(jìn)行交流學(xué)習(xí)比賽，利用學(xué)生會體育部的作用走出去請進(jìn)來的方法多打比賽，在實戰(zhàn)中把我們平常訓(xùn)練的籃球意識水平體現(xiàn)出來。（二）下一步研究計劃1、突出研究重點。2、在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上不斷提高研究質(zhì)量。3．通過中期研究交流，學(xué)習(xí)借鑒好的研究經(jīng)驗，進(jìn)一步改進(jìn)和完善本課題的實驗研究。4．繼續(xù)豐滿自身的專業(yè)理論水平，總結(jié)評價階段性成果，進(jìn)一步完善實施意見。5．繼續(xù)完善訓(xùn)練手段，提高運動員實戰(zhàn)水平。6.總結(jié)研究成果和研究經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文、論著。課題研究成敗在教師，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教師科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)。課題組成員教師要學(xué)中研，研中學(xué)；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強(qiáng)你我他的自信心。通向成功的路從來不是筆直的，課題研究同樣如此，盡管研究過程中存在許多困難，只要我們共同努力，一定會完成預(yù)期成果，對此，我充滿信心。三、已完成的主要階段性成果及影響1、籃球興趣小組工作開展順利，學(xué)生對籃球有了較大的興趣。教練員和隊員的溝通更加順暢，運動員在訓(xùn)練時有意識的培養(yǎng)自己的戰(zhàn)術(shù)意識，訓(xùn)練中注意團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，整個隊的籃球水平有了穩(wěn)步的提高，并在12月份的縣高中籃球賽中取得不俗的成績。2、課題研究過程中更新理念，不斷充電，與其它學(xué)校的教練多交流學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自身在業(yè)務(wù)方面的缺陷。3、發(fā)現(xiàn)并淘汰了部分落后或不合理的訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)其它先進(jìn)的訓(xùn)練方法。四、專家評議要點該課題體現(xiàn)了課程改革的先進(jìn)理念，以學(xué)生為主體，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，開展有效教學(xué)的實踐研究課堂，切實轉(zhuǎn)變我們體育教師的教學(xué)方法在此基礎(chǔ)上提煉研究課題，其選題思路和立項依據(jù)是科學(xué)的。我校開展的小課題的研究思路清晰，研究方法科學(xué)，研究過程非常務(wù)實，值得充分肯定的。開展了一系列扎實而豐富的研究活動，不斷改進(jìn)研究方法，適時調(diào)整研究內(nèi)容，提高研究成效。專家組建議學(xué)校深化小課題學(xué)習(xí)研究，真正把小課題研究與教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合，以課題研究促進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)改革和教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。評議專家簽名：2018年3月20日課題結(jié)題總結(jié)交流一、結(jié)題活動簡況（結(jié)題時間、地點、過程簡述、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等）根據(jù)學(xué)校的安排，我校于2018.6.28在大議室舉行2017小課題結(jié)題研討及匯報活動，報告會由副校長主持，校長、副校長、副校長、副校長等。專家組認(rèn)為，我校開展的小課題的研究思路清晰，研究方法科學(xué)，研究過程非常務(wù)實，值得充分肯定的。開展了一系列扎實而豐富的研究活動，不斷改進(jìn)研究方法，適時調(diào)整研究內(nèi)容，提高研究成效。專家組建議學(xué)校深化小課題學(xué)習(xí)研究，真正把小課題研究與教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合，以課題研究促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。二、結(jié)題報告要點（包括問題的提出、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究方法和途徑、研究成果、實踐效果、結(jié)論與思考等內(nèi)容，可加頁）(一)、問題的提出?；@球運動是我們較為喜愛的運動項目,也是中學(xué)體育必修課的主要內(nèi)容之一,有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。但我們在籃球教學(xué)和比賽中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用生搬硬套，實效性差，不合理的跑位接應(yīng)多，防守時不知如何選位等問題。而這些問題產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)生對籃球運動競賽規(guī)律的認(rèn)識不足，用籃球運動的術(shù)語說：即籃球戰(zhàn)術(shù)意識差。培養(yǎng)提高中學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，對提高中學(xué)生運動員的籃球運動水平將產(chǎn)生積極而深刻的影響。中學(xué)生運動員處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，所以應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)放在與其它專項能力同等重要的位置上。(二)、研究的目標(biāo)和內(nèi)容從籃球運動的特點來看，培養(yǎng)中學(xué)生運動員的戰(zhàn)術(shù)意識是必需的?；@球運動激烈、對抗、復(fù)雜、多變的特點決定了比賽是瞬息萬變的。在比賽中隊員要根據(jù)場上不斷變化的情況采取正確、果斷的行動，才能取得“攻必克、守必固”的效果,如果缺乏戰(zhàn)術(shù)意識,就只會蠻干、硬攻,既消耗體力,又往往事倍功半。同時，籃球運動作為集體運動項目，不僅要使隊員融入到整個隊伍當(dāng)中，而且要使自己成為有獨特個性的個體。這些都要求隊員有一定的分析、判斷和解決問題的能力，要求在較短時間內(nèi)有相當(dāng)多的思維活動。戰(zhàn)術(shù)思維是戰(zhàn)術(shù)意識的主要成分。由意識到行動的過程，主要靠戰(zhàn)術(shù)思維的預(yù)見性、敏捷性和創(chuàng)造性等。所以說，中學(xué)生運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和形成與思維活動密切相關(guān)。戰(zhàn)術(shù)意識的形成是思維活動在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)行動中的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)中學(xué)生運動員思維能力的培養(yǎng)，對于他們戰(zhàn)術(shù)意識的形成和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。(三)、研究的方法及階段１.第一階段——準(zhǔn)備階段：是課題論證和申報立項階段，主要是進(jìn)行理論準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)。（2017年9月至2017年10月）２.第二階段——實驗階段：具體實施課題各項研究工作的主要階段，根據(jù)課題研究計劃在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生籃球意識，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整、完善研究計劃。（2017年11月至2018年6月）３.第三階段——總結(jié)階段：課題研究的結(jié)題階段主要是對前面?zhèn)€階段的研究所取得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，形成最終得研究結(jié)論。同時將課題研究在我校進(jìn)行實踐，使我校中學(xué)生籃球運動技能得到進(jìn)一步提高。（2018年