Word版本，下載可自由編輯網(wǎng)絡(luò)骨干教師培訓(xùn)研修心得（5篇）網(wǎng)絡(luò)骨干老師培訓(xùn)研修收獲篇一

最近網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，看了不少閱讀教學(xué)案例，閱讀了關(guān)于閱讀教學(xué)的書籍，利用教研活動(dòng)，聽課評(píng)，聽取了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少好的見解，可謂心得多多。由此，我也啟發(fā)了對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思量：

反思當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)覺其中存在不少的問題：

1、同學(xué)讀書、感悟少，老師提問、分析多。在教學(xué)過程中，大部分老師把本應(yīng)當(dāng)是共性化、情感化、制造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性，重認(rèn)知輕情感，重學(xué)得輕習(xí)得。

2、同學(xué)自主探索少，老師牽引灌輸多。有的老師在課堂教學(xué)中，不斷地給同學(xué)提出問題，同學(xué)也在樂觀的回答教師的提問，課堂氣氛十分活躍。但細(xì)想一下，不難發(fā)覺在這種表面的喧鬧下卻有不少弊端：真正能夠參加課堂活動(dòng)只是少數(shù)同學(xué)，大部分同學(xué)都沒有真正動(dòng)起來，老師也并沒有真正重視同學(xué)的個(gè)人體悟與理解，往往是利用自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的一連串追問代替同學(xué)的思維過程，實(shí)際上仍是以自己預(yù)先設(shè)定好的答案為終于教學(xué)目標(biāo)，并以此鎖定同學(xué)的思量。這其實(shí)仍是一種填鴨式的機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)缺乏愛好，老師忽視培養(yǎng)。同學(xué)在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，沒有主動(dòng)閱讀的愛好，也沒有正確的閱讀態(tài)度和辦法，老師也只注意強(qiáng)調(diào)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”忽略了在教學(xué)過程中引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺讀書的辦法。

4、閱讀訓(xùn)練不全面。普通老師在舉行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只注意同學(xué)對(duì)文本的精讀，而不太注意略讀和掃瞄的訓(xùn)練；只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的背誦，而忽視了朗讀和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，略讀和掃瞄是新課標(biāo)要求完成的重要教學(xué)目標(biāo)，絕不是可有可無的“雞肋”；朗讀和默讀又是習(xí)得語言的重要手段，也是不行或缺的。

5、教學(xué)過程和教學(xué)辦法僵化。部分老師在閱讀教學(xué)中往往缺少須要的變化，少有新意，教學(xué)程式化、模式化比較突出，教學(xué)經(jīng)常局限于課本，閱讀途徑比較封閉，割裂了語文與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系。如此久而久之，同學(xué)就會(huì)喪失閱讀的愛好，終于就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的結(jié)局。

閱讀是學(xué)校語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課標(biāo)認(rèn)為：“閱讀是搜尋處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體悟的重要途徑”，閱讀教學(xué)是同學(xué)，老師，文本之間的對(duì)話過程。閱讀教學(xué)，存在無數(shù)的對(duì)話關(guān)系。不管哪種關(guān)系，同學(xué)是閱讀與溝通的中心，是閱讀的主體，假如沒有同學(xué)樂觀主動(dòng)的閱讀，多重的對(duì)話關(guān)系也建立不起來。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，同學(xué)一問三不知或一知半解，變?nèi)貉蕴脼橐谎蕴茫涓揪売删褪峭瑢W(xué)與文本的對(duì)話沒有建立起來，同學(xué)的主動(dòng)性與樂觀性沒有調(diào)動(dòng)起來。閱讀教學(xué)惟獨(dú)讓同學(xué)與文本建立起對(duì)話和溝通的關(guān)系，真情投入，才干與的情感產(chǎn)生共鳴！

注意情感體悟，是閱讀的基本要求。要在閱讀教學(xué)中實(shí)施《課標(biāo)》的閱讀目標(biāo)，首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。第二要改變觀念，變教本為學(xué)本，給同學(xué)充分的閱讀時(shí)光。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，每篇文章具有很濃的情感顏色，要讓同學(xué)從中受到熏陶、感染，必需真心投入，讀懂寫的每一句話。這樣，就會(huì)建立起與溝通的關(guān)系，有溝通就有感觸，也就必定從中受到熏陶和感染。第二，要注重同學(xué)的獨(dú)特感觸和體悟。同學(xué)生活條件，環(huán)境家庭不同，同學(xué)的生活閱歷也不同和個(gè)人氣質(zhì)也不同。既然同學(xué)間存在這么多的不一樣，在閱讀教學(xué)中就應(yīng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀的內(nèi)容做出共性化的反應(yīng)。

教學(xué)，是一件藝術(shù)品，需精雕細(xì)刻。信任著，老師的教學(xué)應(yīng)投入而漂亮，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)投入而輕松！

網(wǎng)絡(luò)骨干老師培訓(xùn)研修收獲篇二

一、趕緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

有句諺語：要想給孩子一碗水，自己必需要擁有一甕水。作為一位教導(dǎo)工，時(shí)刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多種形式開展學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)給自己充電，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷追逐同學(xué)的進(jìn)展步子。特殊是在學(xué)問爆炸和信息龐雜的時(shí)代，學(xué)問老化的速度加快，社會(huì)進(jìn)展日新月異，對(duì)教導(dǎo)工提出越發(fā)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬學(xué)問的深度和廣度，才干更好地為同學(xué)服務(wù)，深化淺出地為幼兒解疑釋惑，滿足幼兒對(duì)學(xué)問的渴求。

一是細(xì)心備課，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)討論教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)支配教學(xué)內(nèi)容，采納形象生動(dòng)的教學(xué)辦法，樂觀調(diào)動(dòng)幼兒參加課堂的主動(dòng)性，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，最大限度地提升課堂效率。

二是了解幼兒學(xué)情，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)策略。針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受能力，采納因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)辦法，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲。對(duì)個(gè)別幼兒開小灶，不失為一種良策。

三是向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，提升自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。冰凍三尺，非一日之寒。教導(dǎo)教學(xué)水平的提升，并非一朝一夕，全靠自己在平常的教導(dǎo)教學(xué)過程中認(rèn)真試探，點(diǎn)滴堆積；但不斷汲取別人的間接閱歷，無疑為一種較為快捷的方法，對(duì)自身教學(xué)水平的提升會(huì)起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教導(dǎo)工除了自己專心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升自己的能力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地通過網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)光內(nèi)各方面素養(yǎng)都有新的提高。

在體悟課程“綠色的春天”主題活動(dòng)中，老師在這一活動(dòng)中，做了大量的預(yù)備工作，先是閱歷的預(yù)備，通過漫步?????讓幼兒發(fā)覺自己眼中的春天，接著創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的教導(dǎo)環(huán)境，主題墻區(qū)角活動(dòng)的的創(chuàng)設(shè)，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)的春天是那樣春意盎然，在活動(dòng)中老師始終是一名引領(lǐng)者、支持者、合，幼兒的愛好很濃，學(xué)習(xí)的樂觀性很高，在這一主題活動(dòng)中，幼兒的發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的能力得到提高，幼兒的情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能都得到了進(jìn)展。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

老子曰：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。作為幼兒教師，我們要富有愛心和耐心，視別人的孩子猶如自己的而孩子，盡心盡力、事無巨細(xì)關(guān)懷孩子，照看孩子，協(xié)助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，常常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交伴侶，協(xié)助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升推斷事物、明別是非的能力。看培訓(xùn)班視頻集錦真是一種視覺享受，幼兒真正做到是活動(dòng)的仆人，在嬉戲王國里自主自由的尋求學(xué)問，盡管是藏匿課，但教師的教態(tài)是樸素自然的，每一個(gè)孩子的眼球都被教師吸引，孩子的共性得到飛揚(yáng)，不僅孩子被吸引，臺(tái)下的老師也自發(fā)參加互動(dòng)。

利用這樣的培訓(xùn)，我越發(fā)深刻地體味到幼兒園教導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教導(dǎo)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵從幼兒身心進(jìn)展的邏輯，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引領(lǐng)幼兒共性健康進(jìn)展。幼兒教導(dǎo)要面對(duì)全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持樂觀鼓舞，引發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教導(dǎo)內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教導(dǎo)手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教導(dǎo)相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教導(dǎo)于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教導(dǎo)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于學(xué)校，孩子的自我庇護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，善良，溫和，可愛，要因可愛而漂亮動(dòng)人。我們既要做到母親般的體貼，又要做到高于母親的教導(dǎo)，從思想上、品質(zhì)上賦予滲透影響，教導(dǎo)他們使他們是非概念清楚，引領(lǐng)他們能體貼別人，帶動(dòng)他們樂觀積極開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒老師要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，要公平地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公平，最無私的愛。

總之在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，豐盛自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的未來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

網(wǎng)絡(luò)骨干老師培訓(xùn)研修收獲篇三

首先謝謝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我再一次深深感觸到，語文課堂模式和閱讀的重要性，課堂教學(xué)的改革迫在眉睫。為期三天的緊急學(xué)習(xí)，我和黃萍教師希翼坐靠前的位置便于能更清晰更近距離的感觸大師的課堂，8點(diǎn)半開頭上課，我們7點(diǎn)半就到會(huì)場，選了一個(gè)好位置聽課。中途歇息10分鐘，上午差不多12點(diǎn)半左右下課，下午2點(diǎn)開頭上課，基本沒有歇息時(shí)光，中午我們?cè)谕饷嫔n蠅館子吃了午飯又返回會(huì)場，找個(gè)好位置歇息，接著下午的學(xué)習(xí)。我們的節(jié)奏全是早出晚歸，朝7晚7.為期三天的學(xué)習(xí)，這次主講的教師中除了薛法根大師是熟面孔，其他都是新面孔，薛教師主講的是蘇教版四班級(jí)《黃河的仆人》，他的課同學(xué)學(xué)得透，學(xué)得明了，學(xué)得歡樂，特殊有韻味。其中有個(gè)比較分量級(jí)的專家來，他是崔巒：學(xué)校語文部編教材主編之一，國家教導(dǎo)部課程教材討論所討論員，原中國學(xué)校語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長。今日我就以崔巒教師的《身為語文老師，你必需要知道的核心素質(zhì)和語文學(xué)科素質(zhì)》的講座，給大家匯報(bào)：

我們都知道，20xx年秋開頭，學(xué)校一班級(jí)和初中一班級(jí)，使用了部編語文教材。中央打算，到20xx年秋季（明年秋季），學(xué)校1-6班級(jí)，初中1-3班級(jí)將所有使用部編版教材。部編教材堅(jiān)守的目標(biāo)是培養(yǎng)、提高同學(xué)的核心素質(zhì)和語文學(xué)科素質(zhì)，那什么是核心素質(zhì)？定位在義務(wù)教導(dǎo)階段，特殊是學(xué)校階段，核心素質(zhì)包括以下三個(gè)方面：健康的身心，良好的品行，關(guān)鍵的能力。

健康的身心，指身體要健康，心理要健康。我謂之育體，沒有身體，心理的健康，一切歸零。這是一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、進(jìn)展的本錢。而充足的體力、健康的心態(tài)和恒久的毅力，是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

良好的品行，主要指愛家愛國，有抱負(fù)，有承擔(dān)，有道德。我謂之育德.這是做人的靈魂。要引領(lǐng)兒童扣好人生第一?？圩?。而培養(yǎng)的重點(diǎn)是愛故鄉(xiāng)，愛祖國的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任承擔(dān)。

關(guān)鍵的能力，主要指學(xué)習(xí)，工作所需要的，可持續(xù)進(jìn)展的基本能力，包括學(xué)習(xí)的能力，做事的能力，我謂之育智.這是安家立命的本事，而信息意識(shí)和解決問題的能力，是要著力培養(yǎng)的。

上述三個(gè)方面，分離是活著的本錢，做人的靈魂，做事的本事，不行謂不核心。打個(gè)比喻：一個(gè)人開車遠(yuǎn)行，一要有明確的目的地，即方向；二要有體力，毅力，即要把車開到目的地的內(nèi)在動(dòng)力；三要有好的駕駛技術(shù)，即技能。開車如此，走上社會(huì)勝任工作，勝利創(chuàng)業(yè)也是如此。

一、詳細(xì)到語文學(xué)科，詳細(xì)到學(xué)校語文，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)怎樣的語文學(xué)科素質(zhì)呢？

（一）人格雛形的培養(yǎng)。

學(xué)校階段，不行能完成確立價(jià)值觀，人生觀的任務(wù)，但要朝著這個(gè)方向努力。其中，愛祖國，愛人民，有社會(huì)責(zé)任感，有國際視野，有友善、誠信等品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，你問他元宵節(jié)是什么時(shí)候？端午節(jié)是什么時(shí)候？他說不知道，你問他萬圣節(jié)是什么？圣誕節(jié)是什么是時(shí)候？對(duì)答如流。教導(dǎo)部統(tǒng)編教材有語文，歷史和道德與法治，就是為了培植孩子們的中國心，不要做黃皮膚白心的香蕉人。所以我們要在學(xué)習(xí)語文的過程中，為學(xué)校生打好精神的底子，做人的底子。

（二）夯實(shí)聽、說、讀寫書（指書寫）的基礎(chǔ)。

做到六個(gè)一，學(xué)校階段，要求同學(xué)要有3000個(gè)識(shí)字量，7000個(gè)詞匯量，并且會(huì)靈便使用詞語。能寫一手好字，教導(dǎo)部對(duì)書寫特殊重視。能讀懂一篇文章（包括一本書）。能寫一篇內(nèi)容詳細(xì)，字從筆順的文章。有一副好口才。養(yǎng)成一種好習(xí)慣——每天讀書。假如每個(gè)學(xué)校生都能做到這六個(gè)一，就為他們打好了學(xué)習(xí)語文的底子。

（三）提高閱讀素質(zhì)。

包括閱讀愛好，閱讀辦法，閱讀習(xí)慣。由于閱讀是教導(dǎo)的核心，學(xué)習(xí)小學(xué)課程，終身學(xué)習(xí)，精神成長，創(chuàng)業(yè)勝利都仰仗閱讀。有了較高的閱讀素質(zhì)，就為學(xué)校生打下可持續(xù)進(jìn)展的根基。

（四）培養(yǎng)自學(xué)能力、自立思量能力。

要能質(zhì)疑，愛探索，會(huì)發(fā)覺，有獵取新學(xué)問的能力，有初步的解決問題的能力。其重點(diǎn)是喚醒內(nèi)生力，激發(fā)想象力和制造力。從一班級(jí)抓起，用自己的辦法識(shí)記漢字，擅長用閱讀提醒、學(xué)習(xí)單、自學(xué)提綱，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。老外評(píng)價(jià)中國留同學(xué)思辨能力差，學(xué)問面窄?，F(xiàn)在是創(chuàng)新社會(huì)，需要有自立思量的能力。低班級(jí)，要培養(yǎng)想象力，中高班級(jí)要有自立思量能力，要有自己的感觸，觀點(diǎn)，熟悉，主意，評(píng)價(jià)和自己的見解。

（五）增強(qiáng)文化積淀，培養(yǎng)愛美的情趣。

在學(xué)習(xí)母語的過程中，傳承，積淀中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)審美能力，是語文學(xué)習(xí)的功能之一，分內(nèi)之責(zé)。這一點(diǎn)在語文教學(xué)中落實(shí)了，可以增加文化自信，增加熱愛祖國的情感，還可以提高同學(xué)的品嘗、氣質(zhì)。

二、統(tǒng)編教材的追求（就是目的和意圖）

（一）落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，育人潤物無聲

（二）體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。

1.課堂是學(xué)堂，師生是共學(xué)，老師起到指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。部編教材里增設(shè)了助學(xué)系統(tǒng)，在單元導(dǎo)語，課文泡泡，課后思量練習(xí)題，語文園地里的`識(shí)字加油站，書寫提醒，字詞句的運(yùn)用，歡樂讀書吧，和大人一起讀，日積月累，口語交際，寫話中，滲透了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)。

2.強(qiáng)調(diào)以識(shí)字，寫字，學(xué)詞為重點(diǎn)。一二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，寫字?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，專家說幾年后的中高考中要考學(xué)校的內(nèi)容。識(shí)字的形式多種多樣，可以借助漢字的特點(diǎn)，會(huì)意字，象形字等來識(shí)字，結(jié)合語言環(huán)境，借助韻意識(shí)字。隨課文識(shí)字。引領(lǐng)同學(xué)在生活中識(shí)字，增加在生活中識(shí)字的愿望意識(shí)。

3.閱讀教材的編寫，立足課內(nèi)，延長課外，先是故意思，再是故意義。園地里的歡樂讀書吧，指向課外閱讀，引領(lǐng)同學(xué)讀一篇文章到讀一整本書。和大人一起讀直接指向我愛閱讀.

4.越發(fā)重視語言文字的理解、堆積和應(yīng)用

園地里的日積月累，讓讀一讀背一背。課后的詞語，要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系句式，并靈便應(yīng)用。

三、低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，革命紅色事跡，社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到教學(xué)之中，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)同學(xué)勤學(xué)，有禮，自尊，誠信，親愛，互助等優(yōu)良品德。

2.熟悉常用漢字1600個(gè)，會(huì)寫800個(gè)字，把握一些識(shí)字方式，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字能力，對(duì)漢字有愛好，能在生活中自主識(shí)字。某小學(xué)低段語文教師是這樣的做的，我覺得挺不錯(cuò)。給家長布置一個(gè)作業(yè)，做一個(gè)（A4紙）大的識(shí)字剪貼本，每周孩子利用傳單，報(bào)紙，課外書，餐館等地方熟悉了哪些字，能剪下來的，就剪下來貼在識(shí)字剪貼本上，不能剪下來的，就讓大人寫下來，剪下來貼上。每周拿半天時(shí)光來溝通，自己一周內(nèi)熟悉的字。

3.寫字姿態(tài)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字寫得正確，端正，干凈。

4.能用一般話正確流利的朗讀課文，讀出句號(hào)，問好，感嘆號(hào)所表述的不同語氣，學(xué)習(xí)默讀。

5.閱讀課文能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思，能借助圖畫閱讀綻開想象，讀后能提取信息，并學(xué)習(xí)整合信息，概括內(nèi)容，能提出問題，對(duì)感愛好的人和事能說出自己的感觸和主意。

6.喜愛?閱讀，樂于堆積，課外閱讀量不少于5萬字。

7.口語表述，能借助詞語，圖畫，聽線索等舉行講故事，能圍繞話題舉行口語交際，樂于與他人溝通，大膽發(fā)表看法，會(huì)使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

8.寫句子寫話。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)寫句子寫話有愛好，用圖文結(jié)合的方式，寫自己想說的話，表述見聞感觸，看法和想象。

總而言之，學(xué)校語文教學(xué)假如能從上述方面提高同學(xué)的語文素質(zhì)，學(xué)校生的語文學(xué)習(xí)一定會(huì)浮現(xiàn)新氣象，學(xué)校語文教學(xué)一定會(huì)打開新生面，語文教導(dǎo)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新境界。

網(wǎng)絡(luò)骨干老師培訓(xùn)研修收獲篇四

我是一名《離散數(shù)學(xué)》課程教學(xué)的衰老老師，很榮幸能有機(jī)會(huì)參與全國大學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)課程《離散數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于20xx年6月19日—21日進(jìn)行，我參與的是陜西省分中心的培訓(xùn)，由北京高校信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授屈婉玲教授和王捍貧教授主講。利用這次培訓(xùn)使我心得良多，引發(fā)很大，對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的收獲體味，對(duì)熟悉《離散數(shù)學(xué)》的課程體系和教授辦法有下列幾方面的提升：

一、離散數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。

在《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)過程中，初講者和初學(xué)者都簡單形成這樣的熟悉：

1）離散數(shù)學(xué)課程抽象難懂。一方面數(shù)學(xué)概念多、雜、而且抽象，另一方面它是以討論離散量的結(jié)構(gòu)和互相間關(guān)系為主要目標(biāo)的，需要同學(xué)們從以往的延續(xù)概念改變到離散概念，而且它更強(qiáng)調(diào)制造性思維，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一個(gè)重要改變。

2）離散數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，教學(xué)過程枯燥。目前離散數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多為：以講授法為主要授課方式，采納閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式，老師只注意課本學(xué)問的傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的有用性。而且，理論數(shù)學(xué)是抽象的，假如再把離散數(shù)學(xué)的教學(xué)囿于在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的圈子里，很簡單使同學(xué)產(chǎn)生“學(xué)離散數(shù)學(xué)無用”的主意。

本次培訓(xùn)介紹了離散數(shù)學(xué)的核心學(xué)問點(diǎn)及學(xué)問體系，教學(xué)方案的制定與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，精品課程建設(shè)的體味等，并利用一些典型學(xué)問單元的分析對(duì)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，使我越發(fā)深刻的熟悉到離散數(shù)學(xué)的學(xué)科辦法就是用數(shù)學(xué)的語言表述事務(wù)的狀態(tài)、關(guān)系和過程，其特點(diǎn)就是高度抽象和精確，主要的數(shù)學(xué)辦法是描述辦法（模型）、分析辦法（變換、數(shù)量化）和證實(shí)辦法（演繹推理、公理化辦法、構(gòu)造性辦法等）。因而在教學(xué)中要按照人才培養(yǎng)的方向、專業(yè)方向、課程方向三維度來確定教學(xué)方案、進(jìn)程、教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程建設(shè)中，也要按照能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點(diǎn)來確定教材建設(shè)、老師隊(duì)伍、課程定位、學(xué)緣關(guān)系等。

二、離散數(shù)學(xué)的能力目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)與課程建設(shè)的基本綱領(lǐng)。

離散數(shù)學(xué)能力目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)同學(xué)獵取學(xué)問的能力、系統(tǒng)認(rèn)知能力、理論分析能力，舉行制造性思維和科學(xué)討論的訓(xùn)練。這樣的定位就打算了在教學(xué)過程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點(diǎn)來看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構(gòu)造，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要區(qū)別重點(diǎn)難點(diǎn)、考究教學(xué)辦法、完美考評(píng)體系等。

也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問題：

1、如何講好一節(jié)課？

2、如何與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合？

3、如何針對(duì)同學(xué)的差異舉行教學(xué)？

4、如何強(qiáng)化能力的培養(yǎng)？

解決好這些問題就要深刻掌握離散數(shù)學(xué)的課程體系，避開“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu)；有取有舍的組織教學(xué)過程；不要照搬教材，應(yīng)當(dāng)組織實(shí)例，講出內(nèi)涵和進(jìn)展；不同的內(nèi)容穿插舉行，把握節(jié)奏；根據(jù)提出問題、講解辦法、推廣應(yīng)用的挨次來引發(fā)同學(xué)的思路；另外還要適度的支配好習(xí)題課和訓(xùn)練任務(wù)。惟獨(dú)這樣才干完成教學(xué)過程對(duì)該課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和實(shí)踐。

三、離散數(shù)學(xué)所在學(xué)科的進(jìn)展要求更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)水平。

計(jì)算機(jī)學(xué)科不斷向前進(jìn)展，而在計(jì)算機(jī)科學(xué)中又普遍采納《離散數(shù)學(xué)》的概念、思想和辦法，因此，離散數(shù)學(xué)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)必需把握的理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)工具，如何教好《離散數(shù)學(xué)》課程已成為迫切解決的問題。

課程內(nèi)容包括數(shù)理規(guī)律、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論、特別的圖、組合數(shù)學(xué)等部分，以前對(duì)不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容幾乎是一樣的，但聽完屈教授“離散數(shù)學(xué)中的學(xué)科辦法與實(shí)施計(jì)劃”的介紹分析后，才深刻熟悉到要按照不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。依據(jù)計(jì)算機(jī)系同學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的離散數(shù)學(xué)應(yīng)定位為應(yīng)用型學(xué)問框架，應(yīng)用型方向的教學(xué)方案以離散數(shù)學(xué)中的數(shù)理規(guī)律、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)和圖論為核心學(xué)問點(diǎn)，以基本概念、描述辦法為主，引入較多的離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)例。這樣越發(fā)符合認(rèn)知邏輯，更有助于培養(yǎng)同學(xué)的抽象思維能力和綜合學(xué)問應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

以前缺少與其他院校教師溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)辦法陳舊、單一，向來采納傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這門課程具有內(nèi)容多且散的特點(diǎn)，在教學(xué)中總有一種趕課的感覺，同學(xué)對(duì)學(xué)問的消化也不抱負(fù)。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了屈教授、王教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)辦法后，發(fā)覺課堂PPT電子教案加適當(dāng)板書，課下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)舉行研究、答疑，這樣可以適度解決課時(shí)少、內(nèi)容多的沖突，基本概念與定理用多媒體顯示，須要的推理證實(shí)可用板書具體講解，課程內(nèi)容精講60