《3倍數(shù)特征》教案【10篇】【范文】

《3的倍數(shù)的特征》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，培育理解力和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)受自主實(shí)踐、合作溝通探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培育的探究力量和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)探究的條理性，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

3的倍數(shù)特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入

1、請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

3515820087651644122

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

3、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能快速推斷出來(lái)嗎？

4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，教師用口算，推斷它是不是3的倍數(shù)?？凑l(shuí)的數(shù)度快！

5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的神秘嗎？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我信任：通過(guò)這節(jié)課的探究大家也肯定能精確快速地推斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。（提醒課題）

二、猜測(cè)探究，歸納驗(yàn)證

1、大膽猜測(cè)：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征？

（1）溝通猜測(cè)。（有的說(shuō)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否認(rèn)）

（2）整理熟悉。只觀看個(gè)位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)究竟有什么特征呢？

2、觀看探究：出示第10頁(yè)表格。

（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。

（2）議一議。觀看3的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺與同桌溝通一下。（學(xué)生溝通）

（3）全班溝通。橫著看圈起的前10個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字有什么規(guī)律？十位上的數(shù)字呢？推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？

（4）問(wèn)題啟發(fā)：

大家再認(rèn)真看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律？

從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律？(個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)

個(gè)位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么一樣的地方？（和相等）

每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征？（各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。）

3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？

3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

4、驗(yàn)證結(jié)論

大家真了不起！自主探究發(fā)覺了3的倍數(shù)的特征。但假如是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)覺還成立嗎？請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

（1）嘗試驗(yàn)證。（生寫數(shù)，然后推斷、溝通、得出結(jié)論。）

（2）集體溝通。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)。如342，學(xué)生先用特征推斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

一個(gè)更大的數(shù)。4870599，學(xué)生先用特征推斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

5、穩(wěn)固提高。

《3的倍數(shù)的特征》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，培育理解力和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)受自主實(shí)踐、合作溝通探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培育的探究力量和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)探究的條理性，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】3的倍數(shù)特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入

1、請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

3515820087651644122

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

3、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能快速推斷出來(lái)嗎？

4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，教師用口算，推斷它是不是3的倍數(shù)?？凑l(shuí)的數(shù)度快！

5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的神秘嗎？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我信任：通過(guò)這節(jié)課的探究大家也肯定能精確快速地推斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。（提醒課題）

二、猜測(cè)探究，歸納驗(yàn)證

1、大膽猜測(cè)：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征？

（1）溝通猜測(cè)。（有的說(shuō)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否認(rèn)）

（2）整理熟悉。只觀看個(gè)位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)究竟有什么特征呢？

2、觀看探究：出示第10頁(yè)表格。

（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。

（2）議一議。觀看3的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺與同桌溝通一下。（學(xué)生溝通）

（3）全班溝通。橫著看圈起的前10個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字有什么規(guī)律？十位上的數(shù)字呢？推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？

（4）問(wèn)題啟發(fā)：

大家再認(rèn)真看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律？

從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律？(個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)

個(gè)位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么一樣的地方？（和相等）

每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征？（各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。）

3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？

3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

4、驗(yàn)證結(jié)論

大家真了不起！自主探究發(fā)覺了3的倍數(shù)的特征。但假如是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)覺還成立嗎？請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

（1）嘗試驗(yàn)證。（生寫數(shù)，然后推斷、溝通、得出結(jié)論。）

（2）集體溝通。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)。如342，學(xué)生先用特征推斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

一個(gè)更大的數(shù)。4870599，學(xué)生先用特征推斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

5、穩(wěn)固提高。

《3的倍數(shù)的特征》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的根底上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自身的語(yǔ)言總結(jié)特征。

2、在探究活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的微妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出課題，查找3的特征。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜測(cè)一下？

生1：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對(duì)，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如13、16、19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。

師：看來(lái)只觀看個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)究竟有什么特征呢?今日我們一起來(lái)討論。（提醒課題）

師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，同學(xué)人手一張。在同學(xué)的活動(dòng)后，教師組織同學(xué)進(jìn)展溝通，并消失同學(xué)已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下列圖）

二、自主探究，總結(jié)3的特征師：

先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表，同學(xué)利用p18的表。在同學(xué)的活動(dòng)后，教師組織同學(xué)進(jìn)展溝通，并消失同學(xué)已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下列圖)

師：請(qǐng)觀看這個(gè)表格，你發(fā)覺3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)覺與同桌溝通一下。

同學(xué)同桌溝通后，再組織全班溝通。

生1：我發(fā)覺10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2：我發(fā)覺不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)消失一次。

生3：我全部看了一下，剛剛前面這位同學(xué)的猜想是不對(duì)的，3的倍數(shù)個(gè)位上0～9這十個(gè)數(shù)字都有可能。

師：個(gè)位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生：也沒有規(guī)律，1～9這些數(shù)字都消失了。

師：其他同學(xué)還有什么發(fā)覺嗎?

生：我發(fā)覺3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師：你觀看的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生：從上往下觀看，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個(gè)位數(shù)削減1。

師：十位數(shù)加1、個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么一樣的地方?

生：我發(fā)覺“3”的那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)都等于3。

師：這是一個(gè)重大發(fā)覺，其他斜線呢?

生1：我發(fā)覺“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于6。

生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于9。

生3：我發(fā)覺另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個(gè)數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個(gè)數(shù)字的和是12、15、18。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢?

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個(gè)數(shù)就肯定是3的倍數(shù)。

師：實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說(shuō)呢?

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就肯定是3的倍數(shù)。

師：剛剛是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)覺了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，假設(shè)是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也一樣呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下。

同學(xué)先自身寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組溝通，得出了同樣的結(jié)論。

全班齊讀書上的結(jié)論。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

完成p19做一做

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲

《3的倍數(shù)的特征》教案4

自學(xué)預(yù)設(shè)：

自學(xué)內(nèi)容P19做一做，P20的T4-11

指導(dǎo)方法

復(fù)習(xí)：1、推斷下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

18，25，46，85，100，325，180，90

2、2的倍數(shù)和5的倍數(shù)各有什么特征？

3、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

思索：

1、1×3=

2×3=

3×3=

4×3=

5×3=……..

你發(fā)覺上面的式子有什么特點(diǎn)？

2、3的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明

3、哪些數(shù)既是2、5的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？

小組爭(zhēng)論

嘗試練習(xí)

1、試著完成P19的做一做練習(xí)

2、推斷以下數(shù)哪些是3的倍數(shù)？

333427180

69390405300

教學(xué)內(nèi)容：3的倍數(shù)的特征（P19及P20題4～5）

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生通過(guò)操作自己發(fā)覺3的倍數(shù)的特征，并歸納出3的倍數(shù)的特征。

②能應(yīng)用3的倍數(shù)的特征，會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

③培育學(xué)生觀看、分析、概括、推理力量。

④讓學(xué)生在探究發(fā)覺過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：探求3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反應(yīng)，探究新知

我們已經(jīng)知道了2、5倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又有什么特征呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)和討論3的倍數(shù)的特征（板書課題）

1．反應(yīng)3的倍數(shù)的特征。

（1）思索并答復(fù)：

①什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

②要想討論3的倍數(shù)的特征，應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（2）學(xué)生反應(yīng)：（依據(jù)學(xué)生說(shuō)的逐一板書，先找出一些3的倍數(shù)）

1×3＝35×3＝15

2×3＝66×3＝18

3×3＝97×3＝21

4×3＝128×3＝24

……

（3）觀看：3的倍數(shù)的各位數(shù)字又什么特征？它是不是3的倍數(shù)？其它位數(shù)又什么特征？

（4）提問(wèn)：假如教師講這些3的倍數(shù)的各位數(shù)字和十位數(shù)字調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證）

我們發(fā)覺：調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)有什么微妙呢？（分組爭(zhēng)論，匯報(bào)）可以提示：將各個(gè)數(shù)字加起來(lái)

匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)字相加，他們的和是3的倍數(shù)。

驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些是3的倍數(shù)呢？210，54，216，129，9231，9876543204

（5）：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

2．練習(xí)：完成P19做一做

三、課堂：學(xué)生今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、穩(wěn)固練習(xí)：完成P20題4～5

五、力量拓展：

（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使它是3的倍數(shù)

3□5□1646□400□

（2）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使它成為偶數(shù)，并且是3的倍數(shù)。

□7□3□□06□0□81□□

（3）有一個(gè)數(shù)有因數(shù)3，又是5的倍數(shù)，在兩位數(shù)中最大的一個(gè)數(shù)是，在三位數(shù)中最小的一個(gè)數(shù)是。

六、課后：

七、作業(yè)：

八、課后反思：

《3的倍數(shù)的特征》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生探究3．的倍數(shù)的特征，會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比擬、歸納或猜測(cè)、檢驗(yàn)等方法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通。

教學(xué)重難點(diǎn)

推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

課前預(yù)備

小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

一、引入新課，激發(fā)興趣

教師在黑板上寫出一組數(shù)：5、6、14、18、25、27、36、41、90，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能推斷出哪些數(shù)是3的倍數(shù)?(這些都是一些簡(jiǎn)潔的數(shù)，估量學(xué)生通過(guò)口算很快就能推斷出來(lái))

教師再寫出幾個(gè)數(shù)：1540、2856、3075，再問(wèn)：誰(shuí)能很快推斷出哪些數(shù)是3的倍數(shù)?當(dāng)學(xué)生消失畏難心情時(shí)，教師說(shuō)：我能很快地說(shuō)出這幾個(gè)數(shù)當(dāng)中，2856和3075都是3的倍數(shù)。

談話：你們會(huì)想這是教師預(yù)先算好的。你們可以考考教師，不管你報(bào)一個(gè)什么數(shù)，我都能很快地推斷出來(lái)，你們情愿來(lái)試一試嗎?

學(xué)生報(bào)數(shù)，教師很快地答復(fù)，并把是3的倍數(shù)的數(shù)板書在黑板上，再讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)展驗(yàn)證。

談話：你們肯定在想：教師你有什么竅門嗎?有啊!你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)探究3的倍數(shù)的特征。(板書課題：3的倍數(shù)的`特征)

二、自主探究。合作學(xué)習(xí)

1．先讓學(xué)生猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征?舉例說(shuō)明。

2．依據(jù)學(xué)生猜想的結(jié)果，爭(zhēng)論：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)嗎?

3．當(dāng)學(xué)生得出3的倍數(shù)與個(gè)位上的數(shù)沒有關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組里用計(jì)數(shù)器撥幾個(gè)3的倍數(shù)，看每次用了幾顆算珠?

如：84、51、27、90、123、2856、3075，它們用的算珠顆數(shù)分別是：8+4—12；5+1—6；2+7—9；9+0—9；1+2+3—6；2+8+5+6—21；3+O+7+5—15。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、爭(zhēng)論：用的算珠的顆數(shù)有什么共同點(diǎn)?

每個(gè)數(shù)所用算珠的顆數(shù)都是3的倍數(shù)。

5．提問(wèn)：這些數(shù)所用算珠的顆數(shù)跟什么有關(guān)系?小組爭(zhēng)論，溝通爭(zhēng)論結(jié)果。

一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和肯定是3的倍數(shù)。

6．進(jìn)一步驗(yàn)證。

(1)同桌之間相互報(bào)數(shù)，驗(yàn)證剛剛的結(jié)論是否正確。

(2)用1、2、6可以寫成126，還可以組成哪些三位數(shù)?這些三位數(shù)是3的倍數(shù)嗎?小組爭(zhēng)論后得出結(jié)論：3的倍數(shù)，跟數(shù)字的位置沒有關(guān)系，只跟各位數(shù)上的數(shù)的和有關(guān)系。

7．試一試：假如一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)嗎?

在小組里舉例驗(yàn)證、爭(zhēng)論溝通。得出：一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)。歸納：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

三、運(yùn)用結(jié)論。穩(wěn)固拓展

1．做“想想做做”第1題。

指名口答。提問(wèn)：你是怎么推斷出67不是3的倍數(shù)，84是3的倍數(shù)的?

2．做“想想做做”第2題。

提問(wèn)：每一題有沒有余數(shù)與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?談話：在沒有余數(shù)的算式下邊畫橫線，看誰(shuí)做得快。指名報(bào)結(jié)果，共同評(píng)議。

3．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再在小組里溝通：你能找到幾種不同的填法?

4．做“想想做做”第4題。

學(xué)生涂完后，指名答復(fù)：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎?

5．做“想想做做”第5題。

各自組數(shù)，并把組成的數(shù)登記來(lái)。

指名報(bào)答案，全班學(xué)生評(píng)議。

6．補(bǔ)充題。

提問(wèn)：你今年幾歲?再過(guò)幾年你的歲數(shù)是3的倍數(shù)?

《3的倍數(shù)的特征》教案6

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題）第1課時(shí)課型新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、理解并把握3的倍數(shù)的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

3.培育學(xué)生分析、推斷、概括的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并把握3的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)推斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

教具運(yùn)用

課件

教學(xué)方法

二次備課

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

3241533452460986756

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)把握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)討論3的倍數(shù)的特征。

板書課題：3的倍數(shù)的特征。

【新課講授】

1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？

2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。

3×1=33×2=63×3=9

3×4=123×5=153×6=18

3×7=213×8=243×9=27

3×10=30……

觀看：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能推斷呢？（不能）

提問(wèn)：假如教師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）

12→2115→5118→8124→4227→72

教師：我們發(fā)覺調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？

（以四人為一小組、分組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)）

匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。

3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？

2105421612992319876

小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）

4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。

推斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

3402500312722967

5.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。

（1）以下數(shù)中3的倍數(shù)有。

1435451003328767488

①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣推斷的。

②3的倍數(shù)有什么特征？

(2)提示：

①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字肯定是0）

②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)

③最終考慮又是3的倍數(shù)。（120）

【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？

【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)3的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)方法,數(shù)學(xué),教師,力量。

《3的倍數(shù)的特征》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究，把握2、3、5的倍數(shù)的特征。

2、能推斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。

3、知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、3、5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

3的倍數(shù)的特征是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

講解導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)把握了倍數(shù)和因數(shù)的特征。像2、3、5這些特別的數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題）

二、探究2的倍數(shù)的特征。

1、引導(dǎo)：同學(xué)們都看過(guò)電影吧？電影票的票號(hào)和電影院入口一般都是怎樣設(shè)置的？

2、出示教材第17頁(yè)主題圖，問(wèn)：雙號(hào)的號(hào)碼有什么特點(diǎn)？

3、引導(dǎo)學(xué)生明確奇數(shù)和偶數(shù)的概念：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）

4、組織學(xué)生做“你說(shuō)我推斷”的嬉戲：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)推斷一下對(duì)方說(shuō)的是奇數(shù)還是偶數(shù)；交換角色再做。同桌之間相互說(shuō)一些數(shù)，并推斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。

5、出示“做一做”的題目，讓學(xué)生完成。（巡察；學(xué)生做完后集體訂正）

三、探究5的倍數(shù)的特征。

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看大家把握的怎么樣：全部同學(xué)，學(xué)號(hào)是奇數(shù)的請(qǐng)舉手。（停頓，等學(xué)生舉完手）全部的同學(xué)，學(xué)號(hào)是偶數(shù)的請(qǐng)舉手。

2、好，同學(xué)們對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)把握的還是不錯(cuò)的。下面我們連續(xù)做嬉戲：學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

3、同學(xué)們想一想，哪些數(shù)是5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些特征？

4、出示教材第18頁(yè)的表，讓學(xué)生找出1至100中的5的倍數(shù)并涂上顏色。提問(wèn)：涂一涂，你能從表中看出什么規(guī)律？（指名板演）

5、觀看一下這些數(shù)的個(gè)位數(shù)，你能得出什么結(jié)論？

6、讓學(xué)生做教材第18頁(yè)“做一做”的練習(xí)，先分別找出2和5的倍數(shù)。

7、讓學(xué)生再找一找既是2倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。提問(wèn)：你是怎么找到的？

8、不錯(cuò)，這兩種方法都可以找到10的倍數(shù)。有些同學(xué)還發(fā)覺了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)肯定是10的倍數(shù)。同學(xué)們?cè)谟^看這些是10的倍數(shù)的數(shù)，大家能不能總結(jié)出10的倍數(shù)的特征？

四、探究3的倍數(shù)的特征。

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又有哪些特征呢？請(qǐng)同學(xué)們先把3的倍數(shù)找出來(lái)，在進(jìn)展小組爭(zhēng)論，看看3的倍數(shù)有什么特征。

2、觀看這些數(shù)，大家能不能找到3的倍數(shù)的特征？（給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)爭(zhēng)論）

3、用老方法不能得出3的倍數(shù)的特征，怎么辦呢？提示：同學(xué)們?cè)倏纯?2這個(gè)數(shù)，討論一下它的個(gè)位和十位上的數(shù)字，看看能發(fā)覺什么？

4、表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)覺，鼓舞學(xué)生連續(xù)探討：特別棒！同學(xué)們?cè)谟懻撘幌?5、18、21，看看這三個(gè)數(shù)是不是也符合這個(gè)規(guī)律。

5、現(xiàn)在大家是不是可以總結(jié)出3的倍數(shù)的特征了？（教師同步板書）

6、現(xiàn)在同學(xué)們用自己得出的結(jié)論做“做一做”第1題，看看其他數(shù)是不是也是這樣的。

7、組織學(xué)生做“我說(shuō)你推斷”的嬉戲。

8、讓學(xué)生自主完成“做一做”第2題。

五、總結(jié)。

組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)以及有些什么收獲。

作業(yè)

1、以下哪些數(shù)是2的倍數(shù)，而不是5的倍數(shù)？在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)畫“√”。

8102412088185（）（）（）（）（）（）

2、找出以下各數(shù)中是3的倍數(shù)的數(shù)。

457612127369012342994302578502073

3、寫出三個(gè)既是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)。

4、寫出三個(gè)是3的倍數(shù)但不是2和5的倍數(shù)的數(shù)。

5、在方框中填一個(gè)數(shù)，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。

851347831

板書設(shè)計(jì)：

2、3、5的倍數(shù)的特征

《3的倍數(shù)的特征》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解其特征，能推斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2、能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜想，進(jìn)展分析、比擬、猜想、驗(yàn)證的力量。

3、通過(guò)歸納、類比猜想等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解3的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn)

探究活動(dòng)中，發(fā)覺規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，提示課題

我們已經(jīng)討論了2，5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又會(huì)有什么特征呢？（板書課題）

二、探究溝通、獵取新知

1、出示1~100數(shù)字表格

2、找出3的倍數(shù)，并做出記號(hào)

3、觀看3的倍數(shù)，你發(fā)覺了什么？（生認(rèn)為沒有什么規(guī)律，師再引導(dǎo)觀看）

⑴任意選擇幾個(gè)3的倍數(shù)。如42、87、93。

⑵板書在黑板上

⑶交換個(gè)位和十位上的數(shù)字，得到24、78、39。

⑷推斷這三個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)

⑸想一想：交換數(shù)位前后的兩個(gè)數(shù)中什么不變？（給足充分的爭(zhēng)論時(shí)間）生得到：交換前后兩個(gè)數(shù)字的和不變。

⑹引導(dǎo)提問(wèn)：3的倍數(shù)的特征跟一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和有關(guān)系，究竟有什么關(guān)系呢？

⑺分析、猜想。生從這幾個(gè)數(shù)字的和，可以看出它們又剛好是3的倍數(shù)（6、15、12）

⑻驗(yàn)證、歸納

①讓生隨便再找?guī)讉€(gè)3的倍數(shù)，利用同樣方法，將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)進(jìn)展驗(yàn)證。

②發(fā)覺規(guī)律，進(jìn)展歸納

⑼嘗試檢驗(yàn)：

①出示84、92、102、315。

②利用規(guī)律進(jìn)展檢驗(yàn)。

③小結(jié)：這個(gè)規(guī)律對(duì)三位數(shù)一樣成立。

三、穩(wěn)固練習(xí)

第7頁(yè)的試一試和練一練

四、板書設(shè)計(jì)：

3的倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征：把一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和正好是3的倍數(shù)。

五、課后反思：

略

《3的倍數(shù)的特征》教案9

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題）第1課時(shí)課型新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、理解并把握3的倍數(shù)的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

3.培育學(xué)生分析、推斷、概括的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并把握3的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)推斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

教具運(yùn)用

課件

教學(xué)方法

二次備課

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

3241533452460986756

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)把握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)討論3的倍數(shù)的特征。

板書課題：3的倍數(shù)的特征。

【新課講授】

1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？

2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。

3×1=33×2=63×3=9

3×4=123×5=153×6=18

3×7=213×8=243×9=27

3×10=30……

觀看：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能推斷呢？（不能）

提問(wèn)：假如教師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）

12→2115→5118→8124→4227→72

教師：我們發(fā)覺調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？

（以四人為一小組、分組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)）

匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。

3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？

2105421612992319876

小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）