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由于本節(jié)課體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)是重點(diǎn)，因此，教學(xué)中需要老師更直觀的引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的各種音樂(lè)，幫助學(xué)生練生活實(shí)際。而傳統(tǒng)教學(xué)在直觀展示方面或多或少會(huì)受到一定的限制。傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)中，往往會(huì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)演示受限，學(xué)法方式單一，朗讀單調(diào)乏味。基于以上傳統(tǒng)課堂的種種限定，我采用信息技術(shù)改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，借助信息技術(shù)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，打破常規(guī)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂新生。在課堂講授中我將從視頻導(dǎo)入、圖片展示，音頻感悟，伴樂(lè)朗讀幾方面對(duì)傳統(tǒng)課堂講授進(jìn)行改進(jìn)，輔助學(xué)生研究自然界的種種聲音，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。第四點(diǎn)：微能力使用效果評(píng)析文章語(yǔ)言生動(dòng)，讀懂生動(dòng)的語(yǔ)言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽(tīng)一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴。學(xué)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)演示受限，學(xué)法方式單一的問(wèn)題(播放視頻)

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