《愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能

描述我國(guó)主要的植被類型，說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

.理解愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)的意義，并能積極地參與美化祖國(guó)的活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)各種植被類型的錄像、資料、圖片等。課前調(diào)查我們地區(qū)的植被分布及類型。多媒體課件。一、導(dǎo)入課題1.教師演示生活場(chǎng)景，拿著一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的口罩，教師提問(wèn)學(xué)生：老師在上班的路上戴了一個(gè)口罩，大家猜猜是干什么用的？學(xué)生回答：有沙土、防霧霾，再問(wèn)：那空氣污染這么嚴(yán)重我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生答：多種樹(shù)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)的綠色植物多種多樣，每種植物所需的環(huán)境也不同，為了更好地保護(hù)我國(guó)的植物，我們需要對(duì)我國(guó)的植物分布有一個(gè)初步的了解。3.、引入本課題：愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。二、進(jìn)行新課（一）課件播放視頻，板書(shū)題目及表格，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻中思考預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題并且完成六種植被類型的表格。。（二）過(guò)渡：教師板書(shū)出示表格。1、如圖所示，我們都知道我國(guó)有六種植被類型，那這幾種植被類型的分布區(qū)域和植被特點(diǎn)是什么？2、學(xué)生猜想。（三）學(xué)生分組探究1、學(xué)生自學(xué)課本。2、學(xué)生討論。分六個(gè)組，學(xué)生代表發(fā)言回答六個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，并說(shuō)明原因。（教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)。）3、教師歸納補(bǔ)充。4、師生共同確認(rèn)本節(jié)課中我國(guó)的六種植被類型：一個(gè)地區(qū)內(nèi)生長(zhǎng)的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。我國(guó)主要的植被類型有以下幾種：（1）草原：組成草原的植物大多是適應(yīng)半干旱氣候條件的草本植物。（2）荒漠：荒漠的生態(tài)條件極為嚴(yán)酷,夏季炎熱干燥,土壤貧瘠?；哪闹脖幌∈?植物種類貧乏,這里生長(zhǎng)的植物十分耐旱。.（3）熱帶雨林：熱帶雨林分布在全年高溫多雨的地區(qū),植物種類特別豐富,終年常綠,大部分植物都很高大。（4）常綠闊葉林：常綠闊葉林分布在氣候比較炎熱、濕潤(rùn)的地區(qū),這里的植物以常綠闊葉樹(shù)為主。（5）落葉闊葉林：落葉闊葉林分布區(qū)四季分明,夏季炎熱多雨,冬季寒冷,這里的植物主要是冬季完全落葉的闊葉樹(shù)。.（6）針葉林：針葉林分布在夏季溫涼、冬季嚴(yán)寒的地區(qū),這里的植物以松、杉等針葉樹(shù)為主。5、學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示六種植被類型，讓學(xué)生在快樂(lè)中更好地理解掌握。6、幻燈片展示我國(guó)現(xiàn)在面臨的植被問(wèn)題，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。1.森林資源植物種類豐富，但我國(guó)仍是一個(gè)少林國(guó)家。下面是森林覆蓋率比較：國(guó)家圭亞那芬蘭日本美國(guó)中國(guó)森林覆蓋率97%71%67%33%20.36%其中，我國(guó)人均森林面積只有0.145公頃，不足世界人均水平的四分之一。三、小結(jié)教師出示網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)記憶。愛(ài)護(hù)植被綠化祖國(guó)我國(guó)主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、愛(ài)護(hù)植被綠化祖國(guó)落葉闊葉林、針葉林等我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題森林：人均森林面積少我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題不合理開(kāi)發(fā)利用和亂砍濫伐草原：過(guò)度放牧使許多草場(chǎng)退化、沙化四、當(dāng)堂檢測(cè)1、、學(xué)生識(shí)記六種植被類型及各自特點(diǎn)。2、學(xué)生相互檢查反饋以上識(shí)記。3、學(xué)生通過(guò)提問(wèn)形式回答問(wèn)題。4、師生共同反饋糾錯(cuò)矯正，規(guī)范答案。5、隨堂練習(xí)：學(xué)案檢測(cè)題完成。PPT出示答案。五、作業(yè)布置綜訓(xùn)基礎(chǔ)題及能力提升題。板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)我國(guó)的主要植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、針葉林。分布區(qū)域及植被特點(diǎn)?！稅?ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》學(xué)情分析我擔(dān)任的學(xué)科是六年級(jí)四個(gè)班的生物，是貼近大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，教育學(xué)生珍惜生命的重要學(xué)科；是一門貼近自身的學(xué)科。為了更好的把握教材，我下面對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析。一、學(xué)情總體分析作為初一新生這段時(shí)間正處在過(guò)度時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生比較老實(shí)，課堂紀(jì)律沒(méi)大問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)第一次接受這門課程，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。這門課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大部分學(xué)生能跟上。但是在課堂中仍然存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽(tīng)課，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)副科不夠重視。

二、解決措施

1、抓養(yǎng)成教育，在上課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

3、充分挖掘教材，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

4、隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施。

6、隨時(shí)與班主任和其他任課老師交流學(xué)生情況。是環(huán)節(jié)把握的更好，課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序?！稅?ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》效果分析本節(jié)課我將評(píng)測(cè)練習(xí)分為兩大部分，第一部分是連線題。側(cè)重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生掌握不錯(cuò)。第二部分是選擇題：第一題考察熱帶雨林的植被特點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。能清楚的看出D選項(xiàng)屬于落葉闊葉林的植被特點(diǎn)。同時(shí)補(bǔ)充C選項(xiàng)中熱帶雨林全年都有植物開(kāi)花。第二題考察落葉落葉林的特點(diǎn)，列出了另外一種名稱“夏綠”。第三題考察我國(guó)植被面臨的問(wèn)題，學(xué)生掌握較好。第四題考察常識(shí)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。學(xué)生掌握較好?！稅?ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》教材分析本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，其主要內(nèi)容為：1.我國(guó)主要的植被類型;2.我國(guó)植被面臨的問(wèn)題;3.愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó);4.課外實(shí)踐活動(dòng)。教材在知識(shí)方面要求不高，其編著目的更多是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、分析和綜合知識(shí)的能力及教材的完整性。本章不分節(jié)，是六年級(jí)生物下冊(cè)的最后一部分，前面的內(nèi)容是“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”“綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡”等知識(shí)，其中隱含著綠色植物在生物圈及在人們生產(chǎn)生活中的作用。本章知識(shí)落腳于“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”是對(duì)綠色植物基本知識(shí)的深化應(yīng)用，是對(duì)其向現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域的延伸，是向情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和體現(xiàn)。本章從我國(guó)主要的植被類型入手，在學(xué)生了解了我國(guó)主要植被類型的特點(diǎn)和分布后，再向?qū)W生介紹我國(guó)植被面臨的兩大主要問(wèn)題：人均森林面積少，對(duì)森林資源的利用不夠合理；草原退化、沙漠化現(xiàn)象明顯。從而喚起學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，介紹保護(hù)植被的主要措施及做法，同時(shí)安排了“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊環(huán)境做起，逐步形成愛(ài)護(hù)校園、保護(hù)環(huán)境的情感和意識(shí)?！稅?ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)二、選擇題1、下列不屬于熱帶雨林地區(qū)所具有的特征是（）A、終年高溫多雨B、植物種類豐富C、全年都有植物開(kāi)花D、冬季葉片凋落2、在四季分明、冬寒夏熱的環(huán)境中主要分布著（）A、夏綠闊葉林B、熱帶雨林C、常綠闊葉林D、針葉林3近年來(lái)北方地區(qū)沙塵暴頻繁發(fā)生，其主要原因是（）A、自然災(zāi)害B、北方寒流入侵C、頻繁的地殼運(yùn)動(dòng)D、過(guò)度放牧破壞生態(tài)環(huán)境4、我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是每年的（）A、3月5日B、3月8日C、3月12日D、4月5日三、鞏固練習(xí)完成學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)《愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》課后反思教材在知識(shí)方面要求不高，其編著目的更多是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、分析和綜合知識(shí)的能力及教材的完整性。本章知識(shí)落腳于“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”是對(duì)綠色植物基本知識(shí)的深化應(yīng)用，是對(duì)其向現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域的延伸，是向情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和體現(xiàn)。本節(jié)課主要是在了解我國(guó)的主要植被類型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義，形成愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。新課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！白叱鼋淌?、走向自然、走進(jìn)社會(huì)”是學(xué)生的共同愿望。為讓學(xué)生更好地進(jìn)行“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”、“課外實(shí)踐”，把生物課上“好”、上“活”。我充分利用課堂資源。根據(jù)我鎮(zhèn)特點(diǎn)，開(kāi)展“調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹脖粻顩r”。開(kāi)展前要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能，討論并制定調(diào)查方案，在活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和別人的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，我在調(diào)查地點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生選擇了汶口本地，使學(xué)生在日常生活中親自實(shí)踐，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，這對(duì)于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)起到很好的作用。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。本節(jié)教學(xué)通過(guò)學(xué)生調(diào)查與實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、獲得知識(shí)。以查閱資料、集體討論、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，讓課堂學(xué)習(xí)與觀察、調(diào)查、查閱資料相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)錄像和多媒體，讓學(xué)生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點(diǎn)。了解我國(guó)植被破壞的嚴(yán)重程度，喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí)?？傊?，要讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到綠色植物與人類生存和發(fā)展的密切關(guān)系，形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí)。并在調(diào)查、設(shè)計(jì)等探究、實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。但本節(jié)課仍然存在很多不足，課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言。在今后的課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)?！稅?ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展?！睘榇宋以O(shè)計(jì)了一系列課堂活動(dòng)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主探究能力。課標(biāo)對(duì)“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地