“雙減”實施下家長的“責任清單”

雙減的目的就是ーー讓學習回歸校園。是為了減輕孩子

過重的學業(yè)負擔,而不是減輕做家長的責任。

孩子的教育,不能單純寄托在學校,作為家長也有陪伴、

管理和督促的責任。家庭教育是學校教育的最大保障,父母

是孩子的終身老師。

無論教育如何改革,父母都是孩子教育的第一責任人。

為了孩子的成長,家長需要承擔起以下責任:

責任1:督促學習,養(yǎng)成自律

孩子之所以是孩子,就在于他沒有自覺性,任何ー個自

律的孩子,那一定是父母嚴格管教和正確督導的結(jié)果。

家長不能寄希望于學校,寄希望于孩子學會自覺,就當

起了甩手掌柜。

家長不督促,那孩子以后會更加不自覺,更加為所欲為。

當孩子不想學習,懶散放縱時,一定要狠心逼他ー把。

你督促了,孩子至少愿意好好學。

沒有天生愛學習、自律的孩子,都靠父母的狠心和堅持。

責任2:培養(yǎng)習慣,全面發(fā)展

家長可以從以下幾個方面培養(yǎng)孩子的習慣

學習習慣

課前預習,課上認真聽講,課后及時復習。

勤記筆記,積極思考,大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。

養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢,自覺閱讀課外書。

生活習慣

每晩準備好第二天要用到的教材、學習用品等。

早睡早起,按時吃仮,少吃零食,自己的事情自己做。

每天保持適當?shù)纳眢w鍛煉,注意個人衛(wèi)生。

行為習慣

同學之間要相互幫助,不欺負比自己弱小的同學。

見到老師要問好,做到尊師重教。

抓好養(yǎng)成教育,促進孩子全面發(fā)展,必須從孩子的良好

習慣入手,好習慣決定孩子的一生。

責任3:重視陪伴,用心溝通

孩子的成長是十分關(guān)鍵的,為人父母都知道。

然而有多少父母,沒有好好陪伴過孩子。

教育家夏洛特?梅森說:

“很多父母總是終日奔忙,從來無暇顧及孩子。

當他們終于有一天想要好好關(guān)心孩子的時候,發(fā)現(xiàn)竟然

無法與孩子進行溝通,父母對于孩子來說已經(jīng)變得無足輕

重。”

陪伴的本質(zhì)是ー種教育,沒有陪伴,父母就不可能讀懂

孩子的內(nèi)心,更不用說引領(lǐng)孩子健康成長。

錯過了孩子成長的陪伴,オ是為人父母最大的遺憾。

在這里,不是呼喚各位家長抓緊每一分鐘陪伴孩子,而

是抓緊陪孩子的每一分鐘,做到高質(zhì)量陪伴。

陪孩子要“用心”,而不是“用力”,了解孩子的心理

需求,多和孩子溝通。

真誠的接納和欣賞孩子,給予孩子滿滿的安全感和正能

量。

責任4:建立規(guī)矩,學會敬畏

李玫瑾教授說過:“父母一定要在孩子小的時候,該說

就要說,該立規(guī)矩就立規(guī)矩。”

給孩子立規(guī)矩這件事,不少家長都不重視。

有的是因為懶,有的是因為溺愛孩子,有的是怕影響親

子關(guān)系。

但俗話說得好:嚴是愛,松是害,放縱是禍害。

沒有規(guī)矩的愛,沒有底線的縱容,孩子只會變成熊孩子,

到時候再后悔也來不及了。

校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲。

外面的世界,沒有人會包容孩子的任性和為所欲為。

孩子我行我素,做事不守規(guī)矩,必然會撞得頭破血流,

付出慘痛的代價。

《管教的勇氣》中有這樣一句話:

“教養(yǎng)孩子最幸運的事情就是,小時給他‘扎針’,長

大給他翅膀。”

我們終究無法陪伴孩子一生,小時候給他立的規(guī)矩,恰

恰是在給予孩子最大的保護。

教會孩子守規(guī)矩,敬畏規(guī)則,讓孩子知道什么該做,什

么不該做。

責任5:播種理想,奮勇拼搏

2021年《開學第一課》的主題是“理想照亮未來”。

“七ー勛章”獲得者張桂梅校長的理想是用教育改變學

生命運。

在理想的指引下,不管遇到什么困難和挫折,張桂梅校

長都咬緊牙根、堅持到底。

“時代楷?！崩R尼?巴依卡的兒女,14歲的都爾汗?拉

齊尼和12歲的拉迪爾?拉齊尼,他們的理想是為國守邊,

守護我們的家,守護我們的祖國。

告訴孩子,每個人都要有理想和追求。世界上最快樂的

事,莫過于擁有理想。

偉大的作家列夫?托爾斯泰說:

“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;而

沒有方向,就沒有生活。”

理想,是對美好未來的憧憬,是人生前進的動カ。

理想可以很大,也可以很小,但它卻能讓孩子仰望星空,

看到燈塔。

立志要趁早,理想的種子要早點在孩子的心田里種下。

給孩子樹立理想,堅定目標,做個有夢想、有擔當、對

祖國有用的人。

讓我們盡好做家長的責任,為孩子的理想保駕護航,引

導孩子為之努力、不懈奮斗。

責任6:相互配合,支持老師

“雙減”政策落地,不單單是學校的事,它需要家庭、

學校共同努力,協(xié)同推進。

兩者之間要相互配合、相互支持,オ會形成合力。最忌

諱的是,家長和老師的互相對立、彼此拆臺。

家校配合,オ是教育成功的關(guān)鍵。在與老師并肩前行的

長路上,請家長做到:

相信老師的專業(yè)精神

老師具有教書育人的專業(yè)性,不能以偏概全,以個別問

題代表整個教師群體。

請信任老師,不在孩子的面前議論老師,更不要以想當

然的態(tài)度揣測老師。

當你為孩子挨老師批評而心疼時,請你想ー想老師的動

機和初心。

與老師保持良好的溝通

聯(lián)動老師,參與指導孩子的學習方法。多聽聽老師的意

見,學會尊重老師。

在孩子所存在的問題上,只有雙方保持ー種愉快而積極

的溝通方式,才能共同尋求解決問題的方法?！半p減”之下,

學做智慧家長,護航孩子成長。

優(yōu)秀是ー種習慣。ー個人來到世間,除智商和他人有一

些差別外,其它東西基本上都是在后天形成的,受周圍環(huán)境

的影響,而ー個人的習慣同樣如此,因此,在培養(yǎng)孩子習慣

的問題上,就值得所有家長朋友深思。

對于家長來講,一定要先給孩子抓好習慣,再談成

績

■1、尊重與欣賞老師的習慣

其師,信其道。學生更要尊重老師,適應(yīng)老師,并學會欣賞

自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師,長大了適應(yīng)社會。不會稍不

如意就埋怨環(huán)境。

■2、自學預習的習慣

提前預習,是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力、提高聽課效

率的重要途徑。

提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,

發(fā)現(xiàn)疑難問題,從而可以在課堂內(nèi)重點解決,掌握聽課的主

動權(quán),使聽課具有針對性。

■3、專心上課的習慣

教與學應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學生在課堂上要集中精神,

專心聽教師講課,認真聽同學發(fā)言,抓住重點、難點、疑點,

邊認真聽邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學過了,也還是要認真聽,要把教師的思

路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決

問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶ー些東西。

■4、認真觀察,積極思考的習慣

對客觀事物的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客

觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學習的“門戶”和打

開智慧的“天窗”。

每一位同學都應(yīng)當學會觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識,學會恰當

的觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

■5、善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題,帶著知識疑點問老師,問同

學,問家長。

學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問

是主動學習的表現(xiàn),能提出問題的學生是學習能力最強的學

生,是具有創(chuàng)新精神的學生。

■6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,同學之間的

學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,

展開討論。

每ー個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,象

蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過反復加工,釀造知識精

華。

■7、獨立作業(yè)的習慣

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識,是培養(yǎng)獨立思考能力,不

是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長。

有的學生做作業(yè)的目的不明確,態(tài)度不端正,采取“拖、抄、

代.……等等”,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;

有的學生好高鷲遠,簡單的是會而不對,復雜的對而不全,

這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作

業(yè),在做習題時要認真思考,總結(jié)概念、原理的運用方法、

解題的思路、并且盡量多記憶ー些有用的中間結(jié)論。

■8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材

料內(nèi)容,學會抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解內(nèi)容,對提示語、

公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容,更要認真推敲,反復

琢磨,準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。

同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè),考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,及時

糾正的能力。

■9、練后反思的習慣

一般說來,習題做完之后,要從五個層次反思:

第一,怎樣做出來的?想解題采用的方法;

第二,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;

第四,有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求

異思維；

第五,能否變通一下而變成另ー習題?想一題多變,促使思

維發(fā)散。

當然,如果發(fā)生錯解,更應(yīng)進行反思:錯解根源是什么?解

答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃ー塹,

長一智”,不斷完善自己。

■10、復習歸納的習慣

復習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。復習

也就是通過對知識,對解決問題的思路進行提煉,進行歸納

整理,使零碎的知識,分散的記憶得到ー個串聯(lián),從而學生

的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化,避免前后知識的脫離與割

裂。

每天盡量把當天的東西都復習一遍,每周再做總結(jié),一章學

完后再總的復習ー下。

對記憶性知識的復習,每一遍的用時不需多,但是反復的遍

數(shù)要多,以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的,

要想形成知識體系,課后必須有小結(jié)歸納。

■11、整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)常

看看,看會了、記住了オ扔掉。

有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、

同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和

辦法。

■12、客觀評價的習慣

學生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正

確對待考試分數(shù)的好習慣。

若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn),是ー

種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人,才能

評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求

進步的目的。

養(yǎng)成良好學習習慣的三個步驟

明確了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義并了解哪些學習習慣是

好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以后,就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)

好習慣,克服壞習慣,讓好習慣伴隨終生,讓壞習慣盡快與

你告別。要養(yǎng)成良好的學習習慣,可按下列步驟進行:

?第一步:耐心發(fā)動,逐漸加速。計劃每天要記10個英

語單詞,就一天不落地去記;認識到寫字潦草、做題馬虎這

些毛病,就在寫字、做題時嚴加注意,確保字字エ整,題題

復查;

意識到了不良學習習慣的危害,就自動自覺地克服;

制訂了學習計劃,就定時定量地去完成;決心使自己的學習

成績在全班、全校的位次前移,就要千方百計地挖掘自己學

習的潛能。

■第二步:控制時空,約束自己。

人的行為,很大程度上受情景因素的影響。比如,ー個中小

學生,已經(jīng)認識到打游戲機的負作用了,不想再打游戲機了,

可是,一走近游戲廳就忘乎所以了,就把握不住自己了。

因此,在習慣形成的過程中,在自己的自制カ還不十分強的

情況下,應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自

己的行為。

?第三步:偶有偏離,及時調(diào)整。

許多同學自制カ比較差,在好習慣形成過程中,或者在壞習

慣克服過程中,容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象,

容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己,

發(fā)現(xiàn)偶有偏離,立即作出調(diào)整。

培養(yǎng)習慣,就像走路ー樣,發(fā)現(xiàn)走的路線不對,及時調(diào)整到

對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了。

家庭教育:不要指望孩子自覺

如果孩子一直生活在沒有任何強制的環(huán)境中,他將永遠也不

能成長,也經(jīng)受不住任何挫折。相反,如果你從小培養(yǎng)孩子

自覺學習的好習慣,他也會成為大家口中“別人家的孩子”。

所以,不要那么強調(diào)孩子的“自覺”了,“自覺