6/62017年成人高等學(xué)校專升本招生全國(guó)統(tǒng)一考試教育理論本試卷共兩部分，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。教育學(xué)部分一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.最早明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是 （）A.《大學(xué)》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《孟子》2.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于 （）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)3.在教育起源問(wèn)題上，歷來(lái)存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國(guó)學(xué)者孟祿為代表主張的是（）A.生理起源說(shuō)B.勞動(dòng)起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.交往起源說(shuō)4.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是 （）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性5.教育活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是 （）A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑6.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是 （）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制7.人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ （）A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性8.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為 （）A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段9.中小學(xué)教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)是 （）A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.課程計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)10.王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是 （）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則11.張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、處分等方法來(lái)提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是 （）A.說(shuō)服教育法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評(píng)價(jià)法12.每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中心是 （）A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由13.近朱者未必赤，近墨者未必黑。14.所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。三、簡(jiǎn)答題：15~17小題，每小題8分，共24分。15.德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律？16.簡(jiǎn)述教育的文化功能。17.我國(guó)《教育法》中對(duì)學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定？四、論述題：18小題，15分。18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆、書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度。班上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，一只只胳膊高舉著要求測(cè)量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過(guò)測(cè)量報(bào)出答案后，都得到了表?yè)P(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒(méi)被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我！快叫我！”“桌子、鉛筆、書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度都量過(guò)了，我們還想測(cè)量什么呢？”老師的話音剛落，一個(gè)男孩噌地站起來(lái)：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍。”班上一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著這個(gè)男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個(gè)男孩說(shuō)著：“好啊，你來(lái)量吧。”小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個(gè)，他最后報(bào)出測(cè)量的結(jié)果是87厘米?！安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煵皇r(shí)機(jī)地問(wèn)了一句：“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有，我用手。”老師問(wèn)：“你用手怎么量呢？”小女孩說(shuō)：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了。”老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓溃瑒偱懒艘蝗χ?，她就報(bào)出了答案“89厘米。”笑容在老師和同學(xué)的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了……下課前，王老師對(duì)物體長(zhǎng)度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長(zhǎng)度俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”這里的“稟性”就是指人格的穩(wěn)定性。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了。要想改變它，是比較困難的事情，這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。七、簡(jiǎn)答題33.(1)人的知覺(jué)特點(diǎn)。(2)定勢(shì)與功能固著。(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(4)情緒與動(dòng)機(jī)。(5)個(gè)性差異。34.(1)陶懷大志，確立崇高的理想。(2)加強(qiáng)目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。35.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)傾聽(tīng)原則。(4)細(xì)致詢問(wèn)原則。(5)疏導(dǎo)原則。(6)促進(jìn)成長(zhǎng)原則。(7)預(yù)防原則。八、論述題36.人的能力的巨大差異