初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：數(shù)學(xué)是每一個(gè)人從幼兒園開始接觸學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，就需要學(xué)習(xí)到的一門學(xué)科，但是在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)也一直困擾著很多學(xué)生，因?yàn)楹蛿?shù)字、各種公式有關(guān)，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用中是變化多端的，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒，那么如何讓學(xué)生一直保持積極向上，興趣濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是教師在教學(xué)中所需要考慮到的問題，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)一直以來都是家長(zhǎng)和教師所努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問;相關(guān)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接觸到數(shù)學(xué)其中的奧妙，去引起學(xué)習(xí)興趣，并且去發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的問題，發(fā)現(xiàn)問題后他們會(huì)主動(dòng)向周圍的人問這些問題，一般這個(gè)時(shí)候如果他們有濃厚的興趣的話，是非常迫切的想知道問題的答案的，積極的和同學(xué)或者老師或者家長(zhǎng)一起探討，這個(gè)時(shí)候在學(xué)生主動(dòng)詢問問題時(shí)要及時(shí)為他們解答，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和其中參與探討的有趣性，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去解開疑惑，讓他們自己能夠找到合適的解決問題的方法，即使錯(cuò)了也不要去批評(píng)他們，因?yàn)檫@會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的信心，而是去幫助學(xué)生找到問題錯(cuò)誤的源頭，讓他們自己就能夠明白錯(cuò)誤的所在之處，并且能夠記住。對(duì)于通過周圍人的引導(dǎo)快速找到問題答案的同學(xué)，要適時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，這樣引起

他們學(xué)習(xí)的興趣以后，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)比以前去主動(dòng)學(xué)習(xí)的，這對(duì)于學(xué)習(xí)來說，就是一個(gè)良好的開端。

1初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式

隨著現(xiàn)在教育模式的不斷提高和更新，現(xiàn)代的教師在任課中更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中的問題則是在自主學(xué)習(xí)中的重要部分，學(xué)生主動(dòng)提問反映了是否去自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在以前的教學(xué)模式中，一般都是教師先備課，然后把教學(xué)內(nèi)容在課堂上傳授給學(xué)生，老師講，學(xué)生聽，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，讓學(xué)生沒有去獨(dú)自的思考問題，沒有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)問題的能力，這在以往的教學(xué)過程中沒有得到足夠的重視，而特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)提出問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，當(dāng)養(yǎng)成了主動(dòng)提出問題的習(xí)慣后，對(duì)于學(xué)習(xí)效果來說也是很大的進(jìn)步，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探索能力有了明顯的提高，這在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是至關(guān)重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷中，最怕的就是不懂裝懂，而且這種學(xué)習(xí)習(xí)慣還是普遍性的，所以教師在平時(shí)的任課中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)問題的能力，只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)中遇到的問題，不明白的地方及時(shí)的去問周圍的人，這在學(xué)習(xí)中是很好值得提倡的學(xué)習(xí)方法。這種不懂就問，能夠自主提出學(xué)習(xí)問題的的學(xué)習(xí)模式，教師在任課過程中要大力提倡，而且鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去用這種學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展十分迅速，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也要與時(shí)俱進(jìn)，如果是僅僅的還按照以前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來說一定是跟不上班級(jí)總學(xué)習(xí)的腳步的，應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。估計(jì)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中，有什么困惑要及時(shí)的提出來，問老師或者問比自己成績(jī)好的同學(xué)，只要自己所不懂的問題能夠得到解決，就不要怕麻煩。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，付出必有收獲，要讓同學(xué)們改掉自己不懂還要裝懂的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，就要有一定的收獲。不可以一無所獲，對(duì)于正在學(xué)習(xí)中的學(xué)生來說，如果一點(diǎn)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)沒有足夠掌握到，那么可能會(huì)導(dǎo)致后邊一系列的功課都學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它所學(xué)的知識(shí)是有連貫性的，一點(diǎn)一點(diǎn)鏈接起來，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，如果其中的一環(huán)沒有連接上，或者少了，那么這個(gè)鏈接的環(huán)節(jié)就斷掉了。

這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是非常危險(xiǎn)的，教師在給學(xué)生講課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)模式，及時(shí)掌握新知識(shí)，估計(jì)學(xué)生多自主提出問題，對(duì)待學(xué)生的提出的問題，不要有厭煩的情緒，因?yàn)閷W(xué)生在問老師問題時(shí)，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來說是很重要的。老師如果有厭煩的情緒的話，學(xué)生可能會(huì)覺得自己提出的問題是不是不合適呢？甚至?xí)胱约涸摬辉撎岢鲞@個(gè)問題？是不是自己做錯(cuò)了呢？老師在對(duì)待學(xué)生提出的問題時(shí)，首先不要一下子說出答案，對(duì)學(xué)生的解題思路要加以引導(dǎo)，對(duì)于第一次提出問題的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生受到了估計(jì)后，知道自己這樣做是沒有錯(cuò)的，下一次的做題過程中，如果碰到有疑惑的地方，學(xué)生還會(huì)去向老師提出自己的疑惑學(xué)生的疑惑能夠及時(shí)的得到解答，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果來說，是飛快的進(jìn)步，幾次過后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成這種自主提出問題的習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)模式能夠有效的幫助學(xué)生掌握到知識(shí)點(diǎn)，教師在這其中扮演著重要的角色，而且直接決定了學(xué)生下次是否會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)模式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)生的影響也是極大的，不僅學(xué)習(xí)的成績(jī)會(huì)大幅度的提高，對(duì)他們思考問題的能力和方式也有很大的幫助，我們?cè)趯?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)要提倡并且估計(jì)這種學(xué)習(xí)模式。

2學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來說，起著承上啟下的作用，由于是在中間的學(xué)習(xí)階段，上面是高中階段，所以初中數(shù)學(xué)是高中階段的重要基礎(chǔ)。而在初中階段的下面是小學(xué)，所以學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗P(guān)系到未來的高考，是高中的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，一定要及時(shí)的掌握到。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的自主提問，是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要法寶，教師在教學(xué)過程中不但教學(xué)模式要改變，而且對(duì)于學(xué)生無論是課堂上還是課下時(shí)間，學(xué)生的自主提出問題能力要加大培養(yǎng)，在初中時(shí)期正是學(xué)生的叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生既不會(huì)像小學(xué)生那樣的稚氣，又不會(huì)像高中生那樣的成熟，正處于叛逆期的他們是有自己的想法的，而且想法十分的新穎。對(duì)于這個(gè)叛逆期學(xué)習(xí)中的學(xué)生，不要采用批評(píng)的方式去教育，這樣容易讓他們產(chǎn)生對(duì)抗心理，是非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。能夠提出問題，說明他們有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，所以，學(xué)生提出了問題說明他們有認(rèn)真的思考這個(gè)題才會(huì)去提出自己的疑慮，在初中的學(xué)習(xí)階段是非常好的現(xiàn)象。老師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，要注意活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，不要弄成枯燥無味，死氣沉沉的課堂氣氛，這會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。有了活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都融入其中，在這個(gè)氛圍中學(xué)生的思維也是會(huì)變得十分開闊的，經(jīng)過思考提出的問題更加的印象深刻，也提高了學(xué)生的提問問題和解決疑惑問題的能力。老師也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握到的知識(shí)，可以更及時(shí)的幫助學(xué)生解答疑惑，查漏補(bǔ)缺，也增加了老師和學(xué)生交流的能力，對(duì)于學(xué)生來說提出問題的能力也有了明顯的提升。

3結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，是學(xué)生提高成績(jī)和學(xué)習(xí)效果十分好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于自己提出的問題往往是印象十分深刻的，這樣學(xué)生也可以積極的融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，現(xiàn)在學(xué)生的提出問題能力不是一時(shí)就培養(yǎng)出來的，老師在平時(shí)的課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，可以在課堂上拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生自主去思考，在思考的當(dāng)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，并