如何當(dāng)好班主任第一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二班級工作的性質(zhì)是“以育人為目的”；班級工作的對象是“一群未成年人”；班級工作的方法是“為育人服務(wù)”。把握好這三點就抓住了班級工作的關(guān)鍵，注重了這三點就不會偏離班級工作的大方向。第二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二一、愛心是成功教育的原動力

1．用愛的方式教育學(xué)生陶行知四塊糖的故事。育才學(xué)校的校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶行知沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蓖跤衙曰蟛唤獾亟舆^了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你?。　甭牭竭@里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖，陶行知說：“我的糖完了，我看我們的談話也完了吧?！钡谌摚捕屙?，編輯于2023年，星期二一、愛心是成功教育的原動力

2．用愛的眼光審視學(xué)生教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童?！弊龊媒逃ぷ麟x不開一顆關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的心。只有這樣，才能讓枯燥的說教變成諄諄教誨，才能讓正確的思想如春雨般滋潤學(xué)生的心田。對學(xué)習(xí)相對差一點的學(xué)生不僅要愛，而且要“偏愛”。這些學(xué)生往往是站在一條“好”與“壞”的臨界線上。拉他們一把，也許他們?nèi)钥疾簧洗髮W(xué)，但對他們今后的成長卻有著深遠(yuǎn)的影響。第四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二一、愛心是成功教育的原動力

3．用愛的事例教育學(xué)生愛是雙向的，作為班主任只停留在愛護學(xué)生上是不夠的，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛別人。首先從愛自己的父母、愛自己的班級、愛自己的學(xué)校入手。《用母愛打造的金牌》《爸爸，我忘不了您街頭賣唱的身影》《母愛親情下的遲到葬禮》引導(dǎo)學(xué)生樹立“天下興亡，我的責(zé)任”的思想意識。改變過去那種“天下興亡，人人有責(zé)，人人不負(fù)責(zé)”的狀況，把每個人與班級工作的方方面面聯(lián)系起來，把熱愛班級、熱愛學(xué)校、熱愛祖國體現(xiàn)在班級工作的每一個細(xì)節(jié)之中。第五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二一、愛心是成功教育的原動力

4．永遠(yuǎn)禁用不人道的方式對待學(xué)生1）讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識他。2）經(jīng)常拿比他"行"的人刺激他。3）父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象，這樣會使孩子產(chǎn)生罪惡感。4）和孩子說話時口氣決不能和藹，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達到70分貝以上，一定要使用命令式的口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語詞組，則效果更佳。5）孩子的一切要由你來決定，切不可給他一點兒自由，他的行蹤你要密切注視。6）要學(xué)會遷怒的本事。7）當(dāng)眾出孩子的丑。第六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二一、愛心是成功教育的原動力

10種“愛的方法”：用愛的目光注視孩子；用愛的微笑面對孩子；用愛的心情傾聽孩子；用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛的渴望調(diào)動孩子；用愛的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛的語言鼓勵孩子，用愛的管教約束孩子；用愛的胸懷包容孩子；把愛的機會還給孩子。第七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二上體育課的殘疾兒童資源教室里的智障兒童教師在資源教室輔導(dǎo)智障兒童第八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二集體補課的學(xué)生教師在研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃第九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二社區(qū)圖書館前的殘疾人車位

華盛頓賓館前的殘疾人車位第十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二二、因材施教，構(gòu)建學(xué)生的個性化教育

2．精心關(guān)愛中游學(xué)生“抓兩頭帶中間”，也是一種錯誤的班級工作方式。這些中間成員不破壞紀(jì)律，老師不用擔(dān)心；學(xué)習(xí)成績說得過去，老師不用著急；平時默默無聞，引不起老師的注意。搞活動，不會記得他們，獎勵也不會記得他們，表揚沒有，批評同樣也沒有。中間層成為所有班級中最可悲的一層。中間層的學(xué)生是最多的，這部分學(xué)生素質(zhì)一般，但是各具特色。針對中間層的學(xué)生，因材施教，提高其學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的能力，解決其學(xué)習(xí)的困難。發(fā)現(xiàn)中間層學(xué)生的個性特長加以發(fā)揚，這些學(xué)生同樣會走向卓越的。第十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二二、因材施教，構(gòu)建學(xué)生的個性化教育

3．細(xì)心做好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難時，班主任老師要認(rèn)真細(xì)心地給學(xué)生把脈，找到學(xué)習(xí)的問題所在，有針對性地給予指導(dǎo)和幫助。這個學(xué)生加法不會的原因。一是教孩子的方法不對，二是老師沒有發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不會的原因，沒有及時對學(xué)生加以幫助。三是學(xué)生的依賴性很強，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。我們現(xiàn)在班內(nèi)學(xué)生很多，如果不加注意，很容易出現(xiàn)這個孩子這種情況，老師只知道學(xué)生不會，沒有幫學(xué)生分析不會的真正原因，沒有幫教措施；第十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二第十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二任彤老師兒子的手工制作

康州機器人大賽中的機器人第十四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二二、因材施教，構(gòu)建學(xué)生的個性化教育日本歌舞大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當(dāng)勘彌要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，您的鞋帶松了?！彼亓艘宦暎骸爸x謝你呀?！比缓罅⒖潭紫拢稻o了鞋帶。當(dāng)他走到門生看不到的舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛才系緊的帶子又弄松。有一位記者問勘彌：“您應(yīng)該當(dāng)場教那位門生，他還不懂演戲的真諦?！笨睆洿鸬溃骸皠e人的親切必須坦率接受，要教那位門生演戲的技能，機會多的是。在今天的場合，最要緊的是要以感謝的心去接受別人的親切，并給予回報?！钡谑屙?，共二十五頁，編輯于2023年，星期二二、因材施教，構(gòu)建學(xué)生的個性化教育5．科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)書籍作為班主任，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)讀書，讀科學(xué)書，也是惠及學(xué)生一生的善事。我不知道這本書對我的人生究竟有多大影響，但我覺得這本書與現(xiàn)在的《七歲準(zhǔn)備進哈佛》，與各種應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)資料，與充斥于世的各種膚淺的漫畫書相比不知要深刻多少倍。讓我們的學(xué)生多讀一些啟迪智慧的科普書籍吧！它會帶給學(xué)生一生創(chuàng)造的靈感！第十六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二三、教育需要科學(xué)管理，更需要教育智慧和藝術(shù)1．運用科學(xué)方法管理陶行知喂雞。有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。第十七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二三、教育需要科學(xué)管理，更需要教育智慧和藝術(shù)2．教育藝術(shù)是我們不變的追求日志“求救！?。　痹诩埳蠈懸粋€班里任意一個人名，給你的印象最為深刻。說下為什么你寫這個名字下面，寫下5個自習(xí)課你最討厭的人。下面唱票開始，同意唱票的舉手。為什么不同意唱票？陳述下你的理由。同學(xué)們都有一顆仁愛的心，都能夠以德報怨，他們自習(xí)課上耽誤了大家的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們原諒了。對這些違反紀(jì)律同學(xué)的寬容，希望他們能夠明白。第十八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二三、教育需要科學(xué)管理，更需要教育智慧和藝術(shù)

3．創(chuàng)設(shè)班級氛圍，打造優(yōu)秀集體1991年高一排球賽爭奪決賽權(quán)的比賽。贈上幾句話讓我們共勉吧！一句是拿破侖的名言‘不想當(dāng)元帥的士兵，永遠(yuǎn)不是好士兵’，另一句是：成功了可以慶幸，失敗了可以哭泣，可是朋友不要忘記慶幸和哭泣之后，仍應(yīng)瀟灑的站起！班級日志中寫道：“多么不平凡的一天，這一天我充實了很多，激動人心的排球賽就在今天，我們女排雖然輸了，可我深深的體會到我們集體的力量，愿我們總結(jié)經(jīng)驗爭取下次奪魁！?。　钡谑彭摚捕屙?，編輯于2023年，星期二三、教育需要科學(xué)管理，更需要教育智慧和藝術(shù)4．從他律走向自律是教育的最高境界為培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。我采取了做班主任多年堅持的老辦法——義務(wù)值日。于成龍、張洋同學(xué)談到了義務(wù)值日的深層次感受：義務(wù)值日和平常干值日比起來，輕松了許多。這種輕松不是指勞動量的大小，而是在心情上，每次參加義務(wù)值日我都覺得好像為集體作了一件好事，就象小時候幫不在家的媽媽作了一頓飯，有一種愉悅感和成就感。我覺得這是一種心境的提升，是一種精神的陶冶，仿佛自己正在做天地間最光榮的事情，我很高興，很自豪。正因為如此，盡管每次干義務(wù)值日任務(wù)不輕，可心情總比平時好得多，就連這天的學(xué)習(xí)也感到特別帶勁。第二十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二三、教育需要科學(xué)管理，更需要教育智慧和藝術(shù)4．從他律走向自律是教育的最高境界也有個只參加過一兩次的同學(xué)在總結(jié)中寫道：“‘義務(wù)值日’老師采取了不記名、不表揚、不批評的方法，我想這樣就給了同學(xué)們足夠的面子，是將一份信任完整地交給了大家。對于自己這一年的表現(xiàn)，我感到羞愧，我沒有將這份信任的答卷答好……”杜威批評傳統(tǒng)教育為兒童確定他們不理解和不需要的目的。如果把活動的價值看作能否達到目的，那么這種活動就變成了苦役。杜威認(rèn)為，只有“教育過程以內(nèi)”的目的，而無“教育過程以外”的目的。如果目的在過程之中，那么活動的自身便成為達到目的的手段，這樣的活動便是生動的，具有真正教育意義的。反之，如果目的是在過程之外，即外部強加的目的，這樣的活動便不能在特定的情況下激發(fā)智慧，是盲目的、機械的和有害的。第二十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二四、讓反思成為習(xí)慣，在反思中成長2010年4月2日《中國教育報》“人物”欄目，以萬瑋：一部“兵法”闖江湖為題，登載了上海平和雙語學(xué)校年輕班主任萬瑋的成長經(jīng)歷。孫子兵法說，攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心思想，也是一切學(xué)生工作的核心思想。學(xué)生工作只可智取，不能強攻。攻心，要能控制自己的內(nèi)心，要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心胸像天空一樣開闊。攻心，還得了解學(xué)生心理，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要知道，我們教師試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要務(wù)，不僅是手段，也是目的。（《班主任兵法》“攻心為上”第二十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二四、讓反思成為習(xí)慣，在反思中成長我們的目標(biāo)本質(zhì)上與學(xué)生是一致的，可是什么師生間還充滿了“戰(zhàn)爭”……我認(rèn)為，我們所缺乏的只是對規(guī)律的認(rèn)識，讓我們吃力和痛苦的力量不是來自學(xué)生，而是來自違反規(guī)律。改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。（《班主任兵法》“謀攻篇”我曾經(jīng)思考過很長時間關(guān)于“差生”的問題，最后得出的結(jié)論是：“差生”的“差”主要在于它的狀態(tài)差……我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的狀態(tài)，即學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長狀態(tài)。學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對自己充滿自信，人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。任何時候，只要一個人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會完全不一樣。（《班主任兵法2》“關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)”。第二十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二四、讓反思成為習(xí)慣，在反思中成長蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡！”肖川先生在《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點?！钡诙捻?，共二十五頁，編輯于202