第頁共頁讓生命之花綻放說課稿讓生命之花綻放說課稿讓生命之花綻放說課稿〔一〕雙山子初級中學(xué)：蔡印閣各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：上午好！我說課的內(nèi)容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。課題承接上一單元，在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進一步從認識生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認識新自我，是七年級上冊"學(xué)會適應(yīng)初中新生活"核心內(nèi)容的有機組成局部。根據(jù)課標(biāo)要求，針對學(xué)生情況和教材的分析^p，制定了如下教學(xué)目的。1.情感、態(tài)度、價值觀目的：從思想上懂得生命的可貴，行動上學(xué)會珍愛自己和別人的生命。2.才能目的：掌握應(yīng)對緊急情況的根本方法，遇到危險時可以平安逃生。3.知識目的：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重別人的生命。根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析^p以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點：肯定、尊重自己和別人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形成，對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點：生命的價值、內(nèi)涵，延伸生命的價值。為了突出重點、講透難點，到達教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析^p法等，通過多媒體的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的認知更明晰、更深化。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取考慮評價法、分析^p歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。下面我詳細介紹一下我的教學(xué)過程。整個教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過活動的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目的。首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。接下來，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的根底上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應(yīng)堅決求生意志。"是不是求生意志堅決了，就一定可以生存下來呢？"讓學(xué)生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。為考察學(xué)生對自救知識的理解，進一步增強中學(xué)生在緊急情況下自我保護的才能，我簡單設(shè)置了一個互動的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。接下來讓學(xué)生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學(xué)生的答復(fù)中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命尊重生命。生命一旦失去對自己、對別人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。為實現(xiàn)理論和理論的統(tǒng)一，我將帶著學(xué)生回歸生活、感悟生命，()通過親身體會感悟到每一個人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重別人的生命，即使在人生逆境時也應(yīng)悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。"人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？"通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了打破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合作探究三個小問題，從中總結(jié)出他的生命價值表達在對別人、對社會的奉獻。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。在知識點講清講透后，最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個人生命的誕生和成長離不開別人和社會的關(guān)愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現(xiàn)前后照應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后考慮自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導(dǎo)以后的人生。整個教學(xué)過程的設(shè)計理念是"目的活動開展",以學(xué)生的開展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析^p、生活體驗等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注社會的好習(xí)慣，鍛煉和進步學(xué)生的搜集、分析^p、概括信息的才能，使學(xué)生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。我的說課到此完畢，缺乏之處請老師們批評指正。謝謝！讓生命之花綻放說課稿〔二〕我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題"讓生命之花綻放"李秀莉我的說課分為五局部：一、說教材，二、說教法學(xué)法，三、說教學(xué)流程，四、說板書五、說教學(xué)評價。一、說教材：教材的地位和作用：本框題是第三課"珍愛生命"的重點和難點，是對學(xué)生進展"正確認識生命"和討論"人生的意義"的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。教學(xué)目的：知識目的：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重別人的生命，理解生命意義的真正內(nèi)涵。才能目的：學(xué)會悅納自己的生命，進步學(xué)生在困境中求生的才能以及對人生意義、價值重新審視定位的才能。情感態(tài)度價值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探究人生的價值，感悟生命的意義。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。二、說教法學(xué)法：說教法：根據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學(xué)方法有：1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。2.案例分析^p法：通過對典型案例的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生考慮、體驗、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析^p解決問題的才能。3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。說學(xué)法：本著新課改更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分表達學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，進步課堂實效。三、說教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課?！舶鍟?.3讓生命之花綻放〕〔二〕探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生理解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。老師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極考慮、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。〔投影〕〔板書：生命--不放棄〕接著老師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握根本的求生方法，老師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學(xué)會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命?！踩匙灾鲗W(xué)習(xí)，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境可以中可以生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的`事例，共同分析^p任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗法進展三個步驟的分析^p：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析^p得出我們?yōu)閯e人做事的同時，更能體會到生命的價值，第三步，將學(xué)生視角投放到國家社會的高度，讓學(xué)生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高表達。推己及人，讓學(xué)生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定別人的生命價值，尊重別人的生命?！舶鍟嚎隙?、尊重〕如何尊重別人的生命，尤其是當(dāng)別人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時，她英勇機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生考慮并得出結(jié)論：當(dāng)別人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身平安的同時，盡可能地向別人伸出援助之手。讓學(xué)消費生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導(dǎo)致的對別人生命與價值的無視、漠視，本節(jié)課的重點內(nèi)容由此完成……〔四〕合作探究，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，老師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學(xué)生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此根底上，老師啟發(fā)學(xué)生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學(xué)生會舉出很多，比方雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進的問題，進展合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進步和開展做出奉獻，老師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學(xué)生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以打破?！舶鍟阂饬x，延伸〕〔五〕感悟升華，明理導(dǎo)行老師設(shè)置"生命箴言"活動。老師寫出"生命箴言"送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，進展交流，使學(xué)生對生命的感悟進一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：〔投影〕本節(jié)課緊緊圍繞"生命"這一主題，在使學(xué)生初步樹立求生意識、增強求生才能根底上，討論生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以【關(guān)鍵詞】：^p的展示形本錢節(jié)課的整體知識構(gòu)造，確定了如下