《變幻的自然萬象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、了解中外藝術(shù)家表現(xiàn)自然的各種獨特手法和觀念。2、了解中西方藝術(shù)家對光的理解和表現(xiàn)。教學(xué)重點與難點：中國畫家是如何根據(jù)自然的形貌發(fā)展其獨特的繪畫形式的。中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。西方藝術(shù)中對“光”的認識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過讓學(xué)生欣賞五蓮縣九仙山風(fēng)景、青島嶗山風(fēng)景、黃土高原、江南地區(qū)的丘陵地貌，引出我國的自然地貌是千變?nèi)f化、景象不一的，也許正是因為自然地貌的千變?nèi)f化、景象不一，藝術(shù)家筆下的自然總是呈現(xiàn)出神奇的面貌，引出這節(jié)課我們就一起來分析欣賞一下藝術(shù)家筆下的自然是怎樣的。二、自主學(xué)習(xí)教師：請同學(xué)們帶著這個問題看書：范寬的《溪山行旅圖》和董源的《瀟湘圖》分別表現(xiàn)的是我國哪個地區(qū)的地貌？分別有什么特征？請同學(xué)起來回答。教師點撥：《溪山行旅圖》表現(xiàn)的是關(guān)中地區(qū)石質(zhì)山地與黃土堆積地貌相混雜的地貌特征《瀟湘圖》表現(xiàn)的是江南地區(qū)的丘陵地貌三、下面我們來深入地分析一下這兩幅作品。展示《溪山行旅圖》和這種地貌的實景照片。教師提問：作品和照片感覺相似嗎？誰顯得更有氣勢？是如何體現(xiàn)出來的？同學(xué)們思考并回答。教師點撥：作品和照片感覺很相似，但范寬的作品顯得更有氣勢。作品沒有完全照搬自然中的樣子，構(gòu)圖上經(jīng)過了自己的主觀取舍，畫面中一個巨大的山頭頂天而立，占據(jù)了畫面三分之二的位置，顯得雄渾大氣，雄偉壯觀。教師展示董源的《瀟湘圖》和這種地貌的實景照片。并提問：作品和照片誰顯得更有意境？請同學(xué)思考并回答。教師點撥：董源的作品顯得更有意境。畫面有山有水，山水間還有人物，漁船點綴其間，給寂靜幽深的山林增添了無限生機。四、小組討論：這兩幅作品有何異同？（從構(gòu)圖、墨色、山石特點、透視四方面來分析）請小組成員起來回答。教師點撥，并用表格的形式總結(jié)梳理。溪山行旅圖瀟湘圖構(gòu)圖豎構(gòu)圖高遠法上下瀏覽橫構(gòu)圖平遠法左右游目墨色濃重清潤淡雅山石特點高大突兀雄偉壯觀綿延起伏碎石堆積透視散點透視散點透視教師重點講一下中國畫的散點透視：作畫者不在一個固定的立腳點作畫，也不受固定視線的局限，為了表達自己的主觀感受和畫面的需要，可以把看到的看不到的景物都納入到自己的畫面當(dāng)中。五、重點講授中國畫的皴法皴法：中國畫表現(xiàn)技法之一。古代畫家在藝術(shù)實踐中，根據(jù)各種山石的不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)和樹木表皮狀態(tài)，加以概括而創(chuàng)造出來的表現(xiàn)程式。其皴法種類都是以各自的形狀而命名的。表現(xiàn)山石的皴法主要有：雨點皴、披麻皴、折帶皴、云頭皴、荷葉皴、解索皴、牛毛皴、斧劈皴、米點皴等。表現(xiàn)樹木表皮的皴法主要有：鱗皴、繩皴、橫皴等。教師展示剛才講的兩幅作品的局部放大圖，讓學(xué)生體會他們用的是那種皴法。請同學(xué)回答。教師總結(jié)：《溪山行旅圖》——雨點皴《瀟湘圖》——披麻皴雨點皴特別適合表現(xiàn)北方山石堅硬的質(zhì)感；披麻皴特別適合表現(xiàn)南方山石松軟的質(zhì)感。再展示兩幅作品，鞏固剛才所講知識。李唐的《萬壑松風(fēng)圖》和巨然的《萬壑松風(fēng)圖》提問：這兩幅作品名稱都是《萬壑松風(fēng)圖》，但畫面感覺一樣嗎？他們分別表現(xiàn)的是我國哪個地域的風(fēng)貌？從哪些方面可以看出？同學(xué)們思考并回答。教師總結(jié)：李唐《萬壑松風(fēng)圖》——北方地貌巨然《萬壑松風(fēng)圖》——江南地區(qū)丘陵地貌教師展示兩幅作品的局部放大圖，請同學(xué)思考并回答用到那種皴法。李唐《萬壑松風(fēng)圖》——斧劈皴巨然《萬壑松風(fēng)圖》——披麻皴課堂活動（教師演示、學(xué)生感受體驗中國畫的皴法）：教師演示剛才講的幾種皴法。（把宣紙貼在黑板上，用毛筆、墨演示）請兩名同學(xué)上臺演示體驗（用毛筆、宣紙、墨體驗），其他同學(xué)在下面用鉛筆在紙上體驗，用實物投影儀展示、評價、交流。六、教師展示自己的山水畫作品，加強學(xué)生對中國山水畫的理解。這是我寫生的作品——陜西的華山。華山以險峻著名，從地域上來說屬于北方，所以我用的墨色是比較濃重的，山石也是高大突兀的，在構(gòu)圖上我沒有完全照搬現(xiàn)實中的樣子，經(jīng)過了自己的主觀取舍，山石的布置是互相呼應(yīng)的，它們在我的筆下就是活生生的人，有感情，有靈性，它們之間可以互相對話?？梢哉f，我畫的是“我心中的華山”，表達的是我自己對華山的感受。七、鞏固提升總結(jié)展示剛才所講的全部作品，提問：中國畫家在表現(xiàn)自然方面有何特點？請同學(xué)回答。教師總結(jié)：中國繪畫注重表現(xiàn)與寫意，強調(diào)感性，追求獨特的意境。中國山水畫的特殊傳統(tǒng)是創(chuàng)造形神交融、天我合一的意境。講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。八、西方的自然觀剛才我們分析欣賞了中國畫家是如何表現(xiàn)自然的，西方的藝術(shù)家面對自然又是如何表現(xiàn)的呢？展示油畫作品：法國杜比尼的《池塘》提問學(xué)生：大家看到這幅作品的第一感覺是什么？和前面欣賞的中國的山水畫作品有何不同？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：畫面有光影了，有顏色了，物體刻畫真實、逼真，和照片一樣，是自然的再現(xiàn)。展示盧梭的油畫《村莊》，提問學(xué)生：畫面中的馬路、樹木、房屋有什么特點？學(xué)生思考并回答。教師點撥：馬路近寬遠窄，樹木近高遠低，房屋近大遠小，它們最終都消失于一點，運用了焦點透視原理。展示霍貝瑪?shù)挠彤嫛读质a道》，鞏固剛才所講知識。并提問學(xué)生：這幅作品畫家是在畫面上哪個位置畫的？教師點撥：在中間偏左的位置，因為畫面中右面的景物多一些。西方繪畫講究對景寫生，要在一個固定的地點，有固定的視線，把看到的景物經(jīng)過取舍畫出來，這和前面講的中國畫的散點透視是不一樣的。剛才我們分析欣賞了藝術(shù)大師的作品，再來看一下我們自己老師的作品。展示美術(shù)組劉強老師、劉玉坤老師、張曉燕老師的風(fēng)景油畫作品，鞏固剛才所講知識。總結(jié)提升：西方畫家在表現(xiàn)自然方面有何特點？請學(xué)生回答。教師總結(jié)：西方繪畫注重再現(xiàn)與寫實，強調(diào)理性。主要是由光和色來表現(xiàn)物象，對景寫生，追求形似。運用焦點透視原理來構(gòu)圖，精心地把各類表現(xiàn)對象組織到畫面中。九、課堂小結(jié)：“人與自然”是一個永恒的主題，千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象，是美術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉。我們所崇尚的藝術(shù)作品應(yīng)該是源于自然而又高于自然的作品?！蹲兓玫淖匀蝗f象》學(xué)情分析本節(jié)課所使用的學(xué)生是高一專業(yè)班的學(xué)生，學(xué)生在升入高中前接受一定時間的專業(yè)訓(xùn)練，對西方繪畫的構(gòu)圖、透視有一定程度的了解，所以在講授西方風(fēng)景油畫作品時，對西方畫家的自然觀有較深程度的理解，對西方畫家追求的光色變化、焦點透視、近大遠小、近實遠虛、近高遠低等空間處理方法理解較深入、透徹，對西方藝術(shù)家表現(xiàn)自然的各種獨特手法和觀念有較深程度的理解，教師在講授這些知識時入手相對容易一些。在對比分析中國畫家是如何表現(xiàn)自然這方面，同學(xué)們的理解能力顯得弱了一些。因為大部分學(xué)生沒有接觸中國畫，尤其是對中國的山水畫所追求的“意境”較難體會和理解，對山水畫的皴法、墨色、透視等各方面較難理解。教師在講授時，要注意引導(dǎo)，設(shè)置情境，在欣賞作品時，通過這種自然地貌的實景照片對比來進行欣賞、比較，讓學(xué)生有更深入地體會；在講授中國畫的“皴法”時，為加強學(xué)生的理解，教師用毛筆和宣紙在黑板上簡單地示范一下，然后讓同學(xué)自己動手來體會，這樣學(xué)生對這種技法就有了較深程度地理解。本節(jié)課通過采用創(chuàng)設(shè)各種情境、學(xué)生動手體會、分析比較鑒賞等相結(jié)合的方法，學(xué)生對本課知識有了較深程度地理解和把握，理解了中西方藝術(shù)家表現(xiàn)自然的各種獨特手法和觀念，理解了中西方藝術(shù)家面對自然時不同的藝術(shù)追求?！蹲兓玫淖匀蝗f象》效果分析本節(jié)課的教學(xué)達到了預(yù)期的教學(xué)效果。人與自然是一個永恒的主題，本課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生通過對比分析中西方藝求家表現(xiàn)自然的作品，了解藝術(shù)家們是如何運用豐富多彩的美術(shù)形式去表現(xiàn)自然的，了解中國的藝術(shù)家是如何根據(jù)自然特征概括出不同的表現(xiàn)方法的，而西方藝術(shù)家又是如何看待并表現(xiàn)自然的，以及中國畫家對自然的獨特處理手法——將景物人格化，理解中國畫家“天人合一”的思想，理解中國山水畫獨特的意境，體會“妙在似與不似之間”的藝術(shù)追求。為加強學(xué)生對中國山水畫獨特技法——皴法的理解，教師在講授的同時，動手用毛筆和宣紙在黑板上演示，并讓學(xué)生自己動手體會，兩名同學(xué)在黑板上用毛筆體會，其他同學(xué)在下面畫，用實物投影儀展示，這個活動能較好地幫助學(xué)生理解中國畫的皴法，采用理論和實踐相結(jié)合的方法，使這個較難理解的知識點變得迎刃而解。本節(jié)課在導(dǎo)入時，加入了我們的校友王少倫老師在五蓮縣九仙山寫生的照片。這充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，王少倫老師，大師級的畫家，但他是我們的校友，又來離我們很近的九仙山寫生，畫的又是我們這節(jié)課涉及到的北方的自然地貌。學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，大家都對本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇與興趣，學(xué)習(xí)的熱情高漲。本課不僅安排學(xué)生分析欣賞中外藝術(shù)大師的作品，還穿插了教師自己的山水畫作品以及美術(shù)組老師的風(fēng)景油畫作品，這樣，拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺藝術(shù)創(chuàng)作并不遙遠，就在我們身邊，我們完全有能力創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課通過安排教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理、鞏固提升等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了中西方畫家在表面自然方面觀念和手法的異同，達到了理想的教學(xué)效果?！蹲兓玫淖匀蝗f象》教材分析這一節(jié)課是湖南美術(shù)出版社出版的《美術(shù)鑒賞》（普通高中美術(shù)課程標準實驗教科書）第三單元——燦爛的美術(shù)世界——美術(shù)與自然、環(huán)境中的第十一課《變幻的自然萬象——自然風(fēng)貌與美術(shù)作品的關(guān)系》，主要是讓學(xué)生通過了解面對千變?nèi)f化、景象不一的大自然，藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)的，自然世界和藝術(shù)作品之間有怎樣的關(guān)系，理解中西方藝術(shù)家的藝術(shù)追求?！叭伺c自然”是一個永恒的主題，這個主題從某種意義上來說，貫穿了整個人類歷史的發(fā)展。而在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，很多作品都是圍繞這一主題展開的。教材主要通過對比中西方的藝術(shù)家在面對自然時，在視點、觀念、審美、技法、藝術(shù)追求等各方面表現(xiàn)出的不同，讓學(xué)生了解中西方藝術(shù)的差異，教材通過對比的方法進行分析，如中國畫家面對自然時，追求的不是對自然的客觀描摹，而是強調(diào)藝術(shù)家把對自然的感受綜合地表現(xiàn)到畫面上，追求一種獨特的意境；而西方畫家強調(diào)對自然場景較為真實的再現(xiàn)，強調(diào)對景寫生，追求形似，用焦點透視原理來組織構(gòu)圖。又如通過對比分析中國古代南北方的畫家在表現(xiàn)自然方面的異同，主要從皴法、構(gòu)圖、墨色、山石特點幾方面來分析，讓學(xué)生更加深入地了解中國的山水畫，了解由于自然地貌的差異，畫家在技法上所表現(xiàn)出的不同。根據(jù)不同的自然地貌發(fā)明創(chuàng)造出了不同的皴法。教材中還讓學(xué)生了解中國所特有的將景物人格化的處理方法。中國畫家筆下的自然，可以說是畫家“心中的自然”，山水樹木在畫家筆下有了情感、有了靈性，是畫家情感的寄托，中國人有著“天人合一”的思想，與自然有著特別的感情，畫家們把親近自然作為一種舒緩情緒或者提升人格的方法。教材中還通過對比分析中西方藝術(shù)家表現(xiàn)自然的作品，讓學(xué)生了解中西方藝術(shù)家對光線的認識與表現(xiàn)。中國的繪畫不太重視對光線的表現(xiàn)，而西方藝術(shù)追求光和色的變化?！蹲兓玫淖匀蝗f象》評測練習(xí)評測練習(xí)不僅僅是對本課知識點的掌握，對于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，應(yīng)把教師的教育思想、理念貫穿于整個教學(xué)過程中，如培養(yǎng)考察學(xué)生的鑒賞能力、對美術(shù)作品的感悟能力、自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力等，學(xué)生要有自己獨到的見解，而非人云亦云，更不像學(xué)數(shù)學(xué)，有固定的公式、定理可以套用，美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程更多的是注重發(fā)揮同學(xué)們的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，對美的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神，在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，這便是美術(shù)鑒賞課要評測的方面，以下是本節(jié)課要評測的內(nèi)容。1、范寬的《溪山行旅圖》和董源的《瀟湘圖》分別表現(xiàn)的是我國哪個地區(qū)的地貌？分別有什么特征？2、范寬的《溪山行旅圖》和董源的《瀟湘圖》有何異同？（從構(gòu)圖、山石特點、墨色、透視四方面來分析）3、用表格的形式總結(jié)梳理《溪山行旅圖》和《瀟湘圖》的異同?！断叫新脠D》《瀟湘圖》構(gòu)圖山石特點墨色透視4、范寬的《溪山行旅圖》用的是（雨點）皴；董源的《瀟湘圖》用的是（披麻）皴；李唐的《萬壑松風(fēng)圖》用的是（斧劈）皴；巨然的《萬壑松風(fēng)圖》用的是（披麻）皴。5、中國繪畫注重（表現(xiàn)）與（寫意），強調(diào)（感性），追求獨特的（意境）。中國山水畫的特殊傳統(tǒng)是創(chuàng)造（形神交融、天我合一）的意境。講求（以形寫神），追求一種（妙在似與不似之間）的感覺。6、中國山水畫用的透視方法是（散點）透視。7、西方繪畫注重（再現(xiàn)）與（寫實），強調(diào)（理性）。主要是由（光）和（色）來表現(xiàn)物象，對景寫生，追求（形似）。運用(焦點)透視原理來構(gòu)圖，精心地把各類表現(xiàn)對象組織到畫面中。8、中國畫家在表現(xiàn)自然方面有何特點？9、西方藝術(shù)家在表現(xiàn)自然方面有何特點？《變幻的自然萬象》課后反思《普通高中美術(shù)課程標準》中提出：要鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。《課程標準》還指出：普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)?；谶@些，我在備課過程中，力爭落實和體現(xiàn)新課程標準的要求，努力使自己的課符合新課改理念，但又不只是流于形式。在講解中國畫家是如何表現(xiàn)自然時，除了分析欣賞山水畫大家的作品，還結(jié)合自己的山水畫作品進行對比講解。第一幅作品是陜西華山寫生，它從地域上來說屬于北方，山石的布置沒有完全照搬自然中的樣子，而是經(jīng)過了自己的主觀取舍，構(gòu)圖上采用高遠法，墨色濃重，皴法是雨點皴和斧劈皴相結(jié)合，重點強調(diào)這幅畫表達的“我”對華山的主觀感受，是“我心中的華山”，這和前面講的中國畫家追求的自然并不是真實地再現(xiàn)自然，而是追求一種獨特的意境，是理想與人格的體現(xiàn)是一致的。結(jié)合自己的作品講解，學(xué)生理解得更深刻、透徹。本課的不足之處是因為時間的關(guān)系，沒有體現(xiàn)東西方園林的營造理念以及對園林的表現(xiàn)，主要把握了一條線，就是“中西方藝術(shù)家表現(xiàn)自然的各種獨特手法和觀念”，讓學(xué)生理解了中西方藝術(shù)家在表現(xiàn)自然方面的異同。《變幻的自然萬象》課標分