木材加工工藝學課程實踐

—家具主要生產(chǎn)車間工藝設計設計任務書年產(chǎn)（學號后兩位）萬張實木椅子生產(chǎn)車間工藝設計1.編制設計說明書2.繪制機加工車間工藝平面布置圖3.編制機加工車間設備明細表設計任務表學號（后兩位）任務（年產(chǎn)·萬張）學號（后兩位）任務（年產(chǎn)·萬張）1—54551—55256—104356—602311—154161—652116—203966—701921—253771—751726—303576—801531—353381—851336—403186—90941—452991—95646—502796—1003木材加工工藝學課程實踐家具生產(chǎn)工藝設計包括以下內(nèi)容：確定產(chǎn)品的結構和技術條件；確定原材料及用量；制定生產(chǎn)的工藝過程（從配料到獲得產(chǎn)品）；通過計算選取加工設備，確定生產(chǎn)面積；進行設備車間布置，并繪制車間布置圖。第一節(jié)工藝設計的依據(jù)一、家具生產(chǎn)的特點和類型特點：木制家具以木材或人造板為原料，生產(chǎn)工藝具有多樣性（如原料不同配]料工藝就不同，而涂飾工藝也有多種）。生產(chǎn)類型：根據(jù)某一生產(chǎn)規(guī)模，木制品生產(chǎn)分為單件生產(chǎn)、小批量生產(chǎn)、大量生產(chǎn)。單件生產(chǎn)：一種產(chǎn)品只生產(chǎn)一件或有限的幾件，產(chǎn)品總在不斷調(diào)整，應使用通用設備。第一節(jié)工藝設計的依據(jù)一、家具生產(chǎn)的特點和類型生產(chǎn)類型：小批量生產(chǎn)：每次生產(chǎn)一批同一類型、統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，產(chǎn)品仍然經(jīng)常更換，生產(chǎn)設備多為通用型。大量生產(chǎn)：很長時間只生產(chǎn)一種或有限幾種產(chǎn)品，多用專用設備（如各類靠模銑床等），生產(chǎn)效率高。生產(chǎn)效率高，產(chǎn)品更換困難。第一節(jié)工藝設計的依據(jù)二、家具的結構和技術條件的確定家具設計時應考慮以下問題產(chǎn)品結構的工藝性：各零件是否易加工、易裝配，是否適合批量生產(chǎn)，結構是否合理等等。材料利用的合理性：提高原料（尤其是貴重木材）的利用率，產(chǎn)品應能體現(xiàn)原料的價值。產(chǎn)品中的零件尺寸、規(guī)格及結合盡可能精簡：即盡可能采用相同的尺寸、規(guī)格及結合。力求產(chǎn)品能按標準化的要求投入生產(chǎn)：符合國家和行業(yè)標準，零件具有互換性等。盡可能采用新材料、新技術。第一節(jié)工藝設計的依據(jù)三、生產(chǎn)計劃的編制生產(chǎn)計劃即根據(jù)一年內(nèi)各種產(chǎn)品的產(chǎn)量，確定全年的原材料消耗、所需設備、人工等。生產(chǎn)計劃分精確計劃和折合計劃：精確計劃：根據(jù)每個零件計算所需原料、設備、人工等等。適合于大量生產(chǎn)，單件生產(chǎn)或小批量生產(chǎn)計算量過大。折合計劃：又分成折合系數(shù)法、類似部件分組法和典型工藝路線法。第一節(jié)工藝設計的依據(jù)三、生產(chǎn)計劃的編制折合計劃法折合系數(shù)法：以一種主要產(chǎn)品作為參考產(chǎn)品（稱為計算制品），其他產(chǎn)品的勞動量（機床小時數(shù)）除以計算制品的勞動量，得到勞動量系數(shù)，再利用這個勞動量系數(shù)將其他產(chǎn)品折算成計算制品。如下表所示：折合系數(shù)法計算表：第一節(jié)工藝設計的依據(jù)三、生產(chǎn)計劃的編制折合計劃法類似部件分組法：把所有產(chǎn)品中類似零部件分為一組，例如木方為一組，木框為一組，箱框一組，板式部件一組等，每一組再按尺寸大小分成小組，求其平均尺寸，按平距尺寸計算用料、機床、人工等，具體方法如下：類似部件分組法計算方法：類似部件分組法計算方法：第一節(jié)工藝設計的依據(jù)三、生產(chǎn)計劃的編制折合計劃法典型工藝路線法：和類似部件分組法類似，但它不是按照零部件種類進行分類，而是按加工工藝路線分類，再按尺寸分成小組。第二節(jié)原材料的計算在此原料指木材或人造板，材料指膠料、涂料、飾面層材料等。一、原料的計算在計算原料用量之前，應該已完成產(chǎn)品的結構設計，在零件明細表中列出了每一種零件的尺寸，這是可以按下表依次計算各項，最后計算出原料用量。原料計算明細表：第二節(jié)原材料的計算一、原料的計算考慮報廢率時毛料材積的計算：原料材積的計算：第二節(jié)原材料的計算一、原料的計算原料凈出材率的計算：式中：v為一件產(chǎn)品中這種零件的材積；A為產(chǎn)品總數(shù)；V原料的材積。第二節(jié)原材料的計算一、原料的計算每一種零件的原料都計算出之后，可以計算原料的總量并填寫下表：第二節(jié)原材料的計算二、其他材料的計算其他材料包括主要材料和輔助材料。主要材料包括膠料、涂料、飾面層材料、封邊材料、玻璃、鏡子、金屬（塑料）配件等。輔助材料是指砂紙、棉花團、棉紗等。計算涂料、膠料等材料消耗時，首先要計算涂膠（裝飾）面積，可填寫下表：第二節(jié)原材料的計算二、其他材料的計算第二節(jié)原材料的計算二、其他材料的計算最后需要將材料的消耗匯總：第三節(jié)制定工藝過程一、車間及工段的劃分家具生產(chǎn)過程通常劃分為以下幾個階段：木材干燥、配料、機械加工（包括毛料加工、凈料加工）、膠合及膠貼裝配、裝飾。每一個階段可以作為一個工段，安排一個生產(chǎn)車間。有些工段的工序可以歸并到相關工序中，如平拼板的膠合、裝配中的膠合可以合并在一起。第三節(jié)制定工藝過程二、編制工藝路線圖工藝路線圖規(guī)定家具生產(chǎn)中的所有零件及產(chǎn)品的加工的步驟、要求及設備、人員等。編制工藝路線圖時要先編制工藝卡片，其形式如下：工藝卡片：第三節(jié)制定工藝過程二、編制工藝路線圖表中的工時定額可以根據(jù)經(jīng)驗確定，也可以從相關手冊中查到，或利用公式計算。P257~261頁是相關公式。在工藝卡片的基礎上，可以編制工藝路線圖：工藝路線圖：第三節(jié)制定工藝過程二、編制工藝路線圖工藝路線圖盡量不出現(xiàn)倒流現(xiàn)象及增補機床。第三節(jié)制定工藝過程二、確定工藝過程方案對上面的工藝過程進行分析，對不合理的地方進行改進，主要考慮以下問題：盡量選用流水線生產(chǎn)、盡量用自動化程度高的設備；盡量縮短生產(chǎn)周期，如膠合和涂飾可以加熱以加快其固化過程。（P263）第四節(jié)機床設備的選擇和計算一、設備的選擇設備的選擇主要考慮設備的加工能力、最大加工尺寸、加工精度等是否能滿足工藝需要，也要考慮設備的機械化程度。各種主要木工機械的技術特性可參考P264~269。第四節(jié)機床設備的選擇和計算二、機床設備數(shù)及工作位置的計算工作位置指劃線臺、配坯工作臺等?？梢园匆韵虏襟E確定：按產(chǎn)量確定機床小時數(shù)（或零件在工作位置上加工的時間）：上式中t為零件的工時定額，A為一年的總產(chǎn)量，n為一個產(chǎn)品中這種零件的數(shù)量，K為考慮到廢品時所乘的系數(shù)。第四節(jié)機床設備的選擇和計算二、機床設備數(shù)及工作位置的計算計算所有零件的機床小時數(shù)之和：計算相應設備的機床小時數(shù)C為一天工作的班數(shù)，S為一班的工作時間，K考慮復雜機床需要維修或保養(yǎng)所乘的系數(shù)。第四節(jié)機床設備的選擇和計算二、機床設備數(shù)及工作位置的計算計算機床或工作臺的數(shù)量：計算結果的小數(shù)部分不足0.25舍去，超過0.25按1計算。計算設備的負荷率：第四節(jié)機床設備的選擇和計算三、設備負荷的平衡與調(diào)整對于負荷率超過100％的機床，其部分工作分給其他機床（如開榫機的工作可由銑床完成），或通過增加輔助工人以提高生產(chǎn)率，也可考慮換用生產(chǎn)能力更大的設備。設備的平均負荷率應在70％以上，負荷率很低的機床可以取消，其工作有其他機床代替（不可替代的專用機床允許有較低的負荷率）。第四節(jié)機床設備的選擇和計算三、設備負荷的平衡與調(diào)整多臺相同的機床可以考慮用一臺生產(chǎn)能力更大的機床代替。如果產(chǎn)量允許調(diào)整，也可以通過調(diào)整產(chǎn)量來提高生被平均負荷率（比如產(chǎn)量增大10％、20％、30％重新計算）。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃一、工作位置的組織按照生產(chǎn)的工藝流程，在車間內(nèi)合理的安排設備、工人、原料、產(chǎn)品之間的相互位置。需要考慮原料和產(chǎn)品的運輸方便，工人操作方便，設備維修方便。工作臺的高度一般為800mm，其他如材料的堆放位置、高度、寬度等及機床的位置組織實例參見P273~277。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃二、車間面積的確定家具生產(chǎn)中各車間的生產(chǎn)面積平均標準：配料車間45～55m2，加工車間30～40m2（其余參見P278表12-78）。實際車間面積還應包括辦公室、中間倉庫等面積。可以用以下公式計算：Si為生產(chǎn)面積，S0為中間倉庫的面積（緩沖倉庫）。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃二、車間面積的確定中間倉庫的面積可以用以下公式計算：S0=LbntKFLbntKF分別為堆垛的長度、寬度、一班生產(chǎn)的堆數(shù)、存放時間及面積利用系數(shù)（可取1.1或1.2）。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃三、設備的布置車間內(nèi)設備可以按類或按加工順序布置。按類布置：同類機床排成一排，多條流水線平行，零件可在任何一條流水線上加工，適合于大量生產(chǎn)。按加工順序布置：同類設備可以出現(xiàn)在一條生產(chǎn)線的不同位置上，機床的順序可以隨時調(diào)整，適合于產(chǎn)品品種變化比較多的情況。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃四、車間建筑流水線長度不同時，車間可建成臺階式建筑：第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃四、車間建筑兩條流水線混合時的建筑：第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃四、車間建筑有特殊要求的加工環(huán)境可單獨設置或在車間內(nèi)隔出：第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃五車間平面布置圖的繪制（1）首先確定建筑物的型式、跨度、開間，再按跨度和計算出的車間面積概算出車間的長度，并以開間（柱距）調(diào)整為整數(shù)開間數(shù)，從而得到實際車間的長度。（2）按一定比例（常為1:50或1:100），依據(jù)車間設計的建筑型式、跨度和開間數(shù)，畫出車間平面圖（即墻壁、門窗、柱等），并標出跨度、柱距、柱子編號、門窗尺寸和車間總尺寸。第五節(jié)設備的布置和車間規(guī)劃（3）規(guī)劃出車間內(nèi)機床的列數(shù)與通道；規(guī)劃出生活間及其它輔助用房的大致位置。（4）根據(jù)機床設備明細表，將各種機床設備和工作位置，按相應的符號形式和相同的尺寸比例畫在車間平面圖上；同時標出工作位置的組織，即機床旁的工人、工具、以加工和未加工材料堆的配置以及中間倉庫的位置和名稱。（5）標注各類機床設備布置和安裝時一切必要的位置尺寸等，并應進行機床設備編號和編出說明明細表。教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結構的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結舊經(jīng)驗與新概念.2.設計教學方案~依據(jù)教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或?qū)W習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯(lián)絡簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡□聯(lián)絡簿聯(lián)絡□約談□通知書聯(lián)絡□E-Mail聯(lián)絡□由學生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結果□進行語文補救教學□進行數(shù)學補救教學□進行晨間個別指導□進行午間個別指導□修正教學計畫□修正教學方法□改進教學技巧□修正評量內(nèi)容之分配比例□改進評量方式19.發(fā)揮教師專業(yè)倫理規(guī)