第頁共頁語文文學再塑生命教案優(yōu)秀范文語文文學再塑生命教案優(yōu)秀范文【教學目的】〔一〕知識與才能積累重點字詞；把握課文內容。〔二〕過程與方法1、在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進展語言概括的才能。2、通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細膩的語言?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀1、領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2、學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神?！窘虒W重難點】教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟?！窘虒W方法】情境設置法、誦讀法、合作探究法【課時安排】2課時【教學過程】第1課時一、導入：盲人猜字，設置情境。老師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。請猜字的'同學說說感受。師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。二、整體感知，背景理解?！惨弧澄鲎终?，疏通字詞。〔二〕文題切入，理解背景。1、初識“再塑生命”的含義。師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？學生答復〔塑造〕。師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思？學生答復〔意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思?！?、初讀課文，考慮問題。老師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。〔板書：之前黑暗之后光明〕師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命？〔莎莉文再塑海倫凱勒的生命〕那么莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒是什么樣子的呢？從課文中找出【關鍵詞】：^p句劃出來，請同學答復海倫“此前”的生活。學生答復〔第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”；第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……〕。師：同學們想一下，海倫凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎？學生發(fā)言。師：對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。〔課件展示〕師：關于這點，她在本文中的描繪就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了?！睅煟喝缃翊蠹铱梢岳斫庑『悇P勒為何那么憤怒、苦惱了嗎？這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以致于在不理解她的人看來她就顯得有些乖僻了。3、理解莎莉文老師和海倫凱勒師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢？學生發(fā)言〔在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……〕師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她承受教育海倫凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也