教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)達(dá)成目標(biāo)：了解創(chuàng)造性思維的構(gòu)成和創(chuàng)造力的影響因素2.德育教育目標(biāo)：能夠了解自己的思維方式，在生活中主動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。3.學(xué)生能力培養(yǎng)：具備創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)過程】1.通過發(fā)散思維訓(xùn)練、思維方式訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察、思考和實(shí)踐過程中提高對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的認(rèn)識(shí)和了解，充分挖掘自己的潛能，樹立起“勇于創(chuàng)新”的激情和自信心。2.視頻導(dǎo)入、故事分享、小組活動(dòng)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新的火花，并在活動(dòng)中掌握提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的方法。3.與學(xué)生共同探討收獲分享，將創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化到學(xué)生的心中，并延續(xù)到今后的生活當(dāng)中?！窘虒W(xué)程序】教師：有時(shí)候，你的大腦忽然閃現(xiàn)一個(gè)靈感，但是你沒有在意。不久你就看到自己的這個(gè)靈感居然出現(xiàn)在電視上或報(bào)紙上……帶著無窮的遺憾，你會(huì)發(fā)出一聲嘆息：“唉，要是當(dāng)初留心點(diǎn)就好了?！苯裉?，我們來一起探討如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓那些一閃而過的奇妙靈感成為真正的金點(diǎn)子。1.導(dǎo)入活動(dòng)（時(shí)間：5分鐘）教師：同學(xué)們，請(qǐng)看看你身上的衣物、周圍的物品，你有哪些靈感？能用它們來做些什么呢？讓我們來一起看看創(chuàng)意大師尼爾·布坎南的奇妙藝術(shù)創(chuàng)想。【觸動(dòng)心弦】播放視頻：尼爾·布坎南的藝術(shù)創(chuàng)想教學(xué)目的：通過觀看視頻，感受創(chuàng)意的魅力，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生討論：對(duì)于尼爾·布坎南的藝術(shù)創(chuàng)想你有什么感受？生活中，有哪些小創(chuàng)意給你深刻的印象？你曾經(jīng)有過什么樣的創(chuàng)意？與其他小組成員分享。教師找1-2名學(xué)生分享自己的感受，對(duì)學(xué)生的分享給予積極的肯定。2.訓(xùn)練活動(dòng)一：發(fā)散思維訓(xùn)練（時(shí)間：5分鐘）【心動(dòng)行動(dòng)】假如：大?！~——漁船——天空……由“風(fēng)”而發(fā)，你能想到那些？本環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)找8-15名學(xué)生，盡可能快的說出關(guān)于“風(fēng)”的聯(lián)想詞匯，不能重復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量開闊思維，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師總結(jié)：通過快速的聯(lián)想活動(dòng)，大家會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的思維空間是很大的，要重復(fù)相信自己的發(fā)散思維能力，在生活中用發(fā)散的思維和開放的眼光去對(duì)待每一件事。3.訓(xùn)練二：思維方式訓(xùn)練（時(shí)間：15分鐘）教學(xué)目的：通過故事分享、問題搶答、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)造的魅力，打破思維定勢(shì)和功能固著的消極影響，學(xué)會(huì)小組合作探究。（1）圖片展示：一根曲別針的“傳奇”教學(xué)目的：本環(huán)節(jié)，學(xué)生了解到一根曲別針的傳奇歷程，感受創(chuàng)新思維的魅力。（2）突破思維訓(xùn)練教學(xué)目的：本環(huán)節(jié)，采用搶答和競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)突破思維定勢(shì)和功能固著，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）【心動(dòng)行動(dòng)】以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)硬紙板（比作教室墻壁）、一只蠟燭、六枚圖釘、一盒火柴，小組進(jìn)行討論，并嘗試把蠟燭固定在硬紙板上。教師總結(jié)：剛剛的活動(dòng)，每個(gè)小組都精誠合作、努力完成任務(wù)，表現(xiàn)出了很好的合作探究能力。XX小組完成得最好，請(qǐng)同學(xué)們給他們熱烈的掌聲?。‘?dāng)然，其他小組完成的也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡谜坡晫?duì)自己的表現(xiàn)喝彩。4.訓(xùn)練三：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練（時(shí)間：25分鐘）【心動(dòng)行動(dòng)】“拯救陽光城”陽光城是一座美麗的小城市，里面的人都和睦友愛、安居樂業(yè)地生活著?？墒亲罱抢锇l(fā)生了百年不遇的大地震，很多房屋都倒塌了，很多人都無家可歸。陽光城的人們向你們發(fā)出請(qǐng)求：請(qǐng)大家用手上的材料制作出一些房屋的模型，他們好根據(jù)模型盡快建造出新房子。你們可以建造高樓，也可以建造小別墅，或者建造一些公共設(shè)施。具體要求：1.以小組為單位建造房屋，時(shí)間為20分鐘；2.每個(gè)小組為自己建造的房屋起一個(gè)名字，并作展示；3.評(píng)選出“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美觀獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解頭腦風(fēng)暴，并將收集到的創(chuàng)意盡可能體現(xiàn)到動(dòng)手環(huán)節(jié)中，小組合作進(jìn)行，最后進(jìn)行小組展示，評(píng)選出“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美觀獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。6.【收獲分享】學(xué)生討論：通過這節(jié)活動(dòng)課，你收獲了什么？（時(shí)間：2分鐘）教學(xué)目的：本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論通過活動(dòng)課體會(huì)到些什么，將創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化到學(xué)生的心中，并延續(xù)到今后的生活當(dāng)中。教師總結(jié)：創(chuàng)造性思維就是要不走尋常路，從紛繁復(fù)雜的信息中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，尋找突破口，打破固有思維和思維定勢(shì)的枷鎖，用發(fā)散的思維和開放的眼光去解決問題。創(chuàng)新是一門藝術(shù)，一種技巧，更是一個(gè)態(tài)度，當(dāng)你把創(chuàng)新內(nèi)化成一個(gè)態(tài)度的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活將變得更加絢麗多彩！學(xué)情分析一、認(rèn)知水平分析高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成。高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，各認(rèn)知能力不斷完善，認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的發(fā)展，正處于創(chuàng)造力快速發(fā)展的重要時(shí)期。二、情感狀態(tài)分析高中生創(chuàng)造意識(shí)強(qiáng)烈，思維敏捷，熱情高，但受到升學(xué)壓力、教育環(huán)境及模式影響，這些創(chuàng)造意識(shí)和熱情往往得不到激發(fā)。在課堂中，應(yīng)給予學(xué)生寬松的探索環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的自由發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的“奇怪”想法不加評(píng)價(jià)，而應(yīng)該正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)積極、自由的環(huán)境里盡情發(fā)散思維。效果分析本主題符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展主題，選題有價(jià)值，符合高中生自身發(fā)展需要，符合學(xué)生的興趣需要，能促進(jìn)學(xué)生的合作探索能力，創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)注意了“學(xué)生是行為主體”，教學(xué)流程每一步的目的性很強(qiáng)，能發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。最后設(shè)置了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，注重用評(píng)價(jià)導(dǎo)向目標(biāo)的達(dá)成，取得了很好的效果。本節(jié)課最為重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生小組合作動(dòng)手環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都有分工，能參與到小組協(xié)作當(dāng)中。通過“新能源房屋”的制作，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)與小組其他成員的溝通、協(xié)作，還真正發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教材分析本節(jié)課選自上?？萍冀逃霭嫔纭陡咧猩睦磔o導(dǎo)指南》第1冊(cè)（修訂版）思維學(xué)習(xí)篇第4節(jié)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好，本人將教材內(nèi)容進(jìn)行了加工和調(diào)整。本節(jié)課通過發(fā)散思維訓(xùn)練、思維方式訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察、思考和實(shí)踐過程中提高對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的認(rèn)識(shí)和了解，充分挖掘自己的潛能。學(xué)生在課堂中了解創(chuàng)造性思維的構(gòu)成，掌握創(chuàng)造力的影響因素，學(xué)會(huì)打破思維定式，培養(yǎng)自己的開放思維模式，并通過小組合作，動(dòng)手制作“新能源房屋”。評(píng)測(cè)練習(xí)《創(chuàng)造力小測(cè)試》下面共有50道題目，每道題目后面都有一個(gè)空格。請(qǐng)?jiān)谠摽崭駜?nèi)填上一個(gè)字母，表示你對(duì)該說法的同意與否的程度或等級(jí)。A表示完全同意；B表示基本同意；C表示沒意見或不知道；D表示不同意；E表示完全不同意1.我在解決某個(gè)特定問題時(shí)，總是在對(duì)正確程序確信不疑的情況下進(jìn)行工作的。（）2.詢問那些毫無可能獲得答案的問題，對(duì)我來說是浪費(fèi)時(shí)間。（）3.我認(rèn)為解決問題的最好辦法是按照邏輯推理步步前進(jìn)。（）4.我有時(shí)在團(tuán)體中發(fā)表一些與眾不同的意見。（）5.我把大量的時(shí)間用來考慮別人如何看待我。（）6.我覺得自己可能對(duì)世界做出某種特殊的貢獻(xiàn)。（）7.對(duì)我來說，更重要的是去做自己堅(jiān)信正確的事情，而不是別人是否贊同。（）8.我不贊賞那些做事缺乏信心和猶豫不決的人。（）9.在解決某些難題時(shí)，我能夠堅(jiān)持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。（）10.我有時(shí)對(duì)某些事情表現(xiàn)出過分的熱情。（）11.尤其是在無所事事的時(shí)候，我就會(huì)產(chǎn)生一些絕妙的想法。（）12.當(dāng)我著手解決某個(gè)問題時(shí)，依靠直覺會(huì)預(yù)感到“對(duì)”或者“錯(cuò)”。（）13.我在解決問題過程中，分析問題較快，綜合信息較慢。（）14.我有醉心于收集事物細(xì)節(jié)的習(xí)慣。（）15.我的幻想為我的非常重要的計(jì)劃提供了原動(dòng)力。（）16.除了現(xiàn)在的職業(yè)，如果必須選擇另外一種職業(yè)，我寧愿當(dāng)醫(yī)生，而不愿當(dāng)一名探險(xiǎn)者。（）17.與我處于相同社會(huì)和事務(wù)階層的人，我和他們很容易相處。（）18.我具有高度的藝術(shù)感受性。（）19.在解決問題的過程中，直接預(yù)感是不可信任的想法。（）20.我更感興趣的是新思想的提出，而不是向別人求教。（）21.我傾向于回避那種可能使自己感到低人一等的場(chǎng)面。（）22.對(duì)我來說，評(píng)價(jià)信息時(shí)其來源比內(nèi)容本身更重要。（）23.我喜歡遵循“工作先于享樂”的原則。（）24.一個(gè)人擁有的“自我尊重”比別人對(duì)他的尊重更為重要。（）25.我覺得那種追求盡善盡美的人是不明智的。（）26.我喜歡做那些可能影響別人的工作。（）27.我認(rèn)為萬事皆有其位，萬事皆應(yīng)就其位是重要的。（）28.情愿持有“稀奇古怪”的觀念的人是不切實(shí)際的人。（）29.即使沒有任何實(shí)際報(bào)酬，我也愿意為新的想法努力并盡力實(shí)現(xiàn)它。（）30.對(duì)一個(gè)問題的研討不能解決問題時(shí)，我會(huì)迅速改變自己的思維方式。（）31.我不愿意提出那些顯得自己無知的問題。（）32.為從事某項(xiàng)工作或職業(yè)而改變我的興趣，或?yàn)樽非笪业呐d趣而改變我的某項(xiàng)職業(yè)，我更容易做到前者。（）33.無力解決問題，通常是由于提出一些錯(cuò)誤的問題。（）34.我時(shí)常能預(yù)感到問題的解決辦法。（）35.分析某次失敗，那是浪費(fèi)時(shí)間。（）36.只有思維模糊的人才求助于比喻或類比。（）37.有時(shí)候我是如此欣賞某個(gè)騙子別出心裁，以致常常希望他能逍遙法外。（）38.我通常是在對(duì)某個(gè)問題只有朦朧感覺和尚未能夠表述就開始工作。（）39.我通常易于忘記某些人名、街名、高速公路以及小城鎮(zhèn)的名稱。（）40.我認(rèn)為努力工作是成功的基本因素。（）41．我能夠被看作是某一團(tuán)體的良好成員是十分重要的。（）42.我懂得怎樣控制自己的內(nèi)心沖動(dòng)。（）43.我是一個(gè)絕對(duì)可靠和盡職的人。（）44.我對(duì)不確定和無法預(yù)言的事感到不滿。（）45.我愿與人協(xié)作共事，而不愿唱獨(dú)角戲。（）46.許多人的煩惱，就在于他們把事情看得過于嚴(yán)重。（）47.我對(duì)疑難問題常常縈之于懷、欲罷不能。（）48.我愿舍棄眼前的實(shí)惠或安逸，去達(dá)到業(yè)已提出的目標(biāo)。（）49.如果我是大學(xué)教授，我愿意講授那些實(shí)用的課程。50.生活的神秘莫測(cè)吸引著我。（）評(píng)分說明：按照已確定的各個(gè)字母等級(jí)，使用下表圈出每個(gè)答案數(shù)值，記分時(shí)，把每個(gè)字母欄的數(shù)值相加。題號(hào)選項(xiàng)ABCDE題號(hào)選項(xiàng)ABCDE1-2-101226-2-10122-2-101227-2-10123-2-101228-2-10124210-1-229210-1-25-2-101230210-1-26210-1-231-2-10127210-1-232-2-10128-2-101233210-1-29210-1-234210-1-210210-1-235-2-101211210-1-236-2-101212210-1-237210-1-213-2-101238210-1-214-2-101239210-1-215210-1-240210-1-216-2-101241-2-101217-2-101242-2-101218210-1-243-2-101219-2-101244-2-101220210-1-245-2-101221-2-101246210-1-222-2-101247210-1-223-2-101248210-1-224210-1-249-2-101225210-1-250210-1-2自測(cè)結(jié)果得分解釋80-100創(chuàng)造性很高60-79中上40-59一般水平20-39中下-100-19無創(chuàng)造性課后反思創(chuàng)造力與智力、知識(shí)和個(gè)性之間有著密切的關(guān)系，創(chuàng)造力發(fā)展是學(xué)生心理發(fā)展中的重要一塊。高中生正處于創(chuàng)造力快速發(fā)展的重要時(shí)期，從高中生年齡階段來看，他們具有創(chuàng)造意識(shí)強(qiáng)烈，創(chuàng)造思維敏捷，創(chuàng)造熱情高的特點(diǎn)，不像成年人受舊框框的束縛，有一種追求新目標(biāo)的欲望和干勁。就目前現(xiàn)狀來看，高中生創(chuàng)造力的影響因素有很多，包括教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體制及教育環(huán)境等。在課堂中為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的探索環(huán)境，能夠讓學(xué)生以更加開闊的眼界和發(fā)散的思維進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，從而有產(chǎn)生更多“奇思妙想”。課標(biāo)分析在教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出，心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的