統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際怎么表演課本劇一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案口語交際:怎么表演課本劇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

過程與方法:

分組討論“選課文”“分角色”“怎么演”等方面的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過討論,更深入地理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能主持關(guān)于“怎么演課本劇”的討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1.(出示課件)視頻:課本劇《濫竽充數(shù)》。

2.學(xué)生認(rèn)真觀看,看后互相交流:

(1)你最喜歡哪個(gè)演員的表演為什么

(2)你認(rèn)為表演最成功的地方是哪里(課本劇中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的;書上刻畫的人物的性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。)

設(shè)計(jì)意圖:

以課本劇視頻導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.談話揭題(出示課件):漫長悠遠(yuǎn)的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格迥異的人物,都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里我們可以盡情展現(xiàn)自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

二、明確交際要求。

(一)閱讀課本,了解交際要求。

1.讀課本第35頁,小組討論:怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)(小組長根據(jù)組員的發(fā)言進(jìn)行整理。)

2.小組派代表參與全班交流,教師評(píng)議,相機(jī)小結(jié)。

出示課件:準(zhǔn)備活動(dòng)

(1)選課文:從學(xué)過的課文中,選擇一篇適合表演課本劇的課文。

(2)分角色:將不同身份、性格的角色分配給適合的同學(xué)。

(3)怎么演:討論怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論,如怎么把課文中敘述的語言改為人物的對(duì)話,表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作,需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具,等等。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生雖然對(duì)表演課本劇很感興趣,但對(duì)于他們來說難度還是很大,設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們大體了解課本劇。

(二)小組討論,完成以上活動(dòng)步驟。

出示課件:

討論時(shí),大家輪流做主持人,其他組員既要清楚地表達(dá)自己的想法,又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí),要聽取最合理的意見,形成一致的看法。

1.選課文。

(1)提出問題:從學(xué)過的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo):你為什么要選擇這篇呢(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)學(xué)生回答后,指名總結(jié)適合改編為劇本的課文的特點(diǎn):(出示課件)

①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

③時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。

④主要通過對(duì)話刻畫人物。

(板書:選課文——故事性強(qiáng),人物鮮明,時(shí)空集中,對(duì)話風(fēng)趣。)

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生在交流中自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本的基本形式和表現(xiàn)手法,豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

2.改編。

(1)確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問題交流:劇本一般是分幕分場的。根據(jù)選定的劇本素材劃分場次,想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡單的提綱,與同桌交流互評(píng),然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)撥。(出示課件)

a.定場次:把主要事件發(fā)生地作為戲劇場景,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò):通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場次中如何布局。

c.定人物:根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。(板書:改編(結(jié)構(gòu))——時(shí)空集中,層次分明,人物有序。)

(2)編寫人物臺(tái)詞。

①問題交流:在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示主要依靠人物的對(duì)話來完成。在編寫臺(tái)詞時(shí),把課文中的人物語言抄入劇本,這樣是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)為什么

②小組同學(xué)互相交流,代表發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議,相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(出示課件)

a.人物的臺(tái)詞包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞不僅要以課文中的人物語言為基礎(chǔ),進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善,表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情,還要通俗自然,簡練明確,口語化,適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物性格的。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。

c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白。獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

(板書:改編(臺(tái)詞)——語言通俗,突出心理,妙用獨(dú)白旁白。)

(3)設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。

①問題交流:什么是舞臺(tái)說明你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)說明它們有什么作用

②學(xué)生討論,教師小結(jié):

舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示,是劇本里的一些說明性的語言,包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭、結(jié)尾和對(duì)話中間,一般用括號(hào)括起來。

出示課件:幾種常用的舞臺(tái)說明及其作用。

a.舞臺(tái)場景說明:可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

b.服裝、道具說明:可以暗示人物的身份、性格、愛好等。

c.情緒、動(dòng)作說明:可以輔助臺(tái)詞刻畫人物,推動(dòng)情節(jié)。

(板書:改編(舞臺(tái)說明)——時(shí)間地點(diǎn),服裝道具,情緒動(dòng)作。)

3.排練。

(1)教師導(dǎo)言:如何排練,排練得是否精當(dāng),能直接影響到演出的效果,也能表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生再創(chuàng)作的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。

(2)小組交流:怎樣設(shè)計(jì)排練步驟小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):(出示課件)

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾,可以分為A角、B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具、設(shè)計(jì)布景、準(zhǔn)備演員的服裝等。

③安排好排練的場所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠合作的精神。所有學(xué)生各盡其能,各顯其長,各得其樂。

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)地再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。

⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心地投入到對(duì)人物角色的感悟和理解中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

(板書:排練——精選演員,布景設(shè)計(jì),安排場次,塑造形象,改進(jìn)細(xì)節(jié)。)

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式,但編寫時(shí)往往會(huì)無從下手,讓學(xué)生在自主、合作的形式下探究方法,教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結(jié),幫助學(xué)生理清改編思路。

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本

人物:

皇帝宮女侍從大臣官員

騙子甲騙子乙觀眾甲觀眾乙小孩

(臺(tái)上布置:舞臺(tái)右側(cè)放一報(bào)架作織機(jī),正中置一座椅,舞臺(tái)左側(cè)立一衣架,架上掛滿各式衣服。衣架旁立一鏡子,皇帝正對(duì)鏡試衣,鏡邊立一宮女。)

第一場

(大臣上)

侍從:(立于椅旁)大臣求見!

宮女:皇帝正在更衣呢!

(大臣立于臺(tái)側(cè),官員上)

侍從:官員求見!

宮女:皇帝正在更衣呢!

(官員立于大臣旁,兩騙子上)

侍從:兩裁縫求見!

皇帝:快快宣見!(離開更衣處,坐上椅子)

騙子甲:參見陛下!(行禮)

皇帝:你們有什么特殊的本事嗎

騙子甲:我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛下效勞的。

騙子乙:我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來。

騙子甲:這布不僅色彩和圖案都分外美麗,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。

騙子乙:任何不稱職的,或者是愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

皇帝:那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不稱職了。來人呀!給他們金子,讓他們馬上開工!

大臣、官員:遵旨!

(眾人退場,皇帝回更衣處繼續(xù)試衣)

第二場

(兩騙子上場,來到織機(jī)前,做織布的動(dòng)作。大臣上場)

大臣:啊(吃驚地,用手扶眼鏡)我怎么什么也沒看見!

騙子甲:哎呀,大臣來了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)走近一點(diǎn)兒,仔細(xì)地看。

騙子乙:這花紋美麗不美麗這色彩漂亮不漂亮

大臣:我的老天爺!難道我愚蠢嗎難道我不稱職嗎我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!

騙子甲:您還滿意嗎

大臣:滿意滿意,非常滿意!

騙子乙:您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎

大臣:沒有沒有。我一定呈報(bào)陛下!我對(duì)這布料實(shí)在太滿意了。(大臣下)

騙子甲:我們非常高興!您老慢走!(官員上)

官員:咦(吃驚,張嘴,揉眼)我并不愚蠢呀,大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!

騙子甲:你看這布料美不美

官員:美!美!太美了!

騙子乙:你還滿意嗎

官員:滿意!滿意!太滿意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

騙子甲:多謝你啦!

(官員下,兩騙子繼續(xù)做出織、剪、縫的動(dòng)作)

第三場

皇帝:難道我愚蠢嗎難道我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎這可太駭人聽聞了!

大臣:陛下您看,這布華麗不華麗

官員:瞧瞧,多美的花紋!多美的色彩!

皇帝:我萬分滿意。(轉(zhuǎn)向兩騙子)我要封你們?yōu)橛缚棊?我要重重地獎(jiǎng)賞你們!

騙子甲:謝陛下。(退場)

大臣:皇上趕快更衣吧!

皇帝:好!好!

(眾人來到鏡前為皇帝脫下外套,穿上“新衣”)

侍從:游行大典現(xiàn)在開始!

(官員持刀在前,大臣舉華蓋在后,侍從在皇帝身后托“后裙”,繞場慢行)

(觀眾甲、觀眾乙、小孩上場)

觀眾甲:皇帝的新裝真漂亮呀!

觀眾乙:看!他的后裙多美麗呀!

小孩:咦!他什么衣服也沒有穿呀!

觀眾甲:上帝喲!你聽聽這個(gè)天真的聲音,有個(gè)小孩說皇帝并沒有穿衣服!

觀眾乙:他確實(shí)是沒有穿衣服呀!

皇帝:(驚恐,顫抖)我一定要把這游行大典舉行完畢!(擺出更驕傲的神氣游行,慢慢下場)

1.小組交流,對(duì)以上范例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本,哪個(gè)人物給你留下的印象最深你最喜歡誰為什么(學(xué)生各抒己見。)

(2)作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的(引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。)

設(shè)計(jì)意圖:

從文本出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)歷,充分利用已有的感悟體驗(yàn),能更準(zhǔn)確地把握人物形象,為改編課本劇奠定良好的基礎(chǔ)。

(3)你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.教師小結(jié):同學(xué)們也可以根據(jù)課文內(nèi)容改編課本劇,表演課本劇,讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫,表演評(píng)價(jià),升華形象。

1.自選課文:(1)自選適合編寫成劇本的課文。

(2)小組內(nèi)討論,確定要改編的課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:

只有讓學(xué)生自選喜歡的課文,他們才樂于寫作,才能夠更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,寫出感染人的優(yōu)秀課本劇。

2.深入課文,編寫劇本。

(1)再次細(xì)讀自己所選的課文,閱讀相關(guān)資料,了解故事發(fā)生的背景,一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇畫面。

(2)小組分工,合作完成劇本,教師巡視,幫助有困難的小組。

3.小組試演,獨(dú)自修稿。

(1)分配好角色試演。

(2)小組成員共同商議、修改劇本。

設(shè)計(jì)意圖:

與同學(xué)交流自己對(duì)課文的理解、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、對(duì)劇情的安排,能得到啟發(fā),把自己的劇本修改得更好。

4.展示成果。

(1)各組表演。

(2)師生討論、點(diǎn)評(píng)各組劇本,重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。

①認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神情。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指