年月日教材分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、出示圖片：你看到了什么？2、它們是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、我們來(lái)看課件。地球繞太陽(yáng)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)候是……………….一年，板書(shū)“年”月亮繞地球一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間是……………..一月。板書(shū)“月”地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間是…一日。板書(shū)“日”4、今天我們來(lái)研究-----------年月日（板書(shū)課題）二、探究新知1、對(duì)年月日你有什么了解？如果學(xué)生答不出就問(wèn)：關(guān)于年你知道什么？關(guān)于月你知道什么？日呢？板書(shū)2、關(guān)于年月日你有什么疑問(wèn)？生1：為什么一年有12個(gè)月。生2：為什么一年有時(shí)候是365天，有時(shí)候是366天。生3、為什么2月天數(shù)不一樣？生4：為什么一天是24小時(shí)。----------學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)。要學(xué)就得問(wèn)。3、課件出示預(yù)學(xué)單（學(xué)生課前已經(jīng)填好）師：請(qǐng)各小組看著自己組填好的預(yù)學(xué)單，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組填寫(xiě)的是哪幾年份各月天數(shù)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有哪一組想?yún)R報(bào)？:生1：每年的1月有31天，(大家一起說(shuō))3月……，用一句話說(shuō)：每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天。我們把有31天的月份叫做大月。生2：每年的4月有30天，(大家一起說(shuō))6月……，用一句話說(shuō)：每年的4、6、9、11月都是多少天？我們管這4個(gè)有3天的月份叫做小月。生3：二月有時(shí)候28天，有時(shí)候29天，有點(diǎn)特殊，我們呆一會(huì)兒再研究。師：老師把同學(xué)們填寫(xiě)的整理在了一個(gè)大表上，請(qǐng)看！這樣我們就得到了一個(gè)更大的統(tǒng)計(jì)表，觀察表格，你有什么疑問(wèn)？生1：為什么2月有時(shí)候28天，有時(shí)候29天。生2：為什么2月每4年就有1個(gè)29天。生3：為什么7月和8月都是31天。緊挨著，其他大月都隔著一個(gè)。好問(wèn)題！掌聲在哪里？生4：為什么每個(gè)月不都是30天。師：是啊，孩子們，還是那句話學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就得----問(wèn)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，那才是最有效的學(xué)習(xí)！是不是，同學(xué)們，想知道什么原因嗎？師解釋以上問(wèn)題：1．相傳：我們現(xiàn)在的日歷相傳是羅馬人編制的，公元前28年，羅馬皇帝凱撒在制定歷法時(shí)候規(guī)定：把1年分為12個(gè)月。而且規(guī)定，每年單月都是大約，雙月都是小月。那就是有6個(gè)大月，6個(gè)小月。請(qǐng)看?。ㄟ@6個(gè)是大月，這6個(gè)是小月）這樣一來(lái)，全年總天數(shù)就有366天，但實(shí)際上是地球繞太陽(yáng)一圈啊不滿366天，得從中挑出一個(gè)月去掉一天？挑哪個(gè)月呢？（2月）為什么挑2月呢？知道原因嗎？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的羅馬法律規(guī)定，凡是犯了死刑的犯人，都是在二月份被----咔--嚓，于是人們就希望2月份越短越好，這樣一來(lái)，小月有6個(gè)變?yōu)?個(gè)。后來(lái)，有個(gè)叫奧古斯特的人做了羅馬皇帝，這可是羅馬帝國(guó)最了不起的一個(gè)皇帝，但是人們發(fā)現(xiàn)，凱撒是7月出生的，7月是個(gè)大月，而奧古斯特是8月出生的，8月卻是個(gè)---小月，人們認(rèn)為這么偉大的皇帝，不應(yīng)該出生在小月，于是下令把8月這個(gè)小月改為了大月，不僅如此，還把后面的這4個(gè)月大月小月統(tǒng)統(tǒng)掉了個(gè)個(gè)兒（課件），這么一來(lái)，8月份增加了1天，全年總天數(shù)又多了一天，又得從中挑出一個(gè)月來(lái)去掉1天，挑哪個(gè)月？（2月），人們?cè)俅蜗氲搅?月。那大家知道英語(yǔ)中8月這個(gè)單詞怎么讀嗎？讀一遍，是的，你把國(guó)王的名字和8月這個(gè)單詞對(duì)照一下，你發(fā)現(xiàn)什么？是啊，因?yàn)樗脑颍?月才由小月改為大月的，并有他的名字命名8月?，F(xiàn)在我們看看：黑板上還有哪個(gè)問(wèn)題可以擦去了？（擦去31天？30天，28,29天旁邊的問(wèn)號(hào)），還有哪個(gè)？也可以擦去了？（一年12個(gè)月也可以擦去了）4、怎么記住一年這12個(gè)月的天數(shù)呢？一會(huì)兒大月的，一會(huì)兒小月的？你有什么好方法？生：拳頭記憶法課件展示:一月是大月，但是2月不是小月，它比小月少一天，我們一起伸出拳頭，來(lái)數(shù)一數(shù)，預(yù)備….師：誒，這個(gè)方法可以記住每個(gè)月的天數(shù)。還有什么方法嗎？（提示：觀察一下，這7個(gè)大月的排列有什么規(guī)律？）7月之前單月是大月，8月之后雙月是大月，于是人們概括了一下：7前單月大，8后雙月大。還有人把7個(gè)大約編了這樣一個(gè)順口溜，我們一起來(lái)看一看，能看懂嗎？讀一遍臘是什么意思？寒冬臘月，當(dāng)然我們中國(guó)的臘是指的農(nóng)歷的十二月，在這里我們用中國(guó)的這個(gè)臘代替12月，是吧！那記住每個(gè)月的天數(shù)我們現(xiàn)在由幾種方法了？三種。（可以握起拳頭來(lái)，還有2個(gè)順口溜，你喜歡哪一種就用哪一種，來(lái)，把這12個(gè)月的天數(shù)快速的記記看）5、練習(xí)反饋：好了吧！好的，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，快速搶答，老師在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)月份，你判斷一下這個(gè)月份是大月還是小月，你判斷清楚了可以直接站起來(lái)說(shuō)，不用老師點(diǎn)名。（看哪些同學(xué)搶得到，做好準(zhǔn)備）5月（他搶到了，他動(dòng)作最快，下一個(gè)看誰(shuí)搶得到）11月（有接近一半的孩子搶到了，有長(zhǎng)進(jìn)）繼續(xù)8月（幾乎人人都搶到了）12月---非常棒1月太棒了2月（既不是大月，也不是小月，是少月，是吧）6、解決全年天數(shù)的問(wèn)題：師：既然大家熟練的掌握了每個(gè)月的天數(shù)，那我們就來(lái)思考這個(gè)問(wèn)號(hào)怎么解決了，是吧？一起來(lái)看，觀察這個(gè)表格，比如2000年的總天數(shù)怎么求？算式？生：7×31+4×30＋29，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的算式是什么意思，你看懂了嗎？7×31？4×30,29呢？7×31，能否口算？脫式計(jì)算出來(lái)。其他幾個(gè)年份的總天數(shù)，你還用這樣求嗎？生：師：她認(rèn)為：其他月份可以不看，只要看幾月？2月？我們可以推出全年總天數(shù)是365天。全年總天數(shù)為366天的年份為閏年，全年總天數(shù)為365天的年份為平年。（板書(shū)）觀察：還有哪些年份是閏年？其他表格中的年份都是什么年（平年）觀察：閏年和平年的排列有什么規(guī)律？生：它是按照1個(gè)閏年，3個(gè)平年，這樣排列的！師：同意吧！1個(gè)閏年，后面就是3個(gè)平年，那就是每隔幾年一個(gè)閏年，所以每幾年里有一個(gè)閏年？（4年）。到底是不是個(gè)規(guī)律呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證：老師這里有一個(gè)方框，它剛好罩住了4個(gè)年份，現(xiàn)在我讓這個(gè)方框上下自由的移動(dòng)，是不是到任何一個(gè)位置停下了，它里面的4個(gè)年份就像你們說(shuō)的是有1個(gè)閏年，3個(gè)平年呢?我們一起來(lái)看，（課件），是不是？是不是？按照你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們即便是不知道二月份的年份，知道某一年是閏年的話，也可以怎么樣？知道它臨近的幾個(gè)年份是閏年還是平年。剛才我們是查2月份天數(shù)的（查一查）。我們知道了通常每4年里一個(gè)閏年。我們不僅可以查一查，還可以推一推，還可以算一算。師：我們知道每4年里有一個(gè)閏年，我們找個(gè)閏年年份除以4看看。小結(jié)：看來(lái)閏年年份除以4是沒(méi)有余數(shù)的。所以一個(gè)年份除以4如果沒(méi)有余數(shù)一般就是閏年。大家學(xué)會(huì)這種計(jì)算的方法了嗎？練習(xí)：1949,1,1997，1900.師：四年一閏，百年不閏，400年又閏。為什么呢？課下自己研究？年月日年：12個(gè)月？？365天（平年）366天（閏年）?31天（大月）1、3、5、7、8、10、12月?30天（小月）4、6、9、11?28、29天2日：?24小時(shí)年月日學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。年月日教學(xué)效果分析本節(jié)課我用比較表格的方式，并根據(jù)不同問(wèn)題，將表格的數(shù)據(jù)合理呈現(xiàn)，逐步引導(dǎo)孩子思考，取得了較好的教學(xué)效果。1、通過(guò)表格的數(shù)據(jù)感知二月特殊性和其他月份固定性。第一張表格呈現(xiàn)每個(gè)月份的天數(shù)以表格形式呈現(xiàn)，并提問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了二月，其他月份天數(shù)每一年都是相同的。讓學(xué)生感知，二月份的特殊性和其他月份每年天數(shù)的固定性。2、通過(guò)顏色的變化感受大月和小月，并通過(guò)神話故事強(qiáng)化記憶大小月。接著呈現(xiàn)2000年到2010年的一月、三月、五月、七月、八月、十二月的天數(shù)用黃色字體標(biāo)出31，學(xué)生很容易觀察出一月、三月、五月、七月、八月、十二月的天數(shù)是31天，再繼續(xù)觀察得出：四月、六月、九月、十一月都是30天。追問(wèn)學(xué)生關(guān)于表格有什么疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)奇怪為什么七月、八月連著的都是大月，顧老師引入希臘神話，從凱撒到奧古斯特介紹了大月小月，以及為什么七八月連在一起都是大月。3、以二月感知平、閏年，體現(xiàn)計(jì)算的便捷性。在表格中引入計(jì)算每年總天數(shù)，2000年有多少天，學(xué)生指出有366天，關(guān)鍵是二月有29天，其他月份的天數(shù)每年都一樣，于是顧老師抓住決定天數(shù)的變量二月，將其他月份隱去，表格中清晰可見(jiàn)從2000年開(kāi)始，二月份的天數(shù)往后依此是29、28、28、28、29……學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)原來(lái)是有規(guī)律的，按照四個(gè)為一個(gè)周期，這個(gè)周期里面有一個(gè)29天，三個(gè)28天。按照表格中已經(jīng)有的2008年的是29天，2009年的是28天，2010年是28天，來(lái)推一推2011年，推出是28天。4、靈活教學(xué)判斷平閏年的方法。問(wèn)題就是，四個(gè)為一個(gè)周期，到底是哪一年是閏年，也就是哪一年的二月里有29天？看來(lái)到底是平年還是閏年和年份有關(guān)，于是我隱去表格中無(wú)關(guān)數(shù)量，只呈現(xiàn)年份，并寫(xiě)出2000÷4=500,2001÷4=500……1,2002÷4=500……2,2003÷4=500……3,依此下去，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，閏年的年份除以4剛好沒(méi)有余數(shù)，而平年的月份除以4有余數(shù)。用此方法判斷1949年、1997年二月的天數(shù)，并通過(guò)查日歷來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算推理的正確性。就在學(xué)生都認(rèn)為除以4就可以判斷平年還是閏年，教師呈現(xiàn)1900年，學(xué)生除以4，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有余數(shù)，判斷是閏年，可是在查日歷的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)并不是閏年，于是引出特殊情況“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。在學(xué)生想問(wèn)明原因的時(shí)候此時(shí)教師故意不講，勾起孩子的求知欲，讓孩子課下自己查閱資料，做到有所教，有所不教。通過(guò)以上手段，既能使學(xué)生有效掌握年月的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)效果較好。但是這節(jié)課也存在不足，主要有以下幾個(gè)方面：1、教案不熟，教學(xué)設(shè)計(jì)未能真正完美的體現(xiàn)出來(lái)。2、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。3、課堂容量達(dá)，練習(xí)量不足。今后我要吸取經(jīng)驗(yàn)，努力把課上的更好。年月日教材分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育?！赌暝氯铡吩u(píng)測(cè)練習(xí)臨沂市蒙陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳家強(qiáng)班級(jí)姓名等級(jí)1、猜生日的游戲。勞動(dòng)節(jié)是___月___日，小強(qiáng)：“爸爸的生日是勞動(dòng)節(jié)這個(gè)月的最后一天?！眱和?jié)是___月___日，小冬：“我媽媽的生日比兒童節(jié)晚八天?！苯處煿?jié)是___月___日，小軍：“爺爺?shù)纳帐墙處煿?jié)的后一天?！眹?guó)慶節(jié)是___月___日，小麗：“奶奶的生日比國(guó)慶節(jié)早一天?！?、填空題（1）2008年在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，這一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）天，有（）個(gè)星期零（）天。（2）七月份有（）個(gè)星期零（）天。（3）建軍節(jié)前一天是（）月（）日，建黨節(jié)是（）月（）日3.判斷下面的說(shuō)法（1）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（）（2）小軒說(shuō)：“我爸爸4月31日才從南京開(kāi)會(huì)回來(lái)?！保ǎ?）2月份只有28天。（）（4）第四季度共有91天。（）（5）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）（6）只要公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）4、填空題（1）王爺爺是在（）年2月29日出生的。A.1986B.1948C.1938D.1982（2）2008年的上半年有（）天A.181B.184C.182（3）2008年9月4日是星期四，10月4日是星期（）A.六B.日C.一D.二（4）明明的生日比“八一”建軍節(jié)早一天，他的生日是（）A.7月30日B.7月31日C.8月2日5.我來(lái)當(dāng)“小偵探”有一個(gè)逃犯持日期為2009年2月30日的假海關(guān)通行證企圖逃走，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證口時(shí)，警察叔叔一下子就發(fā)現(xiàn)了這是個(gè)假通行證，你知道這是為什么嗎？年月日教學(xué)反思教學(xué)伊始通過(guò)播放太陽(yáng)、地球和月亮三球轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而較為順利的引出課題。本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題，以小組為單位把所調(diào)查年份每月的天數(shù)填寫(xiě)在記錄單上，接著進(jìn)行小組交流，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師出示大量數(shù)據(jù)，和學(xué)生一起分析后歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月；四、六、九、十一月是小月，有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶方法也提供了三種，讓學(xué)生通過(guò)不同方式加深記憶。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，學(xué)生搶答說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.年月日課標(biāo)分析本節(jié)課我遵循《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解年月日的來(lái)歷，經(jīng)歷年月日的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)伊始，我播放“三球轉(zhuǎn)動(dòng)”視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么？從科學(xué)的角度理解年月日的來(lái)歷，經(jīng)歷年月日的產(chǎn)生過(guò)程。2、觀察比較，探究新知第一層：觀察表格，認(rèn)識(shí)大小月本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行小組討論，初步發(fā)現(xiàn)一年中各個(gè)月份天數(shù)不完全相同。通過(guò)老師按照順序提供2000-2010十一年的數(shù)據(jù)，一月、三月、五月、七月、八月、十二月的天數(shù)用黃色字體標(biāo)出31，學(xué)生很容易觀察出一月、三月、五月、七月、八月、十二月的天數(shù)是31天，再繼續(xù)觀察得出：四月、六月、九月、十一月都是30天。追問(wèn)學(xué)生關(guān)于表格有什么疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)奇怪為什么七月、八月連著的都是大月，此時(shí)引入希臘神話，從凱撒到奧古斯特介紹了大月小月，以及為什么七八月連在一起都是大月，通過(guò)引入歷史故事，極大的吸引了學(xué)生的興趣。第二層：記憶大月、小月的方法《課標(biāo)》