第第頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)教案九篇幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、能看老師指揮，與同伴合作演奏，培育幼兒合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

打擊樂(lè)器〔碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴〕、樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受音樂(lè)。

1、播放音樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲〔今日，老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)〕。

2、提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，有什么感覺(jué)？樂(lè)曲中間有改變嗎？

3、商量：依據(jù)樂(lè)曲的改變，樂(lè)曲分成幾段？〔三段〕

二、分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)配器方案。

1、帶著幼兒熟識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)〔用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏〕。

2、出示四段節(jié)奏譜。

3、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)，提問(wèn)：這段音樂(lè)可以用哪段節(jié)奏譜表示？

4、依次傾聽(tīng)其次、三段音樂(lè)，提問(wèn)：這幾段音樂(lè)可以用哪段節(jié)奏譜表示？

5、出示打擊樂(lè)器，介紹打擊樂(lè)器名稱及使用方法。

6、幼兒看節(jié)奏譜，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。

7、播放音樂(lè)，嘗試用打擊樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏。

8、商量：怎么樣演奏才能讓我們的樂(lè)器聲音更好聽(tīng)呢？〔提示：樂(lè)器可以分開(kāi)演奏或兩種樂(lè)器一起演奏〕什么地方用什么樂(lè)器演奏合適？

9、傾聽(tīng)音樂(lè)，選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。〔依次傾聽(tīng)四段音樂(lè)，逐步選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行伴奏?！?/p>

三、依據(jù)指揮合奏，留意音量及停頓。

1、老師指揮，小伴侶聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。

2、老師點(diǎn)評(píng)：看老師指揮，停頓要準(zhǔn)時(shí)；打擊季節(jié)奏要精確；要留意掌握音量。

2、再次進(jìn)行演奏，提示幼兒在音量、停頓上的處理。

四、總結(jié)，巡演、邊演奏邊出教室。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式，初步感受樂(lè)曲歡快、跳動(dòng)、活潑的特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的嬉戲動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受與同伴合作音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

4、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景與節(jié)奏

1、出示手偶互動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好。

2、帶著幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。(如：點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的嬉戲做預(yù)備。

(二)師幼共享對(duì)音樂(lè)的想象與感受，關(guān)心幼兒理解、記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(老師邊講故事邊做動(dòng)作，幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。)

1、提問(wèn)：

(1)小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作?

(2)小伴侶們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次?

(3)小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎?

2、老師帶著幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次，熟識(shí)樂(lè)曲。

(三)感受樂(lè)曲的歡快、跳動(dòng)，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的嬉戲。

1、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀，還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)作?

(1)分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的嬉戲動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2、老師帶著幼兒做輪番玩的嬉戲，表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、跳動(dòng)。

(1)老師與全體幼兒玩輪番的嬉戲。(提要求：老師做，小伴侶認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作，當(dāng)老師給手勢(shì)的時(shí)候再仿照老師做的動(dòng)作做一次)

(2)老師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪番的嬉戲。

(3)12名幼兒當(dāng)發(fā)起者，玩輪番玩的嬉戲。

(4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做嬉戲。

(四)幼兒嬉戲

1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行嬉戲，商量?jī)扇撕献骺梢栽鯓雍献髯鰟?dòng)作?并完好的進(jìn)行音樂(lè)嬉戲。

(1)兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行嬉戲。

提問(wèn)：

你們喜愛(ài)剛剛小伴侶們做的哪些動(dòng)作?假如兩個(gè)人合作怎么做?

(2)交換伴侶進(jìn)行兩人合作嬉戲。

提問(wèn)：兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作?

2、商量三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩嬉戲，提升幼兒的制造閱歷。

提問(wèn)：你們喜愛(ài)兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作?假如更多人一起做這個(gè)動(dòng)作怎么做?

(1)嘗試第一次3更多人_一組進(jìn)行合作。

(2)鼓舞幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與伴侶合作做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。

3、幼兒自由選擇角色玩嬉戲23次，強(qiáng)化幼兒的嬉戲規(guī)章和自己的角色。

(五)跟隨音樂(lè)走出教室，結(jié)束活動(dòng)。

附故事：

一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了歡樂(lè)的嬉戲。它一會(huì)拍拍手，一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很快樂(lè)。突然，一只兇狠的豬獵人竄了出來(lái)，小鳥(niǎo)靜靜的跟在它的后面，認(rèn)真觀看它的動(dòng)作，豬獵人做什么動(dòng)作，小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作，它往前走，小鳥(niǎo)也往前走，后面似乎有聲音，豬獵人_轉(zhuǎn)身，小鳥(niǎo)們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追逐。

活動(dòng)反思：

1、以唱歌的形式導(dǎo)入兩個(gè)問(wèn)題：在哪里有陽(yáng)光？在哪里有花香？一下子抓住了幼兒的留意力，使活動(dòng)有了良好的開(kāi)端。

2、回答下列問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)的很奇妙，不讓幼兒用口頭語(yǔ)言來(lái)回答，而用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答。在幼兒作畫(huà)的同時(shí)聽(tīng)賞歌曲，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)介入，提高了學(xué)習(xí)效果。

3、小鳥(niǎo)的介入極大地提高了幼兒的創(chuàng)編愛(ài)好，使得每個(gè)孩子都急于將自己的美術(shù)語(yǔ)言用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并轉(zhuǎn)變成小伴侶們喜愛(ài)的歌曲。

4、圖譜運(yùn)用的恰到好處，既關(guān)心幼兒理解了歌詞又關(guān)心幼兒記住了旋律。

5、讓力量較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮，促進(jìn)了每個(gè)孩子在不同水平上的提高。

6、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以再延長(zhǎng)些。由于孩子感愛(ài)好，思維可任意馳騁，制造力可得到最大程度的發(fā)揮。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

·理解歌詞內(nèi)容，有“要為長(zhǎng)輩服務(wù)”的愿望，激起“敬重長(zhǎng)輩”的情感。

·感受襯詞“呦”給歌曲帶來(lái)的親切感覺(jué)，有感情地學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、敬老節(jié)的由來(lái)

·下個(gè)星期一是敬老節(jié)，你知道這是誰(shuí)的節(jié)日嗎？

·為什么把重陽(yáng)節(jié)又稱做敬老節(jié)？

·小結(jié)：敬老是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)，老人年輕的時(shí)候照看我們，辛苦了許多年。如今他們年紀(jì)大了，我們也長(zhǎng)大了，可以和爸爸媽媽一起來(lái)關(guān)懷、照看他們了。

·你預(yù)備怎么樣為爺爺奶奶過(guò)節(jié)？

二、觀賞歌曲、理解歌詞

·觀賞后提問(wèn)：

1、這首歌的名字叫《我是好寶寶》，你覺(jué)得歌曲里的孩子是好寶寶嗎？為什么？

2、什么叫“不撒嬌、不胡鬧”？

3、好寶寶做什么事情會(huì)讓爺爺奶奶覺(jué)得很舒適？請(qǐng)你用歌詞來(lái)回答我。

4、咚咚咚咚|咚咚|是什么聲音？〔用動(dòng)作——捶拳捶出節(jié)奏〕·帶著問(wèn)題其次次觀賞：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，歌詞里有什么特殊好聽(tīng)的地方嗎？

·老師范唱，幼兒感受襯詞帶來(lái)的親切感覺(jué)

三、學(xué)唱歌曲

·跟著音樂(lè)練習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏·個(gè)別幼兒演唱襯詞，其他幼兒區(qū)分哪個(gè)唱地好，為什么？

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

為了切實(shí)提高我園青年老師的教育教學(xué)水平，我們組織青年老師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng)，從而使他們能在反思和建議中不斷改良教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開(kāi)展的青年老師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。

“一磨”教研實(shí)錄

(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后)，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能創(chuàng)編隊(duì)形，精確辨別左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

老師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?

2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

3．創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的歡樂(lè)。老師提問(wèn)：

A．我們?nèi)缃褚獎(jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。

B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)覺(jué)?

(2)創(chuàng)編隊(duì)形。

A．幼兒商量集體舞隊(duì)形。

B．依據(jù)幼兒商量的方案完成集體舞的創(chuàng)編。

4．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

(二)執(zhí)教者的自我反思

由于是第一次上舞蹈課，我有許多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟識(shí)音樂(lè)，理解歌詞，而我在孩子不熟識(shí)歌詞的狀況下又用了音樂(lè)節(jié)奏較快的伴奏帶，孩子聽(tīng)不清晰歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的狀況下，我開(kāi)頭做動(dòng)作，孩子們跟著我跳，無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了，表達(dá)不出創(chuàng)編，是我在教幼兒學(xué)。辨別左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，致使很多幼兒沒(méi)有辨別清晰左右。

(三)參研者互動(dòng)溝通

徐老師：活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的表達(dá)，幼兒舞蹈時(shí)，大多數(shù)仍舊分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的。可以讓孩子用戴手花的`左手拍拍與其同側(cè)的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不簡(jiǎn)單搞錯(cuò)。

韓老師：老師發(fā)覺(jué)很多幼兒分不清左右，卻沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，我覺(jué)得這是不合適的。

曹老師：目標(biāo)1中提出要讓幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，但自始至終，老師并沒(méi)有鼓舞幼兒去創(chuàng)編，而是讓幼兒去仿照老師的示范動(dòng)作。

(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)

1．活動(dòng)中好的方面：(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們愛(ài)好深厚，能基本理解樂(lè)曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒適”“興奮”“想飛天”來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。(2)老師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于辨別左右。(3)老師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，例如“地很滑，我們很簡(jiǎn)單摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必需快”。

2．活動(dòng)的缺乏之處：(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié)?；顒?dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編，而活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠，主要表如今：歌曲相對(duì)較長(zhǎng)，老師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的素材感受缺乏。大部分時(shí)間是老師引導(dǎo)幼兒仿照，老師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的示意。其次個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形，精確辨別左右，但活動(dòng)中，老師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒把握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清晰地分清左右，在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育詳情的問(wèn)題：老師能引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花，老師自己沒(méi)有戴，導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí)，不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。

(五)可行性建議

建議一：方案宜精練，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確，以便實(shí)施時(shí)可以敏捷進(jìn)退。

建議二：應(yīng)較早加入音樂(lè)的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為嫻熟的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。

建議三：老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花，理解其作用，以關(guān)心幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。

“二磨”教研實(shí)錄

(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形，精確辨別左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

(1)聽(tīng)音樂(lè)，老師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?

(2)老師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。老師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容嗎?

2．集體創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的歡樂(lè)。老師提問(wèn)：

A．我們?nèi)缃褚獎(jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。

B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)覺(jué)?

(2)幼兒商量集體舞隊(duì)形，并依據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”，使活動(dòng)容量更適合。)

3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

(二)執(zhí)教者的自我反思

我覺(jué)得目標(biāo)1基本達(dá)成了，目標(biāo)2達(dá)成狀況仍舊不是很好。詳情方面：首先是椅子的擺放不合理。假如擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展現(xiàn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，為了照看全體幼兒，我?guī)缀踝屆總€(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展現(xiàn)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。

(三)參研者的互動(dòng)溝通

梁老師：孩子們創(chuàng)編的主動(dòng)性很高，但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng)，而展現(xiàn)的時(shí)間又太短。

曹老師：我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間支配不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘，而“根據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘，致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。

徐老師：與上次活動(dòng)比較，對(duì)手花的利用度有了提高，但手花仍舊沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不少幼兒仍舊不能很清楚地分清左與右。

楊老師：由于老師對(duì)座位的支配欠妥，孩子在上下座位時(shí)顯得特別亂，這個(gè)時(shí)候，老師可適當(dāng)維持秩序，培育幼兒良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。

(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)

1．活動(dòng)中好的方面：(1)老師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的心情氣氛，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。老師用適合的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請(qǐng)小伴侶想一想，動(dòng)畫(huà)片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿態(tài)是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(3)能準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果細(xì)心評(píng)估，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。

2．較“一磨”活動(dòng)，本次活動(dòng)中改良較為勝利之處：(1)利用琴聲與老師哼唱互相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè)曲，理解了歌詞，為創(chuàng)編做好了充分的預(yù)備。(2)能夠鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不再以老師為先導(dǎo)。

3．本次活動(dòng)仍需改良之處：(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍舊存在肯定的距離．主要表如今目標(biāo)2上，關(guān)心幼兒區(qū)分左與右，仍需商榷：A．老師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時(shí)與老師的要求相悖，老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)。B．老師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí)，老師應(yīng)放慢速度，給幼兒充分的自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育詳情方面：A．座位的排列以半圓形較為合理。B．幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí)，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。

(五)可行性建議

建議一：增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后，老師應(yīng)賜予幼兒充分的時(shí)間去展現(xiàn)他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作，充分表達(dá)集體舞“跳”的特點(diǎn)。

建議二：不用逐句對(duì)唱曲進(jìn)行創(chuàng)編，可選取重點(diǎn)樂(lè)句和有創(chuàng)編空間的樂(lè)句進(jìn)行創(chuàng)編，以節(jié)約創(chuàng)編的時(shí)間，有效地縮減課堂容量。

建議三：兩次試教面對(duì)的幼兒不同，在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有閱歷，在此基礎(chǔ)上合理修改方案。

“三磨”教研實(shí)錄

(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能精確辨別左右，體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

(1)聽(tīng)音樂(lè)，老師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?

(2)老師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

2．集體創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力和制造力。

(2)利用手花關(guān)心幼兒區(qū)分左右。

(3)幼兒商量集體舞隊(duì)形，體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的歡樂(lè)。

3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

4．請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。

(二)執(zhí)教者的自我反思

本次活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思索和反應(yīng)的時(shí)間，活動(dòng)中我努力表達(dá)孩子的主導(dǎo)地位。

(三)全園老師的評(píng)議

通過(guò)前兩次的磨課，本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成狀況良好。老師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了歡樂(lè)，還積累了集體舞創(chuàng)編的基本閱歷。而且本次活動(dòng)中，老師更加注意教育的詳情，引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行溝通。老師已能自如地把握活動(dòng)的節(jié)奏，使幼兒在歡樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲?！残陆R蘭幼兒園韓霞〕

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特殊喜愛(ài)去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矏?ài)做的一件事，我抓住孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的改變，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

“友愛(ài)的小伴侶們，你腳上穿的鞋子舒適嗎？今日天氣真不錯(cuò)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧！”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒觀看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、〔出示大鞋和小鞋的圖片〕咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？〔又大又重和又小又輕〕3、〔出示節(jié)奏譜〕這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小伴侶先自己拍一拍再一起拍一拍?！泊笮徛?，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。〕兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！〔做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快〕三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

1、老師清唱，幼兒觀賞歌曲。

過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？

提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？〔依據(jù)幼兒的回答出示小圖譜〕②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、幼兒再次觀賞歌曲。

過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)當(dāng)怎么擺放？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

1、如今讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)！

2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來(lái)合作演唱好嗎？

①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？〔沉重緩慢〕小鞋要唱得怎么樣？〔輕快跳動(dòng)〕②交換一下，請(qǐng)留意你們的聲音哦！

2、表演歌曲。你喜愛(ài)這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又好玩的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活動(dòng)順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經(jīng)常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅形狀具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的效果。假如把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到其次環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更簡(jiǎn)單了。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒溝通想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致美麗，有效地關(guān)心幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片消失錯(cuò)誤時(shí)，老師可以唱一唱關(guān)心驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)覺(jué)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)訂正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充分的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采納了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的愛(ài)好，也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的歡樂(lè)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的改變，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培育幼兒的觀看力量、口語(yǔ)表達(dá)力量及動(dòng)手操作力量和集體協(xié)作的力量。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前帶著幼兒外出感受春天的改變；歌曲磁帶《春天來(lái)了》。

2、大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干〔太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花兒，柳樹(shù)葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂〕。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：春天有什么改變？春天的美表達(dá)在哪些地方？

2、觀賞歌曲《春天來(lái)了》并商量：歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫(huà)面上：老師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子；幼兒自選并說(shuō)出所寵愛(ài)的景色圖片，粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同觀賞自己的作品，鼓舞幼兒大膽評(píng)價(jià)。

5、和小伴侶們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

效果分析：孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳，在商量時(shí)大膽發(fā)言，在自選圖片時(shí)也是主動(dòng)主動(dòng)，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭(zhēng)著下來(lái)帖到背景紙上。當(dāng)觀賞自己的作品商量春天的秀麗時(shí)，有的孩子一口氣說(shuō)出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)出“我喜愛(ài)春天的”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上，在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí)，有的孩子驕傲地告知自己的家長(zhǎng)：“快來(lái)看，這是我貼的春天的花兒！”在親子同樂(lè)的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感應(yīng)AB曲式和樂(lè)句。

2、用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

3、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、在活動(dòng)中與同伴共舞，溝通情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

掛圖、彩帶、水彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片P2，以故事的情境引入。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)。

1、老師播放音樂(lè)磁帶，幼兒悄悄傾聽(tīng)。

2、手之舞

A段：手臂飄點(diǎn)出旋律的凹凸。

B段：在空中畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。

3、飄帶之舞

A段：傾聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中劃出4個(gè)樂(lè)句的線條。

三、律動(dòng)感應(yīng)AB曲式。

1、全體圍圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段劃船。

2、兩人一組

A段：面對(duì)面模唱。

B段：兩人一根彩段劃船。

四、出示圖片P3，講故事。

感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：二個(gè)6拍

每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。

五、音樂(lè)與舞蹈。

1、分組進(jìn)行表演。

A段：打擊樂(lè)器伴奏。

B段：彩段劃船。

2、兩人一組，拿一根彩帶。

A段：左右搖擺。

B段：兩人一前一后隨樂(lè)句劃船。

六、嬉戲書(shū)。

A段：依樹(shù)葉凹凸，唱出旋律的唱名。

B段：畫(huà)出青蛙的船漿及水的漣漪。

【活動(dòng)反思】

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1)主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

小百科：夢(mèng)幻，指人生。多種顏色細(xì)膩勾畫(huà)出的夢(mèng)幻，比美更令人沉醉于其中。出自《莊子·齊物論》：“方其夢(mèng)也，不知其夢(mèng)也。夢(mèng)之中又占其夢(mèng)焉，覺(jué)而后知其夢(mèng)也。且有大覺(jué)而后知其大夢(mèng)也，而愚者自以為覺(jué)，竊竊然知之?！?/p>

幼兒園大班音樂(lè)教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們立刻就要進(jìn)入學(xué)校了，在進(jìn)入新的環(huán)境，和同伴互相介紹自己的是不行少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既布滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。唱歌活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又好玩味性，很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和愛(ài)好得到滿意。以"激發(fā)愛(ài)好呈現(xiàn)自我溝通共享情感體驗(yàn)"為主線，營(yíng)造輕松開(kāi)心，自由的活動(dòng)氣氛，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。

2.能依據(jù)歌曲的心情特點(diǎn)，創(chuàng)編好玩的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。

3.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生驕傲感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的歡樂(lè)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張

2.幼兒已了解過(guò)自己名字的寓意。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境入場(chǎng)，感知歌曲的旋律。

1.談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的名字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。

"今日要來(lái)兩位外國(guó)小客人，讓我們聽(tīng)音樂(lè)跳用強(qiáng)烈的掌聲歡迎他們吧！"

二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。

1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。

"第一位客人叫什么呢？""還有一位小客人，她叫什么名字？""客人們是怎樣介紹自己的？"

2.完好范唱，感知歌曲特點(diǎn)。

"湯米和卡秋沙要合作演唱，認(rèn)真聽(tīng)！唱的最多是什么字？""他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？"我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！

三、利用圖譜，感知音階凹凸。

1.依據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。

2.觀看圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。

"為什么這些小氣球有的高有的低？哪一個(gè)氣球飛得最高？""怎樣演唱？我們來(lái)試試。""唱完米字緊接著唱的是什么？"

3.完好演唱，表現(xiàn)歌曲心情。

四、參加嬉戲，體驗(yàn)演唱?dú)g樂(lè)。

1.探究仿編，唱唱自己的名字。

2.歡樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。

嬉戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕消失兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。

老師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？

3.接唱嬉戲，感受歌曲和嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)

活動(dòng)反思：

由于我們小伴侶是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我熟悉教育的活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽(tīng)的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的嬉戲性和