教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題有一位作家，曾被馬克思稱(chēng)為“人類(lèi)最偉大的天才之一”，那么他是誰(shuí)呢？他就是莎士比亞，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一部作品《威尼斯商人》。介紹戲劇的相關(guān)知識(shí)（多媒體投影，學(xué)生在課本上標(biāo)注）定義（二）分類(lèi)（三）戲劇文學(xué)的特點(diǎn)了解作者代表作（多媒體顯示，教師解說(shuō)）了解劇情梗概（多媒體顯示，教師解說(shuō)）生字詞（學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）教師引導(dǎo)梳理人物關(guān)系并介紹主人公歷史恩怨。（多媒體顯示，教師解說(shuō)）整體感知（學(xué)生思考問(wèn)題并展示，教師點(diǎn)撥，多媒體顯示）本場(chǎng)戲主要寫(xiě)了一件什么事？這場(chǎng)戲的沖突雙方都有哪些人物？雙方的矛盾焦點(diǎn)是什么？本場(chǎng)戲從故事情節(jié)來(lái)看，可以分為前后兩個(gè)半場(chǎng)，如何劃分？前后半場(chǎng)學(xué)習(xí)了什么？學(xué)情分析學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)時(shí)教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。效果分析莎士比亞的作品有一定難度，不管老師怎么上這篇課文都會(huì)顯得不夠。依照課堂教學(xué)“十六問(wèn)”中的設(shè)計(jì)依學(xué)情、協(xié)作聚智慧、自主學(xué)習(xí)好、課堂講民主等理念，來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路。事實(shí)證明，總體效果還是不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生非常踴躍，對(duì)莎士比亞作品及《威尼斯商人》都有了比較深刻的理解。但是，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，或者家里資料不具有上網(wǎng)條件，僅僅依靠一節(jié)課在電子閱覽室查詢(xún)資料顯得時(shí)間不充足。因此在上這節(jié)課時(shí)還有學(xué)生對(duì)全劇了解不夠，對(duì)人物形象理解比較片面。如果今后再有機(jī)會(huì)上時(shí)，一定要提前更多時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備。另外，更明顯的情況是學(xué)生缺乏自己的理解，習(xí)慣性地把資料的內(nèi)容當(dāng)成自己的看法。對(duì)此，今后在培養(yǎng)學(xué)生自主思索、多向比較的能力方面還需繼續(xù)探索。教材分析《威尼斯商人》在九年級(jí)下冊(cè)的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語(yǔ)言。課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過(guò)，歌頌了友誼和愛(ài)情，批判了貪婪與殘酷，表達(dá)了人文主義思想。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，在課前布置預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為夏洛克是世界文學(xué)長(zhǎng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財(cái)如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認(rèn)為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、給下面加橫線(xiàn)的字注音。惻（

）

豁（

）

癖（

）

庖（

）

霖（

）

銘（

）

砥（

）

爵（

）

憐憫（

）

磅（

）袒（

）

訴訟（

）

契（

）

劊子手（

）2、文學(xué)常識(shí)填空。①《威尼斯商人》的作者都是_________，他是_______時(shí)期

國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。他的四大悲劇分別是_______、______、__________、__________。他的四大喜劇是______、________、_______、________。②從體裁上看，《威尼斯商人》是______,《羅密歐與朱麗葉》是_______。③歐洲文學(xué)中不朽的四大吝嗇鬼典型為莎士比亞《威尼斯商人》中的

________，莫里哀《慳吝人》中的_______，巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的

________，以及果戈理《死魂靈》里的_________。3、指出下列各句是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？運(yùn)用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？①你這樣沒(méi)有慈悲之心，將來(lái)怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？②不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。二、閱讀理解。（一）威尼斯商人（節(jié)選）鮑西婭你這場(chǎng)官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控訴是可以成立的。（向安東尼奧）你的生死現(xiàn)在操在他的手里，是不是？安東尼奧他是這樣說(shuō)的。鮑西婭你承認(rèn)這借約嗎？安東尼奧我承認(rèn)。鮑西婭那么猶太人應(yīng)該慈悲一點(diǎn)。夏洛克為什么我應(yīng)該慈悲一點(diǎn)？把您的理由告訴我。鮑西婭慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴：御杖不過(guò)象征著俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君上的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種上帝的德行，執(zhí)法的人倘能把慈悲調(diào)劑著公道，人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。所以，猶太人，雖然你所要求的是公道，可是請(qǐng)你想一想，要是真的按照公道執(zhí)行起賞罰來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有死后得救的希望；我們既然祈禱著上帝的慈悲，就應(yīng)該按照祈禱的指點(diǎn)，自己做一些慈悲的事。我說(shuō)了這一番話(huà)，為的是希望你能夠從你的法律的立場(chǎng)上作幾分讓步；可是如果你堅(jiān)持著原來(lái)的要求，那么威尼斯的法庭是執(zhí)法無(wú)私的，只好把那商人宣判定罪了。夏洛克我自己做的事，我自己當(dāng)！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。1、鮑西婭對(duì)夏洛克抱有希望嗎？她為什么要這樣做？2、鮑西婭勸夏洛克發(fā)慈悲，指的是什么？（用文中的話(huà)回答）

3、鮑西婭為什么強(qiáng)調(diào)慈悲？4、作者在公爵勸說(shuō)無(wú)效之后又來(lái)勸說(shuō)，這對(duì)刻畫(huà)夏洛克有什么作用？5、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文中劃線(xiàn)句的潛臺(tái)詞是什么？6、說(shuō)說(shuō)莎士比亞戲劇沖突的設(shè)計(jì)對(duì)表現(xiàn)戲劇情節(jié)的作用。7、“慈悲不是出于勉強(qiáng)”這段話(huà)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)課后反思《威尼斯商人》是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇，如何將老課文設(shè)計(jì)教學(xué)更科學(xué)、更富有新意，更符合新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)中著重把握了一下幾點(diǎn)：第一：潛心會(huì)文本。在處理教材時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生潛心理解課文，以達(dá)到對(duì)精讀篇目的“甚解”，我個(gè)人認(rèn)為，戲劇教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者意境，把握教材特點(diǎn)，把握戲劇的基本特征。第二：處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于生動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。第三，因材因?qū)W生施教，因教師特點(diǎn)施教。法因文生，教學(xué)不必求固定的單一模式。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效果。雖然盡力做到了以上幾點(diǎn)，但仍有很多不足之處，需在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整完善。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于欣賞文學(xué)作品提出以下要求：一是能有