第第頁的刻舟求劍教案3篇

緣木求魚教案篇1

教材分析：

本課選編了兩那么古代寓言，這兩那么寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理?！毒壞厩篝~》講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點兒也不焦急，只在船舷上刻了個記號，預(yù)備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍?！多嵢速I履》那么借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實的人。兩那么寓言故事生動有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

學(xué)情分析：

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐，同學(xué)已經(jīng)掌控了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了肯定的獨立學(xué)習(xí)語文的技能，這兩那么寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，同學(xué)學(xué)起來就簡單多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓同學(xué)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，老師適當(dāng)點撥、扶助，須要時精當(dāng)講解，但是不講語法。

設(shè)計理念：

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事—明道理—受教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對比〔或查字典驗證〕弄懂字義。

2．讓同學(xué)初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)，同時，引導(dǎo)同學(xué)從這兩那么寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

4．指導(dǎo)同學(xué)正確朗讀文言文。

5．講這兩那么寓言故事。

重、難點與關(guān)鍵：

能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟寓言所講的道理

教具預(yù)備：多媒體課件

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文〔課件〕

我們生活中經(jīng)常會發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今日，我們來讀兩個故事，其中的人所做的事更荒唐?！舶鍟壕壞厩篝~〕

二、學(xué)習(xí)《緣木求魚》

1．自由朗讀寓言后指名朗讀。

2．老師范讀，讓同學(xué)對比一下，看有什么不同。

〔這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，由于同學(xué)不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要訂正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時，其中的“遽”和“契”是兩個詞，朗讀時要當(dāng)作兩個詞語來讀?！?/p>

3．師再次朗讀，要求同學(xué)畫出課文中停頓分隔符號“/”。

4．同學(xué)根據(jù)分隔符號再次朗讀寓言。

〔這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)通過正確的朗讀整體感知這那么故事的意思，文言文的理解需要在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！?/p>

5．用自己的話講講這那么寓言故事。

生：有個楚國人過江把劍掉入江里了，他在船邊做了個記號，等到船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我認(rèn)為他沒有把做記號的地方講清晰?！怖蠋燅R上表揚他聽地仔細(xì)并鼓舞他講一講?！?/p>

生：有個楚國人過江的時候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個記號，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我再補(bǔ)充一點：他這樣做是撈不到劍的，由于船走了但是劍沒有動。

師：同學(xué)們講的很好，看來下面的譯文對我們學(xué)習(xí)這那么寓言故事援助很大。假如沒有譯文怎么辦？我們先來看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就簡單了。

6．對比譯文說說你如何理解以下字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、假設(shè)此、惑?！策@個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個故事的意思了?！?/p>

7．共同溝通以上字在句子中的意思。

8．依據(jù)對句子中重點字的理解說說寓言中每句話的意思。

9．每一位同學(xué)都用自己的話講講這那么寓言故事，然后講給同桌聽。

10．爭論問題：求劍的人為什么求不到劍？〔鼓舞同學(xué)積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行?！?/p>

11．有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

12．朗讀后說說這那么寓言揭示了一個什么道理？

生：我認(rèn)為這那么寓言是告知我們做事不能太死板。

生：這那么寓言中的那個人做事不動腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個地方撈，確定是撈不到的。說明我們平常做事要多動動腦筋。

生：我認(rèn)為這那么寓言是告知我們做事要看到事情的改變，然后依據(jù)事情的改變來選擇做事的方法。

師小結(jié)：這那么寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會改變的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦？

生：我會馬上跳下江里把它撈上來。

生：我會在掉劍的地方插一根長桿子，然后再下去撈。

生：假如你不會游泳怎么辦？江水很深呢？

生：假如是一把寶劍，我就想方法去撈，假如是一般的劍，我又不會游泳，我就不撈了。

三、拓展思索：結(jié)合生活實際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

板書設(shè)計：

緣木求魚

從刻記號的地方

楚人：跳

找不到

找

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

說說通過《緣木求魚》說明白以什么道理。

二、導(dǎo)入新知

1、過度：楚認(rèn)刻州求不到劍，而這位鄭人上市卻買不到履，讓我們來看看這究竟是什么。

2、板書課題：鄭人買履。

三、學(xué)習(xí)《鄭人買履》

1．請同學(xué)先讀這那么寓言的譯文。

2．同學(xué)依據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時哪里應(yīng)當(dāng)停頓?！怖蠋熡喺齻€別停頓不對的地方?！?/p>

3．再次朗讀寓言故事，并說說這那么寓言的主要內(nèi)容是什么？

4．畫出自己不懂的字，并對比譯文試著理解。

5．相互溝通。

6．試著說說每句話的意思，并進(jìn)行溝通。

7．用自己的話講講這那么寓言故事。

8．買履的鄭人為什么買不到履？

9．有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

10．朗讀后說說這那么寓言揭示了一個什么道理？

生：我覺得那個人太死板了，他不會用他的腳去試，用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎？這個故事說明我們做事要敏捷一些。

生：我認(rèn)為這那么寓言是想讓我們明白做事情不肯定只用一種方法。

生：我補(bǔ)充：我們做事時要依據(jù)事情的改變選擇方法。

〔這個寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊敬客觀事實的人?！?/p>

四．拓展思索：結(jié)合生活實際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

生：有一次媽媽讓我去買一斤辣子，給了我兩元錢。我來到菜攤一問一斤辣子要兩元六角，我只好回去問媽媽再要六角錢?；氐郊覌寢屄牶笳f：你不會先買來回來，還要再跑一趟。

……

五、對比文言文和現(xiàn)代文說說它們的異同

板書設(shè)計：

鄭人買履

忘持度

反歸取之寧信度，無自信也

市罷不得履

教學(xué)反思：

1．教學(xué)中要突出以讀代講的特點。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍舊要堅以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對比譯文同學(xué)學(xué)習(xí)起來并不困

難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，假如讀句過程中停頓的地方有錯誤，

會給理解句子的`意思帶來困難。因此，教學(xué)中我在讓同學(xué)理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)同學(xué)解決朗讀問題。

2．教給同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法。。教學(xué)中我先讓同學(xué)結(jié)合譯文理解重點字的

意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個故事連成一段通順的話。特別是在

教學(xué)第二那么寓言時，我基本上是放手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)的。

3．我認(rèn)為教學(xué)寓言時，總會涌現(xiàn)這樣的問題當(dāng)同學(xué)能用自己的話講出寓

言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，老師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，

結(jié)合生活實際舉例、談感受時，卻經(jīng)常說的那么牽強(qiáng)。這是由于他們不理解故事的寓意呢？還是由于他們的生活經(jīng)受太少呢？而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?yīng)的實例呢這需要老師們進(jìn)一步思索。

自問自答：

這兩個成語故事，說的是生活中的那種人？

這兩個故事都諷刺了不講究方法的人，諷刺他們愚蠢。不只事物會改變的人，從而給人啟迪，耐人尋味。

緣木求魚教案篇2

《緣木求魚》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三班級下冊，這是一篇寓言故事，講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點兒也不焦急，只是在船上刻了一個記號，預(yù)備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物改變的人。

課文共有四個自然段。第一段，講解并描述有個人過江時，把寶劍掉到江里去了。第一句話就點明白這個人是“坐船過江”，顯著船不是靜止的，實在行進(jìn)著的。第二句話說他由于“不當(dāng)心”，“掛在身上的寶劍掉進(jìn)了江里”。第二段，那個人沒有焦急，在船舷上刻了個記號。“一點兒也不焦急”，說明白他認(rèn)為自己有找到寶劍的把握。第三段，講有人勸丟劍人趕快撈，對他刻記號的做法不理解?！坝腥恕敝傅氖峭娜?。第四段，講那個丟劍人講解并描述自己的道理。他說“在船上刻記號”，船靠岸后按記號打撈，“準(zhǔn)能”把寶劍撈上來?！皽?zhǔn)能”就是肯定能的意思。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌控“緣木求魚、掏出、船舷、撈上來、準(zhǔn)能”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“緣木求魚”的含義，體會寓言故事中蘊含著的道理。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。

4、培育同學(xué)用進(jìn)展的觀點觀測和思索問題。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)會本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。

難點：理解這那么寓言的寓意。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件和玩具寶劍。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：

1、小伙伴們喜愛寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡短有趣，又都告知我們一個深刻的道理。今日老師將帶著大家一起走進(jìn)一個特別有趣的寓言故事——緣木求魚?！昌R讀課題〕

2、讀了這個課題，你想知道什么？

現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來探討這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自由讀文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出文中的生字、新詞。

2、出示生字詞語，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。

3、默讀課文

要求：把文中讀不懂的地方畫下來或提出來。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀課文

思索：通過讀課文，你讀懂了什么？

依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

2、看《緣木求魚》的動畫片，復(fù)述故事。

〔1〕、播放《緣木求魚》的動畫片，同學(xué)邊聽邊想。

〔2〕、指導(dǎo)復(fù)述方法。

〔3〕、同桌相互復(fù)述。

〔4〕、全班溝通。

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕、小組分角色朗讀課文。

〔2〕、全班溝通，表演故事。

請4名同學(xué)表演故事，老師和其余同學(xué)朗讀表達(dá)部分。

4、思索：那個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來？為什么？

老師小結(jié)。

四、拓展想象。

小組爭論：

1、那個人沒有撈到寶劍會說些什么？做些什么？

2、一起坐船過江的人看到他沒有撈到寶劍會說些什么？

五、全課總結(jié)，揭示道理。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道“緣木求魚”是什么意思嗎？

2、學(xué)習(xí)了這那么寓言，你懂得了什么道理？

小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個道理，在生活中還能犯“緣木求魚”的錯誤嗎？

六、作業(yè)

1、請同學(xué)們回家后，把這個道理告知你的爸爸媽媽，跟你的弟弟妹妹講一講這個故事，讓他們在生活中別犯“緣木求魚”的錯誤，好嗎？

2、預(yù)習(xí)《拔苗助長》。

板書設(shè)計：

《緣木求魚》教學(xué)設(shè)計

船

————移動

記號

撈不到

劍———————→靜止

緣木求魚教案篇3

教學(xué)目的：

1、初步了解寓言這種文學(xué)形式，了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解，學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞；能借助說明及工具書讀懂課文大意；

2、以朗讀法為主，讓同學(xué)在朗讀中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華感情；

3、學(xué)會用進(jìn)展的眼光看問題，培育樂于制造的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

2、能借助說明及工具書讀懂課文大意

3、學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞

教學(xué)方法；講讀法

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、我國寓言故事許多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽?！舱n前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等〕

2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比方、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點：語言簡潔、凝練

二、作家、作品

1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。

2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。

三、指導(dǎo)閱讀，了解文意

1、字音、字形

履〔lǚ〕遂〔suì〕寧〔nìng〕度〔duó量長短dù量好的尺碼〕

2、通假字

坐，同“座”，座位。

反，同“返”，返回。

3、重要語句

〔1〕鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順次應(yīng)為：有欲買履〔的〕鄭人。

〔2〕寧信度，無自信也。倒裝句，事實上為：“寧信度，無信自也?！?/p>

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、文章言簡意賅，下面就請同桌合作，依據(jù)課后的說明，自己試著翻譯課文，并試著復(fù)述。

2、找同學(xué)復(fù)述課文，留意應(yīng)依據(jù)故事的進(jìn)展進(jìn)行復(fù)述，不要求跟課文完全全都。

五、理清順次，探究寓意

1、閱讀這那么寓意，按順次找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。

7、體會文章寓意

〔1〕從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

〔2〕從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)見機(jī)行事，敏捷機(jī)動地處理各種改變的問題。

六、作業(yè)翻譯并背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，齊背《鄭人