中班語言教案光說不做的狐貍引言中班語言教學(xué)是幫助孩子發(fā)展語言認知和語言表達能力的重要環(huán)節(jié)。隨著學(xué)科教學(xué)的不斷發(fā)展和民族文化的多元性，許多中班老師發(fā)現(xiàn)，很多孩子進入幼兒園時已經(jīng)開始了多語言環(huán)境的生活，同時，由于語言環(huán)境和語言背景的不同，每個孩子的語言發(fā)展速度和水平也有所不同。因此，中班語言教學(xué)的教案制定需要引導(dǎo)孩子們建立自信、提高自我表達意愿，提高孩子們的交際能力和語言學(xué)習(xí)效能，是中班語言教學(xué)中極其重要的部分。然而，僅僅依靠教案制定，是遠遠不夠的。更不可缺少的是，要注重實際操作，注重實際行動，才能讓教學(xué)成果最終體現(xiàn)出來。教案制定首先，要做好教學(xué)目標的設(shè)定。中班階段的孩子處于語言發(fā)展的重要期段，他們可以自主模仿、學(xué)習(xí)并掌握基本的語言知識和技能。教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況和需要，明確語言教學(xué)目標.比如，孩子們學(xué)會用1~10之間的數(shù)字進行毫秒的計算和比較大小。孩子們通過感知、測試和游戲等形式來掌握相關(guān)數(shù)字的認知和理解，從而達到教學(xué)目標，讓孩子們都有所收獲。其次，要盡可能適應(yīng)孩子的認知規(guī)律，讓教案更加貼近孩子的實際需求。中班的孩子比較廣泛喜愛新鮮活潑的教學(xué)方式。若教師光是依據(jù)書本知識堆砌、充分講解，對于幼兒而言，顯得毫無趣味可言。因此，教師應(yīng)該盡量從孩子們的角度來考慮教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加與孩子們的思維相契合。在真實的生活情境中幫助孩子們理解理念，更能激發(fā)孩子的語言表達興趣。最后，要注重教學(xué)方法和策略的考慮。在中班語言教學(xué)中，教師通常應(yīng)該采用多種適合幼兒年齡發(fā)展特點的教學(xué)方法與策略激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)，例如：游戲活動、實際情境語言輸入等模式，在信息處理和語言表達方面比較富有挑戰(zhàn)和吸引力。這種探索式的學(xué)習(xí)方式，能夠最大程度的調(diào)動孩子的參與積極性，激勵孩子們主動思考和動手實踐。實際操作教案制定是教學(xué)的前提條件，而在實際操作當(dāng)中，教師應(yīng)該始終注重落實教學(xué)案例，注重實際行動，才能保證教學(xué)成果最終得到有效體現(xiàn)。首先，在課程教學(xué)的開展過程當(dāng)中，教師應(yīng)該持之以恒地踐行語言教學(xué)原則，建立正確的語言意識，注重培養(yǎng)孩子們的語言能力。積極搭建語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在語言學(xué)習(xí)的過程中保持興趣與動力，真正了解、理解、掌握新的生詞和句型。盡可能的讓語言學(xué)習(xí)中的思維方式和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密，成為一種自然的語言輸出習(xí)慣。其次，在實際教學(xué)活動中，教師要善于變通，采取多種適合幼兒掌握語言知識的方式來引導(dǎo)孩子理解語言表達，采取“聲、音、畫、字”等多元學(xué)習(xí)方式，營造良好的教學(xué)氣氛。并以幼兒中心置放為原則，鼓勵孩子積極發(fā)掘自己對日常語言的感知和理解，構(gòu)建個人意識和認知，化抽象為具體，化具體為抽象。最后，要注重教學(xué)效果的評估。教學(xué)效果與教學(xué)行動密切相關(guān)，如果教學(xué)效果不能體現(xiàn)出來，那么教學(xué)行動算是虛假的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)反饋的角度來考慮教學(xué)效果的評估?？梢酝ㄟ^討論、測驗、觀察等方式來了解孩子們的實際掌握情況，進而作出相應(yīng)的調(diào)整和改進。結(jié)論中班語言教學(xué)中，“光說不做的狐貍”并不能真正地實現(xiàn)教學(xué)目標。如果教案制定和實際操作缺失，則無法產(chǎn)生實際的教學(xué)效果。因此，教師和家長應(yīng)該積極參與幼兒語言教學(xué)中，并不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和策略，落實教學(xué)成果，