新課程理念下的化學教學設計山西太原五中常小麗一、教學設計概述教學設計是運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，來分析教學中的問題和需要、設計解決方法、評價實行結果，并在評價基礎上改進設計的一個系統(tǒng)工程。簡單地說,教學設計就是根據(jù)教學對象及教學目標，確定合適的教學起點與終點，合理安排各種教育要素，形成教學方案的過程。教學設計能力是指教師在課堂教學之前,根據(jù)教學目的要求,預先設計教學程序,確定教學方法,選擇教學內容等事項的創(chuàng)造性本領.一、教學設計概述教學設計是課堂教學的藍圖教學設計是連接教育教學理論和實踐的橋梁教學設計是教學得以順利、有效進行的保證，是教師基本功和教學能力的體現(xiàn)。教學設計反映著教師的教育理念和教學策略，反映著教師的教學思路和軌跡。一、教學設計概述教師的教學設計過程是教師的創(chuàng)造過程教材重組的過程教材內容的填充過程教師知識系統(tǒng)化的過程教師探究教材智能結構的過程教師挖掘教材的思想品德教育因素的過程二、教學設計的基本環(huán)節(jié)進行教學設計應以先進的教育理念為指導，以化學課程標準為依據(jù)，以對教學對象和教材內容的教學分析為基礎，制定適合于學生的、具有可操作性的教學目標，選擇合適的教學方法，確定適當?shù)慕虒W媒體，創(chuàng)設激發(fā)學生求知欲的問題情境，設計豐富的教學活動和有利于學生發(fā)展的教學評價。二、教學設計的基本環(huán)節(jié)教學目標的制定教材內容的分析教學對象的分析教學方法的選擇教學效果的評價二、教學設計的基本環(huán)節(jié)1、教學目標的制定包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學目標是教學設計的首要環(huán)節(jié),但其制定又受約與教學對象、教材內容等課程資源的分析。準確理解和把握教材內容及其呈現(xiàn)方式所體現(xiàn)的課程目標，深入分析和挖掘教材內容的認知價值和情意價值，深刻感悟和領會教材內容背后所蘊涵的思想、觀點和方法等，確定出適合學生發(fā)展的教學目標。二、教學設計的基本環(huán)節(jié)2、教材內容的分析教材知識類型的分析教材相互聯(lián)系的分析教材重點和難點的分析教材內容知識價值的分析二、教學設計的基本環(huán)節(jié)3、教學對象的分析學生起點能力的診斷學生已有知識的分析學生學習特點的分析二、練教學喬設計肝的基裂本環(huán)辣節(jié)4、教猾學方腥法的墨選擇教學俱有法球，但小無定陣法，昂貴在芹得法淋，重姥在實樹效根據(jù)眨教學雅內容另、學蹲生認滅知狀志況及塞自身信素質照等選框擇適我合的選教學主方法史，要喪得當皇、靈橋活、駕實用偏，形壩成自酒己獨牽特的銳教學召思想睬和教棟學風沖格改變繭傳統(tǒng)砌的以馳教為犧中心懂的“毯傳遞-接受宴”的徒注入俱式教控學，役設計敬以學炒生發(fā)奏展為肚中心上的“柱合作-探究億”的營互動喝式教惡學教學攝方法著的設抖計由早封閉俘型變矛成開淋放型碗，由江單向張型變右成多鑄向型筒，由供單一徹講授崗型變喂成復憂合研盆討型渾，由漏學生抄靜聽夏型變前成學茄生參巧與型二、處教學葛設計擴的基能本環(huán)秒節(jié)5、教竹學效啞果的傘評價是否看達到傲本節(jié)未課制億定的檢教學療目標蘿，學次生獲潤得多梅少知杜識、覺技能資；開省發(fā)學應生多串少智柱力、匯能力學生恐在教防學過村程中最是否低保持追了高尊度的計學習森激情全班掃學生治是否允都能鴿積極焦參與宇教學員活動學生虹在學濟習思迫路、虛學習灣方法刺上有翁哪些秧提高三、渣傳統(tǒng)籠教學磚設計嗽存在耳的問紀題在教尤學目晶標上輸重知昂識與蟻技能孔、輕推過程區(qū)與方迅法，炒不關辣注學禿生的緒情感土、態(tài)艦度、會價值勒觀在方充法上利重知宇識傳斜授、波輕理刺論探簡究，憶重教拘師的奧教，繁輕學與生的免學在內敞容上距重視朽教材炎中的獎重難陽點知染識和戚考點飼知識悲，對關課內洋知識皂研究趨較多寧而聯(lián)王系社溪會發(fā)鵝展和穗學生失生活跌研究濁的較鏟少，則課的貢設計衰單一教學峰設計磚憑直翻接和跡經(jīng)驗蹲進行英，隨栽意性望強，肯規(guī)范姿性差勸，對侮學生堅起點也能力幼、基歡礎知互識分隱析得姻不夠四、箭新課父程理允念下篇的教搶學設漿計1、教劫學設抽計要春突出步學生愛活動居的時顏間——在全扯部教澤學過嗎程中異設計冊學生搏活動沸環(huán)節(jié)和最多趟；——在每版一個脂學習結活動緣瑞環(huán)節(jié)賣中，饒設計盛學生蕩參與鉆的時依間最派多；——在學阻生的翼參與纖過程懼中，乎設計殲學生椒積極趟思考巖的時點間最梢多四、接新課址程理懷念下斃的教兔學設他計2、教父學設雄計要效突出升激發(fā)核學生歪學習掛動力胡的內億容——設計洽學生候主動公質疑災的內賀容；——設計言學生陜積極昏研討慶的內球容；——設計登學生雜積極奪動手渣的內繪容。四、嶼新課鑒程理聰念下耗的教嬌學設戀計3、繁教學禽設計政要減久少教礙師講獅授的郊時間——多設剩計點著撥，以少設吼計講許解——多設吃計“罩情境炕”，株少設策計“浪平靜辱”——多設蝕計“衡一舉帖幾得鐮”的惰問題蠢，少寧設計縱“幾片舉一幻玉得”記的問絲式題四、布新課端程理假念下購的教謹學設薪計標飲準4、教宰學設死計要慚達到懸教學蕩容量傍飽滿——根據(jù)做學生仇的“安最近無發(fā)展錄區(qū)”暗，以薯學生欲能否錦接受慰為前輪提，惠達到英最大榨教學姑容量——設計擁時把魔握住阻本節(jié)驅課知級識的制最基慘本的趕結構告框架太，還喊要把和握住脅顯性奶和隱訓性的召智能右因素晌、非晚智能寧因素固、思啞想品逝德要霉素——設計傻時力退求達燃到“冬素質乖元”蟲的廣味度適許中、議深度逝適中奏、素憶質發(fā)舊展水規(guī)平的魂定位魚適中四、禮新課為程理狂念下服的教箏學設企計5、教滅學設仿計要葡達到污學生新負擔偶較輕——教學寄設計估中沒浴有給注學生暈造成堂心理哭壓力烘的任甩何內損容——教學熟設計碑中給周學生暮留作概業(yè)的籌質量楊要高釣，總復量要辭適中五、練課例收分析高一炮化學缺第六愉章第貍二節(jié)會“二六氧化釀硫”卻教學美設計復分析談談惑你是謠怎樣節(jié)設計焰“二術氧化羽硫”喬一節(jié)棄的教津學的諸？用推新課呢程理庭念分謹析其虛長處距和不醬足，陵并提哪出改儀進意嗽見?！岸狙趸瘝淞颉眲拥慕填B學設閉計基本朗流程狡：教師遺創(chuàng)設炸問題孟情境同引導殊學生企提出賀問題討論將如何佛解決籃問題貍，引棚出研遠究化淚合物蔬性質競的基駐本方層法預測土二氧即化硫奏的性縫質并鑼設計債實驗渾方案揭來研鴨究根據(jù)委其性陣質解否決前某面所悼提出喉的問扛題“二翅氧化霸硫”紐奉的教而學設腐計設計察思路以問羨題牽室引整坐節(jié)課渾，學兼習任革務由項外在談要求州轉化繳為個暑人的跟內在銳需求屯，學偵生高嘉度投含入到忘學習銷活動尾中通過移自主腸探究騎學習葉，使掠學生禽不僅初獲得濤了知寫識，圖還掌扒握了氧研究挽化合似物的惑方法梨，體伯驗了局學習愛的快乎樂問題隸從生鼠活中紛來，捏解決氣問題蘇又回常到生仆活中陣去，個體現(xiàn)洽了學霸以致拘用的意思想六、剩教學展設計賀的反失思與失評價教學嘆設計溜完成忌后，逗教師每對所骨設計峽的教應學方功案要暴進行渠全面芝的反統(tǒng)思和膛自我險評價睡。反蘇思的豆目的沒在于損找出意教案味設計勻的不撇足；過自我蹲評價將的目接的在橫于通籠過對晶教案以的利申弊分吉析，化對設非計的狹各個央部分遲進行暈價值哭判斷止，進采而提炒高自秩己的導教學宜設計章能力揀和設叢計水嚼平。六、馳教學斥設計迷的反掉思與訪評價1、反賊思設摩計中秀的教臣學內碑容“座寬度膜”——評價貼教學其方案笛的全全面性反思冠內容證之一扒：能宗不能扮消除妹“知宮識本值位”硬的陰嗽影反思紀內容意之二席：能書不能輩讓教匆學容升量最再大反思愧內容鞠之三堅：能柜不能蜻人為墻地擴丙大“身素質淺元”六、績教學趴設計蛋的反罪思與好評價2、反背思設擁計中逗的教鐵學內徐容的父“高壘度”——自我道評價丙教學殿方案杰的目葉標定仆位反思共內容侮之一苗：是度否通嗓過“錄授人林以漁賄”式過的訓德練，理讓學附生得棋到學期習的姥工具反思俱內容賓之二氧：是朝否通燃過創(chuàng)麻設情都境開片發(fā)學幸生潛揉能反思本內容燃之三絡：是鄭否通喚過教俊學過檢程培峽養(yǎng)學外生積袋極的盈情感依態(tài)度貍，形愚成正朽確的嫩價值亦取向臘等。六、設教學恐設計輪的反妖思與殖評價3、反茅思設換計中柔的學擔生學策習動治力強碧度——自我醬評價劉教師鈔激發(fā)槍學生溜活力環(huán)的能楚力反思室內容施之一舌：教專師能朋不能蓋設計導出打薄破死淡水般楊的教嘆學寧弦靜的座方案鍬？哪哲些地油方的命設計宅沒使稼學生籮“活者”起醋來？齡怎樣煎設計攜才能輪“游活”伙起來妻？六、餅教學辯設計婚的反涌思與白評價4、反科思設地計中項的學柄生“伶差異在程度晝”——自我涌評價車教學壯方案章中的冶個性括教育反思漿內容恩之一攻：教廉學設獅計是鹿否能廈在全折班學促生都法得到扎發(fā)展轉的基保礎上喊，讓杜每個瞎學生筐也都滑得到遵最佳紹發(fā)展缺？反思熄內容泊之二坑：教宿師是料否設景計出當最好堡的方唱式解岸決個爛性發(fā)畏展問傲題？六、控教學慎設計脾的反迫思與頌評價5、反棋思設州計中壞的巖對學掏生“柜開放宜程度扶”——自我蕩評價搜教學逼方案裳中的沖學生突地位反思壯內容后之一遲